八年级语文教案《三峡》教学实录Word格式文档下载.docx

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学生1：

这是一篇写景的文言文，有许多优美的语句，所以我认为应该能够流利的诵读这篇文章。

（教师出示目标１）

学生2：

能够通过一些优美的语句感受出作者内心的思想感情，比如说对三峡美丽的自然风光的热爱、赞美之情。

（教师出示目标２）

学生3：

学习文言文首先应该先明白写了什么，所以我认为第一要做的是能够准确流利地翻译全文。

（教师出示目标３）

同学们总结得不错，下面我们一起来看一看这篇文章我们应该掌握的内容。

（教师用幻灯片的方式出示本文的学习目标）

学习目标：

1、反复诵读，疏通文意，理解文章内容。

2、掌握常用的文言实词和虚词。

3、领悟三峡雄奇险拔，清幽秀丽的美。

有了目标，老师就要引领同学们进入这个神奇的世界，让我们一起朗读课文，从课文中领略三峡的美。

首先老师来朗读这篇课文，请同学们小声地和老师一起来读，注意划出拿不准的字词，我们一起来订正。

（教师配乐朗读，学生跟读。

）

这篇文章文质兼美，通过朗读可以细细品味其中的韵味。

请同学们看一看有没有仍然感到困惑的字音，（稍作停顿，环视全场），如果没有，就请同学们和着音乐自由地朗读这篇课文。

（学生配乐自由朗读。

同学们读得不错，下面让我们一起来大声朗读这篇课文。

（学生配乐齐读）

通过朗读，老师可以感受到同学们对文章已经有了初步的认识，相信在我们疏通了文意进一步理解文章内容后，朗读会更加精彩。

下面请一位同学为我们朗读一下课文的第一、二自然段，在朗读请请同学们想想在朗读这两段文字时应注意什么问题？

学生１：

要读准字音，该停顿的地方要做适当停顿

学生２：

这是一篇写景的文言散文，在朗读时要用一种舒缓的语气，要读出文言文的意思来

学生３：

我认为不能只用语气，就是刚才那位同学说的舒缓的语气，因为第二段写的是水流的很快的意思，在读的时候要用一种急促激昂的语气。

同学们讲的很好，在朗读文言文的时候注意了读准字音，恰当停顿，而且还能够根据文意将自己的感情渗透在其中，读出文言文的韵味。

我相信同学们注意了这些问题后朗读水平一定会有很大的提高的。

下面哪一位同学愿意为我们朗读一下第一、二自然段，展示一下他的朗读的风采。

（学生举手，和着音乐朗读课文第一、二自然段）

读得的确不错，请同学们想一想这两段写了什么内容？

写了三峡的山和水。

能否再确切地说出是什么时候的水？

夏季的江水

让我们一起来参照书下的注释看一看这两段具体写了什么内容？

（教师结合书下注释逐句翻译这两段内容，为学生做示范）

刚才我们将第一、二自然段进行了翻译，同学们思考一下，在这两段中还有哪些词语的解释有疑问，提出来，我们一起解答。

嶂解释为屏障还是峭壁？

在古汉语中，嶂意为直立像屏障的山峰，高险的山，所以可以解释为峭壁。

如果没有其他问题，请同学们注意一下，这两段中我们应该强调一下这几个词的意义。

（教师板书阙曦奔）

阙，这是一个通假字，学习通假字，我们的原则是通哪一个字就发哪一个字的音，解释这个字的意义。

曦，这个字原意是日光，在这里解释为太阳，它的词义发生了变化，所以应着重指出。

奔，奔原来的奔跑的意思，在这里解释为飞奔的马，词性由原来的动词变成了名词，这种词类活用的现象在文言文中比较普遍，应引起我们的重视。

疏通了这两段文字，想同学们想一想朗读这两段文字应带有怎样的感情？

（稍作停顿）我们再一起来大声朗读这两段文字。

（学生和着音乐朗读第一、二两段。

疏通了文意，同学们的朗读水平有了很大的提高。

下面请同学们自己来翻译课文的第三、四两段。

翻译文言文我们要掌握一定的方法。

请同学们一起来看大屏幕。

（教师出示自学文言文要求：

教师出示自学文言文要求：

读一读

想一想

看一看

议一议

说一说

评一评

翻译文言文时，我们要做到读一读这篇课文，想一想其中的意思，看一看书下的注释，议一议你认为的难点，说一说自己的理解，评一评他人的翻译，好，按照要求，同学们试着翻译一下三、四两段，有问题，可以四人小组讨论解决。

（学生按照要求自学第三、四段内容。

教师巡视，对学生自学时出现的问题进行点拨。

（学生以小组为单位,每个推选出一位同学,依次完成第三、四段的翻译。

：

刚才我们将第三、四自然段进行了翻译，同学们思考一下，在这两段中你认为哪些词语应我们应做为一个重要的词语来理解？

在这两段中出现了两个清字，根据书下的注释，它们的解释也不相同，回清倒影中的清是清波的意思，是名词；

清荣峻茂中的清是水清的意思，是个动词，它们的区别很明显。

这个同学说得很好，这也是古汉语中常见的一词多义，其中回清倒影中的清原来是形容词，在这里用做名词，这是古汉语中常见的词类的活用的现象，

我认为绝这个字也很重要，全文共出现了３次，沿溯阻绝的绝，绝

多生怪柏的绝，哀转久绝的绝，这三个绝的含义是不同的，理解这三个绝字的含义，这三个句子也就很容易理解了。

老师：

你能不能辨析一下这三个绝字的含义？

可以。

第一个绝是断绝的意思；

第二个绝是极的意思；

第三个绝是消失的意思。

很好，正如这个同学所说的，理解了这三个绝的含义，与它们相关的三个句子也就很容易理解了。

属引二字也值得引起我们的注意，属在文章中是连接的意思，让我想起《核舟记》里的神情与苏黄不属的属，它的解释为相似、类似的意思，引解释为延长，在《陈太丘与友期》中，有一句下车引之，这句中的引是拉的意思，我们应该能准确地辨析这些词的含义。

同学们说得很好，学习文言文，我们要注意积累文言词语，注意各种语言现象，这样就能提高我们阅读文言文的能力，帮助我们更好地学习文言文。

教师点评：

同学们对这篇文章理解不错，在这个基础上，我们再朗读一下这篇文章，相信同学们会有更出色的表现。

（学生随着音乐，一起有感情地朗读课文）

三峡美景已经深深印入了我们心中，现在让我们一起思考：

1、作者是从哪些方面描写三峡的自然景观的？

2、这些景观具有怎样的特点？

找出能够表现出这种特点的语句。

学生1:

这篇文章抓住山和水来描写三峡的自然景观的

学生2:

山写出了高峻、连绵；

水突出了湍急

学生3:

对水的描写是分季节来写的,夏天的水是湍急的,春冬季节的水是清澈的.

教师:

同学总结得很好,这说明大家对文章理解得很好,请同学们谈谈从课文中的哪些语句可以看出?

学生4:

两岸连山,略无阙处可以看出山的连绵

学生5:

重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月写出了山的高大险峻

学生６:

或王命急宣不以疾也通过一个事例,写出了夏水的湍急.

学生7:

素湍绿潭回清倒影清荣峻茂这些词语强调了春天和冬天的水的清澈

（在学生回答问题的时候,教师出示一组图片,有关三峡山水风光,让学生有更直观的感觉.）

在这篇文章中,作者郦道元先写了三峡的整体风貌,然后抓住三峡最有特点的时间夏天、冬天，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘地淋漓尽致，写出了三峡独特的美----奔放美、清悠美和凄婉美。

古往今来，描写三峡壮美景色的诗篇很多，让我们一起来背一首描写三峡景物的诗《早发白帝城》，思考一下，这首诗中哪些语句和《三峡》中的描写是一致的？

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还轻舟已过万重山与课文中的有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也相对应；

两岸猿声啼不住与课文中常有高猿长啸，属引凄异，哀转久绝相对应。

理解得很好，其实描写三峡的作品还有许多，请同学们看大屏幕。

（教师出示投影，）

高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。

杜甫《白帝》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞徊。

杜甫《登高》

（学生齐读这两句诗，体会其中的感情）

同学们，在这堂课上，我们感受了美、领略了美，我们还应学会讴歌美、赞颂美，课后，我们做一个开心小练笔：

根据你对这篇文章的感受和你搜集到的有关三峡的资料，写一篇《我心中的三峡》，或者根据你学到的郦道元描写三峡美景的手法，写一篇《青岛秋色》。

板书：

三峡

郦道元

阙

奔

山

连绵、高峻

湍

清

绝

属

水

湍急、清澈