初中英语语法教学的几点技巧精Word文档格式.docx
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ThePronoun（缩写为pron.）用来替代名词，形容词或数词。
位置在介词后，主格时在人体模型中有着“头部”的作用；
宾格时则转变为“脚”
副词：
TheAdverb（缩写为adv.）修饰动词，形容词或其他副词。
可以放在动词的前后左右，在人体模型中有着“手”的作用。
介词：
ThePreposition（缩写为prep.）表示名词、代词等和句中其他
词的关系。
可以放在名词、代词（宾格）前，在人体模型中有着“脚”的作用。
冠词：
TheArticle（缩写为art.）用在名词前帮助说明名词所指的人或事物。
在人体模型中有着“帽子”的作用。
连词：
TheConjunction（缩写为conj.）用来连接词与词、短语与短语或句与句。
在人体模型中有着“脖子”的作用。
感叹词：
TheInterjection（缩写为interj.）表示说话时的喜悦、惊讶等感情。
笔者在教学中，将各种词性设计为人体的各个部分，用浅显名了的直观教学，让每个学生既动手又动口指出词性的作用。
歌式”的句型教学法
组成句子的各个部分叫做句子的成分，即：
主语、谓语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
主语和谓语是句子的主体部分。
表语、宾语、宾语补足语都是谓语里的组成部分。
笔者在“人体模型”式的词性教学中，已出现主谓宾相应的位置。
那中学英语五种基本句型，也可编为下列诗歌而加以记忆：
英语句子万万千，
五大句型把线牵。
句型种类为动词，
后接什么是关键；
系词后面接表语；
vi独身无牵连；
vt又可分三类，
单宾双宾最常见，
还有宾语补足语；
各种搭配记心间。
有了以上的诗歌记忆，而后在列表格，加以说明。
这样学生就更加容易接受。
如下：
简单句的五种基本句型
主语
谓语部分Predicate
Subject
（S）
谓语部分
Verb
（V）
表语predicative（P）
宾语Object
（O）
宾语补足语
（ObjectComplement（OC）
第一种
S+V
We
work（vi）
（不及物动词）
第二种
S+V+O
I
like（vt）
（及物动词）
basketball
第三种
S+V+P
They
are
（系动词）
student
第四种S+V+INO+DO
She
Bought
mea
pen
第五种S+V+O+OC
He
made
theboy
Laugh.
同时在英语教学中，诗歌也可以是英汉结合的，如：
例：
掌握be用法
“Be”是“是”包括is、am和are；
我（I）用am来，你（you）用are
Is跟着她（she）、他（he）、它（it）；
凡是复数都用 are
还有在记忆一些单词中，也可以编写小诗句。
如：
（１） 来是come，去是go，点头是yes，摇头就是no。
（２）muchtoo，
toomuch，
两者皆以后为主，
Too后跟着形和副，
much后跟着不可数。
（３）在学习动词不定式语法时，可以将下列动词后不定式省略to的动词归纳为一句话来记忆：
Let
make
hear
see
feel
watch
让
迈克
听听
看看摸摸
这只表
诗歌符合学生的年龄和心理特点，既生动活泼，又易学易记，利用诗歌教学还可以丰富学生的词汇量，极大地提高学生学习兴趣，真可谓一举多得。
三.“数轴式”的时态比较式教学
┃─────────────╂────────────→
last
now
next
过去时态：
现在时态：
一般过去时
一般现在时
过去进行时
现在进行时
过去将来时
一般将来时
过去完成时
现在完成时
1、一般现在时：
概念：
经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
标志词（时间状语）：
often，usually，always，sometimes，
every
week
，onceaweek，onSundays，etc．
基本结构：
①be动词；
②行为动词
否定形式：
①am／is／are＋not；
②此时态的谓语动词若为行为动
词，则在其前加don'
t，如主语为第三人称单数，则用doesn'
t，同时还原行为动词。
一般疑问句：
①把be动词放于句首；
②用助动词do提问，如主语为第
三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
2、一般过去时：
过去某个时间里发生的动作或状态；
过去习惯性、经常性的动作、
行为。
标志词（时间状语）：
ago，yesterday，thedaybeforeyesterday，
lastweek（year，night，month．．．），in1989，justnow，
attheageof5，oneday，longlongago，onceuponatime，etc．
①be动词；
否定形式：
①was／were＋not；
②在行为动词前加didn'
t，同时还原
行为动词。
①was或were放在句首；
②用助动词do的过去式did提问，
同时还原行为动词。
3、现在进行时：
概念：
表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
now，atthistime，thesedays，etc．
am／is／are＋doing
am／is／are＋not＋doing
把be动词放在句首
4、过去进行时：
表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。
时间状语：
atthistimeyesterday，atthattime或以when引导的谓
语动词是一般过去时的时间状语等。
was／were＋doing
was／were＋not＋doing
把was或were放在句首
5、现在完成时：
过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过
去已经开始，持续到现在的动作或状态。
recently，lately，since．．．，for．．．，inthepastfewyears，etc．
have／has＋done
]
have／has＋not＋done
have／has放于句首
6、过去完成时：
以过去某一时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去
动作之前完成的行为，即“过去的过去”。
before，bytheendoflastyear（term，month．．．），etc．
had＋done
否定形式：
had＋not＋done
had放于句首
7、一般将来时：
表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
tomorrow，nextday（week，month，year．．．．），soon
inafewminutes，by．．．，thedayaftertomorrow，etc．
①am／is／are／goingto＋do；
②will／shall＋do
①am／is／are＋not＋goingto＋do；
②will／shall＋not＋do
①be放于句首；
②will／shall提到句首
8、过去将来时：
立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。
thenextday（morning，year．．．），thefollowingmonth
（week．．．），etc．
①was／were／goingto＋do；
②would／should＋do
①was／were／not＋goingto＋do；
②would／should＋not＋do
①was或were放于句首；
②would／should提到句首
四、“顺口溜式”的数词教学法
中国是一个英语外语教学（TEFL）国家，不论采用哪一种教学法都要符合中国的教情和学情。
学生学习英语短期目标是完成学业考试，远期目标是国际交流；
学习方式以课堂教学为主，课时有限，又是大班上课，因此在教学中要在借鉴各种教学法基础上加以改造，使之适应于中国的英语外语教学。
例①
基数词变序数词
基变序，有规律；
一二三，特殊记
结尾是，t、d、d；
八减t，九减e
f要把
ve替；
一般词尾加th
把y 变i e；
还要再加th
1one→first第一
2two→second第二
3three→third第三
4four
→fourth第四
5five
→fifth第五
7seven
→seventh第七
8eight→eighth第八 9nine
→ninth第九
11eleven
→eleventh
12twelve
→twelfth第十二
20twenty
→twentieth第二十 30thirty
→thirtieth
21twenty-one→twenty-first
22twenty-two
→twenty-second
40forty→fortieth
50fifty
→fiftieth第五十
101onehundredandone
→（one）hundredandfirst第一百零
200twohundred→two-hundredth
700sevenhundred→seven-hundredth第七百
800eighthundred→eight-hundredth第八百
900ninehundred
→nine-hundredth第九百
1,000onethousand→（one）thousandth第一千
1,001onethousandandone→thousandandfirst第一千零一
例② 分数巧记法：
英语分数不费事，“母序子基”四个字。
分子若是大于一，分母还须加＋s
1/4—onefourth
3/4---three
fourths
1/10---one
tenth
2/9---two
ninths
五、“儿歌式”的助动词教学法
在英语教学中，可以把一些学生不易区分、掌握的词、句子，通过儿歌的形式进行教学。
如进行助动词Do和Does的用法教学时，笔者采用他们熟悉的歌曲《两只老虎》，分角色地进行对唱，并且不断改变句中的人称代词。
欢乐的气氛使学生全身心的投入其中，轻轻松松地就把Do和Does以及它们的否定形式代词的运用完全掌握。
歌曲如下：
两只老虎，两只老虎。
唱成：
A.
Doyoulikeme?
Doyoulikeme?
Yes,Ido
Yes,Ido
Idon’tlikeher
Idon’tlikeher
Ilikemeat（改变相应的人称代词he或she）
B.Doesshelikeyou?
Doesshelikeyou?
No,
shedoesn’t
No,shedoesn’t
shedoesn’tlikeyou
shedoesn’tlikeyou
shelikesme
音乐能振奋学生的精神，提高学生的学习兴趣，增强学生的的参与意识。
在学唱的过程中，学生感受着美的旋律，既掌握了语言点，又提高了学习兴趣。
总之，随着英语教学改革的不断深入，我们应该深深的认识到，课堂是英语教育的主阵地，。
课堂上师生的交互活动，决定着教学效率的高低。
教师应根据所学内容难易程度的不同，变换方法，交叉使用两人操练、多人表演、游戏、猜谜、竞赛、唱歌等活动形式，调动学生的多种感官与听说读写活动，这样才能活跃课堂气氛，长久地吸引学生。
轻松、自由的气氛可以使学生消除紧张心理，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。
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