第八单元教学设计文档格式.docx
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课内理解：
翱翔、污染、辽阔、苍翠、珍稀、援助、惧怕、疑惑不解、一丝不苟、暴躁
课外积累：
不计其数、不可计数人山人海数不胜数人山人海千军万马数不胜数成千上万数以万计千千万万
废寝忘食孜孜不倦悬梁刺骨凿壁偷光闻鸡起舞牛角挂书持之以恒夜以继日
3、背景资料及网络资源
世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。
但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。
1535年，当法国探险家雅克•卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。
这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼"
海洋中的金丝雀"
。
然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。
更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。
科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：
由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病；
更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。
白鲸成年白鲸体长约3到5公尺大小，体重约0.4到1.5公吨。
幼鲸体长约1.5到1.6公尺。
体重约80公斤。
白鲸的头部较小，额头向外隆起突出且圆滑，嘴喙很短，唇线却很宽阔。
身体颜色非常淡，为独特的白色。
游动时通常比较缓慢。
白鲸体色是独特的白色，在海浪和浮冰中很难认出它们，如果你在海洋中看见浮现、变大、缩小而后消失的白色物体，那基本上就是它了。
白鲸喜欢生活在海面或贴近海面的地方。
游动时的动作动很柔和，偶尔会将头扬出水面。
白鲸的"
嗓门"
很大，在平静的海上，百公以外都能听到它的喷气声。
白鲸的一个族群大约5到20只不等，夏季时，河口附近聚集量约有数百甚至数千只。
白鲸的性格较温和，人们非常容易接近。
分布在北极和亚北极的季节性覆冰水域中。
现存约50,000只到70,000只。
白鲸是来自北极圈的珍稀海洋哺乳动物，全世界仅存不足万只。
它属大型鲸类的一种，以新鲜鱼虾为食。
由于生活在冰雪覆盖的北极，所以洁白无瑕的肤色成为它的天然保护色。
它们前额宽阔圆润，上下两唇饱满丰厚，小眼睛炯炯有神，透出一股机灵鬼的模样。
丹麦位于欧洲北部波罗的海至北海的出口处，是西欧、北欧陆上交通的枢纽，被人们称为“西北欧桥梁”。
包括日德兰半岛的大部及西兰、菲英、洛兰、法尔斯特和波恩荷尔姆等４０６个岛屿组成，面积４３０９６平方公里（不包括格陵兰和法罗群岛）。
南部与德国接壤，西濒北海，北与挪威和瑞典隔海相望。
海岸线长７３１４公里。
全境地势低平，平均海拔约３０米，日德兰半岛中部稍高，最高点海拨１７３米。
境内多湖泊河流，最长河流为古曾河，最大湖泊阿里湖面积４０．６平方公里。
气候温和，属海洋性温带阔叶林气候，年均降水量约８６０毫米。
名胜：
“美人鱼”铜像（LittleMermaid）位于丹麦首都哥本哈根朗厄里尼港入口处的一块巨大鹅卵石上，它是丹麦雕塑家埃德华·
埃里克森于１９１２年根据安徒生童话《海的女儿》中的女主角用青铜雕铸的。
“小美人鱼”是丹麦童话作家安徒生于１８３７年所写的一篇童话《海的女儿》中的主角。
她是海王最小的女儿。
她１５岁时，一位王子所乘的船触礁沉没，她救了王子并倾心于他。
但是王子已与另外的女子订有婚约，而离开了她。
然而，痴情的“小美人鱼”仍然日复一日地坐在海边的岩石上，等待王子归来。
埃里克森利用了丹麦皇家剧院芭蕾舞演员埃伦·
普赖斯的形象作为模特，但是他没能说服这位女演员为制作这一铜像而裸体，这不得不迫使他让自己的妻子充当裸体模特。
这尊５．３英尺高的铜像同真人一般大小，整个人鱼直到小腿都是人形，只是脚变成了鱼鳍。
铜像于１９１３年８月２３日被安置在哥本哈根港，现已成为丹麦的象征。
但“美人鱼”铜像曾多次遭受厄运：
１９６１年，有人用白颜料给“美人鱼”画上胸罩；
１９６３年，美人鱼全身被涮了一层红颜色；
１９６４年，铜像第一次被“割去”了头部；
幸好雕刻家埃里克森保存着模具，又重铸了一个头像；
１９８４年７月２２日清晨，“美人鱼”右臂被人锯走一截，当晚两个年轻人向警察投案自首，警方以破坏公物罪对其提出起诉；
１９９０年又有人试图盗头未果；
１９９８年１月５日，“美人鱼”雕像头部又一次被人盗走。
２００３年９月，“美人鱼”青铜雕像又遭厄运。
２００６年３月，哥本哈根市政府决定将美人鱼雕像向深海处搬迁，原因是过多的游客对雕塑造成太多的破坏。
在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接近地面的空气冷却至某程度时，空气中的水气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
雾的出现以春季二至四月间较多。
雾形成的条件：
一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
冰云是由微小的冰晶组成的。
这些小冰晶在相互碰撞时，冰晶表面会增热而有些融化，并且会互相沾合又重新冻结起来。
这样重复多次，冰晶便增大了。
另外，在云内也有水汽，所以冰晶也能靠凝华继续增长。
但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝华增长很慢，相互碰撞的机会也不多，所以不能增长到很大而形成降水。
即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸发掉，很少能落到地面。
最有利于云滴增长的是混合云。
混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的。
当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。
这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上"
吸附"
水汽的现象。
在这种情况下，冰晶增长得很快。
另外，过冷却水是很不稳定的。
一碰它，它就要冻结起来。
所以，在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。
当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
霜的形成，不仅和上述天气条件有关，而且和地面物体的属性有关。
霜是在辐射冷却的物体表面上形成的，所以物体表面越容易辐射散热并迅速冷却，在它上面就越容易形成霜。
同类物体，在同样条件下，假如质量相同，其内部含有的热量也就相同。
如果夜间它们同时辐射散热，那末，在同一时间内表面积较大的物体散热较多，冷却得较快，在它上面就更容易有霜形成。
这就是说，一种物体，如果与其质量相比，表面积相对大的，那么在它上面就容易形成霜。
草叶很轻，表面积却较大，所以草叶上就容易形成霜。
另外，物体表面粗糙的，要比表面光滑的更有利于辐射散热，所以在表面粗糙的物体上更容易形成霜，如土块。
螃蟹在分类上属於节肢动物门、甲壳纲、软甲亚纲、十足目、爬行亚目、短尾部的种类,其躯体主要可分为头胸部、腹部及附属肢等三个部位。
[单元练习及反馈]
一、看拼音写词语：
8%
yú
kuà
ishōuhuò
guāngmá
ngbà
ozà
ozhuà
ngjī
yí
huò
bù
jiěché
ngqú
njié
duì
yì
sībù
gǒu
二、抄写句子：
5%
只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
三、把下面的词语补充完整：
6%
（）（）凛冽兴致（）（）（）（）重重
无（）无（）一（）不（）人（）人（）
四、选字填空：
7%
工
公
功
攻
1.我们要学好各门（
）课。
2.大家都要遵守（
）共秩序。
3.进（
）开始了，战士们像猛虎一样冲向敌人的阵地。
4.临沂市最近又建立了许多（
）厂。
净
静
敬
1.值日生把教室打扫得十分干（
）。
2.我们班的同学都非常尊（
）老师。
3.放学了，学校里可安（
）了。
五、填上合适的词：
（
）的光芒
）的故事
（
）的树
）地讲
）地画
）地问
六、照样子学写句子：
例：
黄晓敏讲故事。
黄晓敏在讲台前，有声有色地讲故事。
（在什么地方）（怎么样地）
1.同学们讨论问题。
同学们
讨论问题。
2.我看《新闻联播》。
我
看《新闻联播》。
七、阅读：
47%
（一）《初冬》（节选）23%
早上，白茫茫的一片大雾。
远处的塔和小山都（望看）不见了，近处的田野和树林像披着一层纱，也模模糊糊（望看）不清。
太阳像个红球，慢慢地（冒升）起来，（发射）出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
1、这段课文共有（）小节，请标上小节号。
2%
2、这段课文写的雾中的景物有、、
、和。
2、从括号中选择合适的词，并用“√”标出。
4%
3、课文中把“太阳”比作。
请你学写：
柿子树上挂着许多大柿子，像。
西瓜成熟了，像。
4、照样子写词语：
白茫茫
模模糊糊
（二）张小林的习惯19%
张小林有个习惯，遇到事情总要先告诉老师。
上课时，同桌的南南不小心碰到了张小林的手臂。
张小林马上举手告诉老师：
“老师，南南打我。
”
下课了，张小林看见亮亮摔倒了，连忙跑到办公室对老师说：
“老师，亮亮摔倒了！
午间休息了，同学们正在水龙头前洗手。
不知是谁没有把水龙头关好，张小林看见了，赶快奔到老师那儿，大声说：
“老师，我看到那边的水龙头没有关好！
放学了，张小林做清洁工作，墙上的一张画被风吹下来了。
他又去告诉了老师：
“。
小朋友，你们说张小林这样做对吗？
1、张小林的习惯是
2、短文中表示时间的词有：
、、
和。
3、从文中找出和“马上”意思差不多的词是：
、
。
4.要是你看到小朋友摔倒了，你会
要是
你看到水龙头没有关好，你会
要是你
看到风把墙上的画吹落下来，你会
5.你想对张小林说什么？
试着写一、二句。
3%
八、看图写话：
15%
题目：
看不见了
要求：
1、能够根据图意把一件事写清楚。
2、语句通顺、连贯。
3、不少于100字。
提示：
1、冬冬在什么时候看书？
怎样看书？
2、测视力时，冬冬怎么了？
[教学过程]
40．请不要
教学目标：
知识技能：
1．能借助拼音读准本课10个生字，正确书写5个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．能继续运用边读边思考的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4．能学习课文的样子编几句诗。
过程方法：
在学习课文中，继续培养学生边读边思考的习惯，懂得保护环境的重要。
情感态度：
能树立一定的环保意识，并能通过课外阅读积累一定的环保知识，懂得保护环境人人有责。
教学难点、教学重点：
学习课文的样子编几句诗
教学准备：
多媒体
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1、（板书）——“请不要”。
“请不要”是日常礼貌用语。
谁能用它说一句话？
2、今天，老师请小朋友看画面，听录音，听听小作者劝告我们什么？
看谁听得仔细。
3、看了这组图片，听了诗歌，你心里是怎么想的？
4、我们心中的想法，可以谱写成一首动人的小诗。
让我们一起学习第40课。
5、出示课题：
请不要。
6、齐读课题。
二、整体感知，学习生字。
1、初读课文，出示自学提示：
（1）借助拼音读准字音、读通课文。
（2）小组学习生字，讨论问题。
（2）谁来说说小作者劝告我们什么？
（3）学生交流，随机板书：
伐光树木
垦光草原
弄脏河水
污染天空
（4）学习生字：
伐
2、（媒体出示画面）那么在小作者心中，这些地方应该是怎样的呢？
（1）交流、出示：
孔雀牧场
绿茵愉快
辽阔自由
（2）开火车读词语。
（3）交流学习生字：
雀：
媒体出示笔顺，生书上描。
牧：
组词
理解：
绿茵、牧场辽阔（可以换哪些相近的词语？
）
（4）选择合适的词语填在括号里。
苍翠洁白辽阔清清茂密灿烂
（）的云朵（）的小溪
（）的阳光（）的草地
（）的牧场（）的森林
（5）结合学习生字：
污、染。
①污：
整体认读音节；
最后一笔是“竖折折钩。
②染：
强调上下结构，在书桌上书写“染”。
③理解词语：
污染。
3、分小节朗读课文。
三、再读课文，交流讨论。
1、是啊，在小作者心中是很美的。
他希望这些地方都是怎样的呢？
让我们再听一遍课文，感受大自
然的美丽。
2、跟着录音读课文。
（1）自由读课文。
（2）指名读，生评议。
第二课时
一、复习导入：
1、出示带有“请不要”的四句短句。
请不要把树木伐光。
请不要把草原垦光。
请不要把河流弄脏。
请不要把天空污染。
（1）指名读句子。
（2）看看图，体会应该用怎样的语气来读好四句短句，男女生轮读句子。
2、为什么作者这样向大家呼吁？
请再读课文，根据课文内容说说原因。
3、学生朗读展示
（1）教师引读。
（2）男女生轮读。
（3）个别比读。
二、仿写诗歌，训练语言。
1、选你想说的话，学习课文的样子编几句诗，念给同学听。
2、（多媒体展示不文明画面）
出示句式：
请不要（），
（），
（）。
三、复习巩固
1、从课文中选一节背诵。
2、游戏复习字词：
孔雀辽阔牧愉污染洁由
森林、辽阔、愉快、污染、洁白、自由
3、指导写字。
孔雀辽愉由
4、学做小诗人：
请把你课堂中创作的诗歌写下来。
板书：
伐光树木茂密的森林
垦光草原苍翠的绿荫
40请不要
弄脏河水清清的小溪
污染天空洁白的云彩
41、白鲸得救了
1、能在一定的语言环境中读准“顽皮、一股、堵住、嘶叫、附近、惧怕、奇迹”等词语，并能在
不同的语言环境中正确认读“附、迹、惧”生字。
书写“惧、顽、股、堵、拼”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用带着问题学习课文，边读课文边划出有关语句，养成良好的阅读习惯。
过程与方法：
1、在感知课文的基础上，学习生字，理解课文内容。
知道奇迹在课文中指什么？
奇迹是怎么发
生的？
2、根据老师提问，展开想象进行说话练习：
白鲸回答家乡，见到亲人朋友会说些什么？
3、根据课文内容的变化，进行朗读指导。
情感态度
了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，培养学生自觉保护珍稀动物的意识。
教学重、难点：
奇迹是怎么发生的？
媒体生字卡片
2课时
教学过程:
一、谈话引入，揭示课题
1、（出示白鲸组图）先利用课前两分钟让学生欣赏一下白鲸的图片，并试着用一句话介绍白鲸。
2、师：
刚才同学们介绍了很多关于白鲸的知识，老师这儿也有一句介绍白鲸的句子。
（出示句子：
白
鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
3、知道什么是“珍稀”吗？
可以换那个相近的词语呢？
4、师：
珍稀就是珍贵、稀少。
据某些资料记载五百多年前地球上约有20多万头白鲸，可现在仅
存约5万到7万头了。
所以白鲸被称为——（珍稀动物）。
5、带着感情再读句子。
6、揭示课题：
41白鲸得救了
7、读课题质疑：
读了课题后，你们有什么问题吗？
（①白鲸遇到了什么困难？
②它是怎样得救的？
③谁救了它？
……）
遇难抢救脱险
二、初读课文，整体感知
1、过渡：
白鲸们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险？
是怎么得救的呢？
2、自由读课文，提出要求：
（1）借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。
（2）找一找，白鲸遇到危险是第几节？
人们救白鲸是第几节？
（3）学习词语：
顽皮一股堵住拼命遇难惧怕奇迹
（4）想一想：
白鲸遇到了什么困难，试着用上面的这些词语说一说。
3、反馈自学情况：
（1）学习词语：
（媒体出示词语）
（2）试着用“自学提示3”中的5个词语说说白鲸遇到的困难。
二、细读课文，感悟理解
（一）读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。
（二）交流出示句子：
两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。
白鲸回去的路被冰层堵
住了。
他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。
但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地
嘶叫着。
1、学习生字：
顽：
形近字比较：
玩耍顽皮
股：
一股寒流还可以是一股（）
堵、慌、嘶（注意平舌音）
2、白鲸遇到了什么危险？
（交流）
3、这时候白鲸的心情是怎样的？
（找一找课文中的词语）
“嘶叫”是什么意思？
白鲸们在嘶叫着什么？
4、说话训练：
它们的路被堵住了，他们将会（），白鲸着了慌（）、（ ）。
5、指导朗读：
这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读？
师生配合朗读——男女生对读——个别学生比读等多种形式的朗读。
（抓住关键词语：
忽然拼命绝望嘶叫）
三、总结朗读，体会白鲸遇到的种种危险。
一、创设情景，复习导入：
1、（出示白鲸遇难的场景）回忆交流：
白鲸遇到了什么困难呢？
2、多么紧张呀！
是啊，白鲸是世界珍稀的动物，当它们有危险时，人们当然会来营救，那么大家
会怎样来救它们的呢？
二、继续学习课文，感悟课文语言：
1、人们会用哪些方法去抢救白鲸,又遇到了哪些困难呢？
自读课文（出示）3、4节，媒体出示填
空题：
人们一听这个消息，纷纷赶来抢救，可是。
在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里的通道，可。
最后，人们用把白鲸引入深海。
（1）学生交流填空。
（2）人们采用了哪些方法？
2、小组合作学习三、四小节。
（1）学习生字：
附 理解附近就是指距离比较近的地方。
（2）板书：
村民凿冰 又冻上
（3）当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。
（指导朗读）
3、出示：
在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。
可是白鲸却一动也不动地挤在
一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。
惧（心里害怕）能不能给惧怕找一个近义词
破冰船开道 白鲸惧怕
（3）这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样？
你能来读一读吗？
4、结果，奇迹出现了。
（穿插媒体，音乐响起）
（1）出示：
啊！
奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
（2）查字典理解“奇迹”？
（3）“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读？
（个别读）
（4）体会人们创造的“奇迹”：
A、（过渡）师：
人们巧妙地用音乐引路的方法拯救了白鲸，创造了奇迹。
B、理解：
什么叫“奇迹”，可以结合以前所学的课文内容加以理解。
C、在这篇课文中，奇迹就是（出示：
船上……深海）（出示第5节）
D、带着喜悦的心情朗读课题“白鲸得救了”。
（5）板书：
音乐引路游出冰区
5、教师引读课文第三、四小节：
▲当白鲸遇到危险的时候人们纷纷赶来抢救，村民首先采用了凿冰的方法，可是——（体会天气
的寒冷，海水冻结的速度非常快。
▲他们又用破冰船开道的方法，虽然，破冰船·
·
，可是——（体会白鲸惧怕的心情。
▲最后人们用——把白鲸引入深海。
三、复习总结，感悟课文。
1、想像说话。
这群得救后的白鲸，游回到了自己的故乡，见到了亲人和朋友，它会说些什么呢？
（出示：
白鲸回
到家，地对说：
”）
（怎样地）（谁）
2、游戏复习词语：
顽皮、堵住、拼命、遇难、惧怕、奇迹
3、写字教学（重点指导“惧”字）。
被厚实的冰层村民凿冰 又冻上
堵住了回去的路破
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