最新苏教版科学五年级下册《人体的司令部》教案docWord格式.docx
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3、感觉
4、精心保护我的大脑
单元教学概念图:
本单元试验
科学内容
试验内容
材料
备注
1
大脑
1、认识大脑的重量
2、认识大脑的表面形态
3、感觉大脑的触感
4、记忆力游戏
5、创造力游戏
1、苹果、塑料袋、天平
2、核桃
3、豆腐
4、文具
5、七巧板
2
神经
1、测试神经敏感性
2、研究身体不同部位的反应
3、研究个体之间反应速度
1、大头针、橡皮
2、橡皮、短绳
3
感觉
1、猜物游戏
2、味嗅觉关联测试
3、视觉偏差测试
1、不透明杯子、盐水
2、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管
3、测试图
前概念调查问卷
1、关于大脑，你们都了解些什么？
2、大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？
3、我们是如何看见物体的呢？
课程标准：
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
教学目的：
过程与方法
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观
1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
学习成果：
预计学生能够：
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
知道大脑的主要功能和四个功能区。
体验到大脑是人体活动中的重要性。
学习成果评价
概念发展
层次1：
知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。
层次2：
知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。
层次3：
知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。
探究能力：
不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
不能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
教学材料：
天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料
课时安排：
1课时
教学过程：
教学设计
教学效果
一、集中话题
1、提问：
你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？
为什么这么说？
2、揭题。
（板书课题）
3、提问：
你对大脑有哪些了解吗？
你想了解大脑的哪些内容吗？
二、探索和调查
1、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：
你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：
大脑究竟有什么样的作用呢？
4、组织学生进行游戏：
记忆力测试、创造力测试
提问：
刚才的游戏都需谁的指挥那？
大脑还有哪些作用呢？
4、组织学生阅读书上相关资料，整理出：
我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
三、回顾和解释
1、提问：
通过今天的学习，你有什么收获吗？
你觉得：
大脑在身体里像什么呢？
未来的人工智能可能有怎样的发展呢？
有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
教学反思：
会查阅书刊及其他信息源。
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
不知道人体活动中神经传导的过程。
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。
能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮
教学效果
1、游戏：
根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2、提问：
通过刚才的活动，你有些什么想法吗？
仅靠大脑就能完成整个过程了吗？
耳、眼起了什么作用？
四肢呢？
那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？
大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？
神经在其中起了什么作用呢？
关于神经，你还知道些什么？
我们全身的神经都与什么相连呢？
1、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。
2、汇报想法，不同的补充。
刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？
请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。
4、分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。
5、提问：
是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？
播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。
6、小结。
7、提问：
那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？
8、组织学生分组进行开始的实验。
10、提问：
通过刚才的游戏，你知道了什么呢？
11、提问：
每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？
比如：
手和脚？
为什么？
12、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。
13、提问：
14、组织学生进行神经敏感性实验。
15、提问：
通过今天的学习，你有什么收获？
如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？
通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？
课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。
了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
1、了解各种感官的作用。
2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
1、愿意合作和交流。
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。
了解各种感官的作用。
能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
知道人体的各种感觉是对外界的反应。
不知道人体的各种感觉是对外界的反应。
不了解各种感官的作用。
不能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，并了解相互之间的关系。
不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管
出示不透明杯子，判断内部的物体。
2、提问：
刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？
起到了什么作用呢？
我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？
1、分组进行资料收集整理工作。
2、汇报各组的发现。
通过刚才的活动，你有什么收获？
4、提问：
我们的感觉可以完全相信吗？
出示书上的图画，让学生进行目测判断。
出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断
5、提问：
从刚才的活动，你有什么想法？
如何才能准确进行判断呢？
有没有产生什么新问题呢？
可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。
4、精心保护我的大脑
意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
能认识到养成良好生活习惯的重要性。
1、能收集资料，研究保护大脑的方法。
2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。
1、知道保护大脑的方法。
2、认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。
1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。
2、意识到保护大脑的重要性。
3、珍爱生命。
能收集资料，研究保护大脑的方法。
知道保护大脑的方法。
认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。
不知道保护大脑的方法。
知道保护大脑的方法，能认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。
不能收集资料，研究保护大脑的方法。
并能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。
教学准备：
视频资料、相关图书
1、复习：
我们的大脑有什么作用？
2、讨论：
既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢？
1、学生分小组讨论。
分组汇报、补充、评议。
2、反思：
在生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情？
今后该怎么做呢？
3、学生自由地看书。
谈话：
读了刚才的这段资料，你知道了些什么？
有什么感觉或是想法？
4、活动：
听一段音乐、做脑筋急转弯的游戏。
小结：
刚才我们做的对于我们大脑的智力开发是大有益处的，平时我们也可以通过一些创作、一些智力题来开发我们的大脑，使得大脑更具有创造力。
3、请各人给自己制定一个精心保护大脑的计划。
4、交流“我的保护大脑的计划”。
4、小结：
要说到做到。
教学反思
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