《阿房宫赋》导学案Word文档格式.docx

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（5）媵嫱（）（6）辇来于秦（）（7）梳晓鬟也（）（8）尽态极妍（）

2．解释加点字词句（重点）

阿房宫赋（杜牧）

六王毕（），四海一（），蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离（）天日。

骊山北（）构而（）西（）折，直走（）咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；

廊腰（）缦回，檐牙（）高啄；

各抱地势，钩心斗角（）。

盘盘焉（），囷囷焉，蜂房水涡（），矗不知乎几千万落。

长桥卧波（句式：

），未云（）何龙（）？

复道行空，不霁何虹？

高低冥迷，不知西东。

歌台暖响，春光融融；

舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而（）气候（）不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（）来于秦。

朝（）歌（）夜（）弦（），为秦宫人。

明星（）荧荧，开妆镜也（句式：

）；

绿云扰扰，梳晓鬟也；

渭流涨腻，弃脂水也；

烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；

辘辘远听，杳不知其所之（）也。

一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而（）望幸（）焉（），有不得见者三十六年。

二、课堂学习案

（一）检查预习情况

1．学生熟读1—2段。

2．教师检查预习作业的情况。

（二）新课学习

1．学生举疑问难，教师释疑解难，归纳总结，落实字词句。

2．翻译下列语句。

（翻译时注意一字一词对应的原则）

（1）廊腰缦回，檐牙高啄；

各抱地势，钩心斗角。

译：

（2）长桥卧波，未云何龙？

（3）歌台暖响，春光融融；

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

（4）妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。

朝歌夜弦，为秦宫人。

3．朗读背诵1—2段

三、课堂练习案

1．下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是（▲）

A．缦立蔓延谩骂烂漫B．摽掠缥缈骠勇镖局

C．媵嫱田塍腾飞藤椅D．屋椽掾属缘故长喙

1.A

2．下列各组加点的词的解释全部都正确的一项是（▲）

A．阿房出。

（出现，建成）秦爱纷奢。

（吝惜）输来其间。

（运送）

B．戍卒叫。

（叫喊）六王毕。

（结束）北构而西折。

（北面）

C．四海一。

（统一）蜀山兀。

（高而上平）不霁何虹。

（雨雪后初晴）

D．囷囷焉。

（屈曲的样子）函谷举。

（拔、攻占）几千万落。

（降落、落下）

2．C（A爱：

喜爱；

B北：

向北；

D落：

量词，座，所）

3．下列加点词语古今义相同的一组是（▲）

①各抱地势，钩心斗角。

②一日之内，一宫之间，而气候不齐。

③一旦不能有，输来其间。

④燕赵之收藏，韩魏之经营。

⑤独夫之心日益骄固。

　　⑥用之如泥沙。

⑦楚人一炬，可怜焦土。

　⑧多于市人之言语。

A．①③⑤⑦　　B．②④⑥⑧　　C．③⑤⑥⑧　　D．②③⑥⑦

3．C

4．选出下列各句中加点字的活用情况相同的一项（▲）

A．族秦者秦也。

辇来于秦。

B．朝歌夜弦。

后人哀之而不鉴之。

C．燕赵之收藏。

可怜焦土。

D．鼎铛玉石。

侣鱼虾而友麋鹿。

4．D（都是名词的意动用法）

5．下列加点虚词的含义和用法相同的一组是（▲）

A．盘盘焉，囷囷焉。

缦立远视，而望幸焉。

B．骊山北构而西折。

谁得而族灭也。

C．独夫之心日益骄固。

嗟夫，使六国各爱其人。

D．多于九土之城郭。

青取之于蓝而青于蓝。

5．D

6．下列句子的句式不同于其他三项的一组是（▲）

A．灭六国者，六国也，非秦也。

B．明星荧荧，开妆镜也。

C．一人之心，千万人之心也。

D．为国者无使为积威之所劫哉！

6．D（D为被动句，其余为判断句）

7．下列对《阿房宫赋》一文的分析鉴赏，不符合文意的一项是（▲）

A．本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝以后的统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。

B．第一段运用比喻、夸张、衬托的手法和虚实结合的写法，通过写阿房宫耗材之多、占地之广、规模之大，突出了阿房宫的恢弘气势。

C．第二段从两个方面进行铺陈：

一是由人的被践踏写到物品的被践踏，一是写尽豪华奢侈和荒淫骄横。

这些描写极尽铺陈夸张之能事，充分体现了“赋”的特点。

D．第三段写秦的横征暴敛导致了农民起义，推翻其统治；

第四段意在总结秦亡的历史教训，指出“后人”如不知借鉴，必将重蹈覆辙，这两段议论由古及今，汪洋恣肆。

7．A（“向唐朝以后的统治者发出了警告”错）

四、天天美文

简单的生活，造就一份真正的不简单（朱秀梅）

　　人生短短几十年，赤条条来，又赤条条去，何必物欲太强，贪占身外之物？

　　“身外物，不奢恋”是佛家所说的思悟后的清醒，它不但是超越世俗的大智大勇，也是放眼未来的豁达襟怀。

谁能做到这一点，谁就会遇事想得开，放得下，活得轻松，过得自在。

　　贪婪是欲望无止境的一种表现，它让人永不知足。

其病态发展的最终结果往往是，想得到更多的东西，最后却把现在所拥有的也失掉了。

　　其实，生活需要的是一份简简单单。

　　简单，只两个字眼，简单得无需解释，又深刻得难以解说。

　　一个馒头，一碗粥，一碟小菜，心满意足地吃下去，这是简单；

　　三口人，两份工资，锅碗瓢盆地过日子，这是简单；

　　你开豪车上班，我以步代行，既环保又健身，这是简单；

　　你穿裘皮貂绒，我穿羽绒服，既保暖又舒适，这是简单；

　　破破烂烂，可卖则卖，该扔就扔，毫不可惜，这也是简单……

　　孩子们永远天真永远快乐，是因为人生在他们眼里像一张白纸那样简单。

　　少女们总是无限感伤，无限烦恼，是因为人们总是告诫她们生活不简单。

　　而人到中年的我们，常常是眉头紧锁、抑郁寡欢，是因为我们找不到简单。

　　老年人安详冷静，是由于经历了一番艰难的人生跋涉，穿越了人类自己制造的纷杂、喧嚣、迷茫，最终，在人生的那一端，他们终于发现，人生其实很简单。

　　是的，人生的道理原本简单——人类由男人和女人组成，生和死是生命的全部过程。

　　世界并不复杂，只要心简单就可以了。

　　拥有简单心境的人，会轻轻松松地享受人生。

　　从根本意义上明白了人活着其实都是要吃喝拉撒睡，你就自然想到飞扬只是人生的一瞬，就像绽放的美丽烟火，璀璨过后，一切都归于沉寂，只有平凡细琐才是生命的永恒。

　　所以，一切的浮名和荣华富贵不过是身外之物，我们又何必去苦苦地奢求呢？

　　人是自然之子，我们的血肉之躯只需从自然之中获取适量的五谷杂粮。

　　只需几套保暖的衣物，只需要不多但真挚的亲情、友情和爱情，简简单单的日子便能咀嚼出生活的原汁原味。

　　放眼望去，满街的绅士淑女中，自己虽不抢眼也不寒酸，虽不才貌出众也不粗鄙浅薄，这样到落个逍遥自在，少了浮躁，少了矫饰，少了烦琐，简单的日子竟让自己神清气爽、气定神闲起来。

　　听听音乐，码码字，空闲的时间出去游历一番，一切得失随缘，心无挂碍。

　　简单不是简陋，平凡也不是平庸。

　　它是广袤海洋的静谧和深邃，是高原深秋的宽广无垠，简单不是不要富足小康、明快多彩的生活，不是拒绝浪漫情怀，潇洒风度。

　　它只是喧嚣中保持一份空灵，不去凑那个热闹；

只是流行中认定平淡如金，不去追什么潮流，赶什么时髦。

　　简单如高山上流云，让凝涩的人生顺畅，把板结的心情融化，使喧嚣的世界灵动。

　　让心灵有一种净化感，灵魂有一种安详感，身心有一种健康感。

简单的生活，也会造就一份真正的不简单。

第二课时

熟读课文第3—4段文字，完成相关作业。

1．给下列加点字注音。

（1）摽掠（）

（2）倚叠（）（3）鼎铛玉石（）（4）逦迤（）

（5）锱铢（）（6）架梁之椽（）（7）参差（）（8）直栏横槛（）

（9）庾之粟粒（）（10）呕哑（）

燕赵之收藏（），韩魏之经营（），齐楚之精英（），几世几年，摽掠其人，倚叠如山；

一旦不能有，输来其间（句式：

），鼎（）铛玉（）石，金（）块珠（）砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！

一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽（）锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫（句式：

架梁之椽，多于机上之工女；

瓦缝参差，多于周身之帛缕；

直栏横槛多于九土之城郭；

钉头磷磷，多于在庾之粟粒；

管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而（）敢怒。

独夫之心，日益骄固（）。

戍卒叫，函谷举（）（句式：

），楚人一炬，可怜（）焦土！

灭六国者六国也，非秦也（句式：

）。

族（）秦者秦也，非天下也。

嗟夫！

使（）六国各爱其人，则足以拒秦；

使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

秦人不暇自哀（句式：

），而（）后人哀之；

后人哀之而（）不鉴（）之，亦使后人而复哀后人也。

1．学生熟读3—4段。

（1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

（3）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

（4）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

3．朗读背诵4—6段

1．选择下列加点字注音正确的一项（▲）

A．突兀（wù

）水涡（wō）不霁（jì

）何虹妃嫔媵（yì

ng）嫱

B．矗（zhù

）立辇（niǎn）车雷霆乍（zhà

）惊鼎铛（dāng）玉石

C．逦迤（yǐlǐ）锱铢（zī）架梁之椽（chuá

n）直栏横槛（kǎn）

D．参差（cēncī）仓庾（yǔ）金块珠砾（lì

）盘盘囷囷（jūn）

1．A

2．选出对下列句中加点字解释不当的一项（▲）

A．①六王毕（完了）②蜀山兀（光秃秃）③杳不知其所之也（远得不见踪影）

B．①直走咸阳（趋向）②廊腰缦回（萦绕）③使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）

C．①雷霆乍惊（突然）②而望幸焉（宠幸）③使六国各爱其人，则足以拒秦（让）

D．①缦立远视（长久）②朝歌夜弦，为秦宫人（做）③亦使后人而复哀后人也（让）

2．C（假使）

3．下列四组加点词含义相同的一组是（▲）

A．六王毕，四海一。

一旦不能有，输来其间。

B．秦爱纷奢，人亦念其家。

不爱珍器重宝肥饶之地。

C．族秦者秦也，非天下也。

山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

D．奈何取之尽锱铢。

不稼不穑，胡取禾三百囷兮。

3．C（都是夺取，获取）

4．从词类活用看，下列句子中加点的字与例句中加点的字用法不相同的一句是（D）

例句：

族秦者秦也，非天下也。

A．朝歌夜弦，为秦宫人。

B．能守其土，义不赂秦。

C．以事秦之心礼天下之奇才。

D．鼎铛玉石。

4．D

5．下列两句中加点虚词含义和用法分析正确的一项是（）

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫。

②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

5．B

6．根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；

后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句中四处“后人”之所指是（▲）

A．①②相同，都指秦以后的人；

③是指当时的唐人（如杜牧）；

④是指秦人。

B．①②④相同，都是指秦以后的人，包括唐人；

③是指唐以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人。

D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

6．B（①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人（统治者）。

这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。

）

7．下列各句中“之”字用法归类正确的一项是（▲）

①燕赵之收藏。

②秦人视之不甚惜。

③独夫之心，日益骄固。

④杳不知其所之也。

⑤宋何罪之有？

⑥人非生而知之者。

⑦牛何之？

⑧多于南亩之农夫。

A．①⑦/②⑥/③⑧/④⑤B．①③⑧/②⑥/④⑦/⑤

C．①⑤⑧/②⑥/④⑦/③D．①⑧/②⑥/③⑤/④⑦

7．B

8．选出加点虚词意义和用法完全相同的一项（▲）

A．①杳不知其所之也。

②项伯乃夜驰之沛公军。

B．①秦人不暇自哀，而后人哀之。

②后人哀之而不鉴之。

C．①辇来于秦。

②使负栋之柱多于南亩之农夫。

D．①盘盘焉，囷囷焉。

②缦立远视，而望幸焉。

8．A

9．选出句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项（▲）

A．烟斜雾横，焚椒兰也。

B．戍卒叫，函谷举。

D．族秦者秦也，非天下也。

9．B（例句为判断句，B为被动句）

10．选出下列叙述不正确的一项（▲）

A．《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。

B．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。

C．赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于《诗经》和《楚辞》，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。

D．词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点，赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法，句式多为骈散相间，整散结合，长短不拘，具有极强的艺术表现力。

在这一点上，《阿房宫赋》堪称典范之作。

10．A（“小李”指李商隐）

回家：

一种无从抗拒的心灵姿态（蓝亦心尘）

　　人间有一种最倔强的姿态——回家。

　　家中那个脸上雕刻着沧桑的人叫爸，那个手上呈递着温暖的人叫妈。

无论我们身居海角天涯，我们的心因为爸和妈的存在，将无法抵拒那个倔强的姿态——回家。

　　人间有一种最温暖的归宿——回家。

　　我们很小，世界很大。

我们是爸妈放飞的生命风筝；

爸妈是我们唯一的心灵牵挂，飞回到他们的怀中，我们才能看透所有的俗世与浮华；

融化到他们手中，我们才能体验什么是灵魂与情感的恣意挥洒。

　　人间有一种最明亮的灯塔——回家。

　　曾记得，长亭外，有我挥手的潇洒。

却不知，古道旁，有你噙满的泪花。

泪光的散发，就像无尽的灯塔，替我照亮了前方路面的坑洼。

那时的天空虽然布满了彩霞，但你的心中却充满了酸辣。

身体的困乏，声音的沙哑，刺痛的我如此尴尬。

放弃吧！

心中的挣扎，外面的世界虽然缤纷但不会那么融洽，改变我初衷的想法，早点回家！

　　人间有一种最铿锵的步伐——回家。

　　暴风，无论你怎么刮，你也不能使我铿锵的步伐留下；

骤雨，无论你怎么下，你也不能使我坚定的信心害怕。

不管海角与天涯，不管秋冬与春夏。

你们永远是儿心中那朵常开不败的“子规花”。

　　人间有一种最真挚的表达——回家。

　　天边那卷舒的晚霞，见证着夕阳的西下；

地上那憔悴的残花，演绎着沧桑的变化；

爸妈那褶皱的脸颊，蕴含着无限的牵挂。

我相信，天之涯，有天荒地老的神话；

海之角，有海枯石烂的变化；

然而我更相信，生命中存在着父母最真挚的表达。

　　人间有一种最美妙的缱绻——回家。

　　我们从小生活在爸妈的庇佑下。

没有爸爸的棍鞭与责骂，我们会在失败中痛苦交加；

没有妈妈的唠叨与赞夸，我们会在成功中无法自拔，这是他们爱与恨交织的精华。

我们回家吧，不然爸爸的愤怒无处可发，妈妈的呵护无法到达。

　　人间有一种最深厚的报答——回家。

长风下，那澎湃的浪花，将要使我心灵的堤坝冲垮；

烈日下，那勤劳的爸妈，将要使我心灵的冰雪融化。

爸妈的点缀在我心中滋发出萌芽，在那空旷的田野上绽放出絢烂的幸福之花。

我想早点回家，将它带给我最亲爱的爸妈，因为你们的爱，没有一丝纤瑕。

第三课时

梳理文言知识，熟读背诵课文

（一）文言实词

1．古今异义

⑴覆压三百余里，隔离天日。

古义：

遮断，遮蔽今义：

不让聚在一起，避免接触

⑵骊山北构而西折，直走咸阳。

趋向今义：

行走

⑶一宫之间，而气候不齐。

文中是指情绪气氛之意今义：

是指一个地区的气象概况

⑷各抱地势，钩心斗角。

指宫室建筑精巧今义：

指人各用心机，互相排挤

⑸楚人一炬，可怜焦土。

可惜今义：

怜悯，值得怜悯

2．一词多义

⑴一：

①六王毕，四海一（动词，统一）②一肌一容，尽态极妍（形容词，全部，所有）

⑵尽：

①一肌一容，尽态极妍（副词，达到顶点）②奈何取之尽锱铢（动词，取尽）

⑶使：

①使天下之人，不敢言而敢怒（动词，让）②使秦复爱六国之人（连词，假使）

⑷爱：

①秦爱纷奢，人亦念其家（动词，喜爱）②使秦复爱六国之人（动词，爱护）

⑸为：

①朝歌夜弦，为秦宫人（动词，成为）②则递三世可至万世而为君（动词，做，当）

3．词类活用

⑴数词作动词。

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出（统一）

⑵名词作状语。

骊山北构而西折，直走咸阳（向北，向西）/廊腰缦回，檐牙高啄（像腰带一样）/蜂房水涡，矗不知乎几千万落（像蜂房，像水涡）/辞楼下殿，辇来于秦（乘辇车）

⑶名词作动词。

复道行空，不霁何虹（出现虹）/长桥卧波，未云何龙（出现龙）/朝歌夜弦，为秦宫人（唱歌，弹琴）/楚人一炬，可怜焦土（化为焦土）/鼎铛玉石，金块珠砾（把……当作铛、石、块、砾）

⑷动词作名词。

燕赵之收藏，韩魏之经营（指金玉珠宝之物）

⑸动词意动用法。

后人哀之而不鉴之（以……为鉴）

（二）文言虚词

1．焉

⑴形容词词尾，相当于“然”。

盘盘焉，囷囷焉⑵句末语气词。

缦立远视，而望幸焉

2．而

⑴连词，表承接。

骊山北构而西折/缦立远视，而望幸焉/则递三世可至万世而为君/秦人不暇自哀，而后人哀之

⑵连词，表转折。

一日之内，一宫之间，而气候不齐/使天下之人，不敢言而敢怒/后人哀之而不鉴之

3．其

⑴代词。

杳不知其所之也（指宫车）/几世几年，摞掠其人，倚叠如山（代六国）/一旦不能有，输来其间（代秦国）

⑵代词，自己的，作定语。

使六国各爱其人

4．于

⑴介词，到。

辞楼下殿，辇来于秦⑵介词，表比较。

使负栋之柱，多于南亩之农夫

5．之

⑴动词，往，去。

辘辘远听，杳不知其所之也⑵助词，的。

一人之心，千万人之心也

⑶代词。

奈何取之尽锱铢（代财物）/秦人不暇自哀，而后人哀之（代秦人）

（三）文言句式

1．判断句

⑴明星荧荧，开妆镜也（“也”，表判断）⑵灭六国者，六国也，非秦也（“……者……也”，表判断）

⑶一人之心，千万人之心也（“也”，表判断）

2．疑问句

⑴长桥卧波，未云何龙（疑问代词“何”表疑问）

⑵奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（代词“奈何”表疑问）

⑶谁得而族灭也（疑问代词“谁”与“也”表疑问）

3．省略句

⑴五步（有）一楼，十步（有）一阁（省谓语“有”）⑵长桥卧（于）波，未云何龙（省介词“于”）

⑶几世几年，剽掠（于）其人（省介词“于”）⑷谁得而族灭（秦国）也（省宾语“秦国”）

4．倒装句

⑴使负栋之柱，多于南亩之农夫（于南亩之农夫多，介宾短语后置）

⑵秦人不暇自哀（哀自，宾语前置）

5．被动句：

戍卒叫，函谷举（“举”有被攻占之意，意念被动句）

分析课文内容

1．整体把握。

从表达方式的角度可以把文章分为几个部分？

明确：

以“嗟乎”为界，把文章分为前后两个部分。

前部分主要极力描写、铺陈阿房宫，后部分在前部分描写的基础上展开议论，一是揭露秦统治者的穷奢极欲给人民带来的深重灾难以及秦王朝的迅速灭亡，二是总结六国和秦王朝灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。

2．课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？

这样描写对表达中心有什么作用？

课文从三个方面来描写阿房宫：

一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。

写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；

写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；

写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。

这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。

然而