七年级语文寒假专题记叙文阅读指导二江苏版知识精讲Word文档格式.docx
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而题型4问“某个词用的好不好”、“有什么特殊含义”，是请同学们思考该词语的含义、隐藏义、引申义。
两类题考察的深度是不一样的。
题型3“分析文中的字、词、句、段”，分析的对象要比题型4广，涵盖的面也大。
而且，题型3考察的主要是短文中的词语指代、语言关系、前后搭配等方面的内容。
例题：
例1：
北京上地实验学校期中考试阅读
（一）《往事依依》（片段）第10题就是典型的这一类题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
国文老师教古文喜欢大声朗诵。
记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
不用说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。
有一次，教到田汉《南归》中的诗：
“模糊的村庄已在前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶是寂寞地飘着炊烟”。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了。
如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
11、“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
”这一句话中“镌刻”这个词用的太好了，你能分析一下它的妙处吗？
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解题方法：
这类题同样也是中学语文阅读考察的基本题型，各种考试甚至中考、高考中都会考到。
掌握了解题方法，对提高同学们的成绩会有很大帮助。
这类题看起来很难，其实也是有一定的技巧的，解题方法共有三步：
第一步：
解释这个词的本义、原义。
第二步：
思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。
第三步：
通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。
特殊作用：
往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。
特殊含义：
往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。
词语具有的感情：
往往是指这个词语为表达中心所起的作用。
解题步骤：
以上面的例题为例
思考“镌刻”的本来意思，即本义、原义。
镌刻的本义是“雕刻”的意思。
“镌刻”的本义是雕刻的意思，而雕刻在一般情况下是指将字、词、诗句雕刻在木头上或是石头上。
在短文中，作者说“这几句诗镌刻在我心上”，也就是说诗句雕刻在了作者的心上。
雕刻在心上，在实际情况下是不可能实现的，可为什么作者还要说诗句雕刻在心上呢？
这显然不是用的“镌刻”这个词的本义，而是使用了引申义。
对比这两种情况，实际情况下是在木头上、石头上，而短文中是在心上，思考作者所要表达的意思。
得出结论，作者使用“镌刻”这个词，是为了表达她对这些诗句记忆的非常深、印象非常牢，从侧面表现了老师带着深深感情的讲解留给作者的印象非常深，说明老师的课上的非常好，非常成功。
稍加梳理，就是一个非常确切的答案。
（答案：
镌刻,雕刻。
写出这几句诗在我心上印象之深，形象的表现出老师讲课给我留下了深刻的印象。
）
例2：
北京上地实验学校期中考试阅读
（二）《端午日》（片段）第15题
划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。
船只的形式，和平常木船大小不同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。
平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。
每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
15、此文作者运用了准确、生动的词语写出了桨手、带头的、鼓手、锣手的动作，请你写出这些词并分析其作用。
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解题步骤同上，需要说明的一点就是，这个题稍稍有一些变化，题目请同学们分析动词的作用，正如我们前面所讲的一样，人物的描写方法有动作、语言、神态、心理等等，而动词正是描写动作的，描写动作就是为了刻画人物、描写场面、突出中心的。
因为每一个动作都是带有感情的，而这动词所带的感情正是短文的中心：
表现了他们竞赛气氛的热烈。
持、划；
拿、挥动、指挥；
敲打、调理。
生动地表现了他们竞赛的热烈气氛。
例3：
期末考试模拟试题的第十题阅读《皇帝的新装》（片段）的第7题
7.联系上下文，说说“这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。
”这一句中，加点的部分写得好不好？
（解法同上，答案：
略。
题型5：
总结中心题
这种题往往出现在所有问题的最后，比如最后一题或是倒数一、二两题。
这种题的形式多以选择或问答形式出现。
多数情况下以问答的形式出现。
比如直接问你“通过短文抒发了作者的什么感情？
”或问你“短文的结尾表现了什么？
”
也有转弯抹角的问你“主人公为什么会这样做？
”“文章的标题好不好？
”“文章的结尾好不好？
”或让你给短文起个小标题、补充完整“主人公是一个的人”
短文理解难度稍大一点的，题会出的稍微简单一点，比如给你四个选项，让你选出一个最能表现中心意思的；
或为文章选一个合适的标题。
北京上地实验学校期中考试阅读（三）第22题就是典型的这一类题。
22．本文通过两件具体事例表现若文的特点是（）
A．表现“示弱”其实很坚强B．表面怯懦其实很勇敢
C．自制宽容D．谦虚大方
期末考试模拟试题的十一题阅读《白雪塑像》的第6题
6.题目“白雪塑像”指的是什么？
为什么以此命题？
期末考试模拟试题的第十题阅读《皇帝的新装》（片段）的第4题、第5题、第8题
4.皇帝分明什么也没看见，但他却说：
“真是美极了”，“我表示十二分地满意”。
这说明皇帝是一个的人。
（1分）
A.惯于行骗说谎
B.灵活机智、爱开玩笑
C.愚蠢虚伪
D.在小事上糊涂，大事上明白，大智若愚
5.这个童话片段的中心是：
（）（1分）
A.讽刺了皇帝图漂亮、求虚荣，反而被骗得赤裸裸，大出其丑。
B.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质。
C.揭露了两个骗子卑劣、无耻、行骗的行径。
D.指明了只有那些无私、没有邪念的人才能够说真话。
8.皇帝受骗的根本原因是什么？
（2分）
这类题的解题方法，首先就是要求做题的同学对课文的中心的理解要正确。
考题是从课文中提取的片段，要求同学们对课文的中心要心知肚明，有正确的理解和记忆。
考题是从课外出的，就要求同学们通过阅读正确的理解、总结、归纳文章的中心思想。
看看文章通过写这件事、通过写这个人，表现了什么？
歌颂了什么？
赞扬了什么？
讽刺了什么？
揭露了什么？
告诉了我们什么？
抒发了作者什么样的感情等等。
归纳中心思想的方法我们前面讲过了，主要有：
[解题步骤]
以期末考试模拟试题的第十题阅读《皇帝的新装》（片段）的第4题、第5题、第8题为例
在学习课文的时候我们已经总结了，《皇帝的新装》这一课的中心是：
揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、虚伪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。
头脑中先入为主的有了这个概念之后，那只要看一看选取的是课文的哪个片段，这个片段相应的中心是什么就行了。
考题选取的是课文中“君臣一起看新装”的片段，相应的中心是揭露了封建皇帝贪婪、虚伪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质；
揭露了大臣们贪婪、虚伪、阿谀奉承的丑恶嘴脸。
所以，答案一目了然：
答案：
第4题选（C），皇帝分明什么也没看见，但他却说：
这说明皇帝是一个愚蠢虚伪的人。
第5题选（B），这个童话片段的中心是：
揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质。
第8题.皇帝受骗的根本原因是什么？
皇帝受骗的根本原因是因为皇帝贪婪、虚伪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质。
再以期末考试模拟试题的十一题阅读《白雪塑像》的第6题进行分析。
题目“白雪塑像”指的是什么？
一篇文章的题目就是文章的题眼，它在文章最醒目的地方，以最简练的笔触、最犀利的视角总结了全文、表达了中心、揭示了矛盾。
这道题本身就是考察中心的一道题。
通过阅读，我们知道，文章讲述的故事（主要内容）是：
元元的父亲因为患有气管炎经常咳嗽，打扰了元元的学习。
为此，只要元元开始学习，父亲就躲到外面去。
冬天，父亲躲在冰天雪地里被元元发现，儿子深受感动，父子俩在雪中相抱的感人故事。
中心很好理解，就是表现了爸爸疼爱儿子、重视儿子学习，儿子关心爸爸、感激爸爸的感情，抒发了作者对这浓浓的父子之情的赞美。
那么这道题的答案就不言而喻了：
“白雪塑像”指的是父子俩在大雪中相拥抱的感人场面。
以此命题表现了爸爸疼爱儿子、重视儿子学习，儿子关心爸爸、感激爸爸的感情，抒发了作者对这浓浓的父子之情的赞美。
总结
记叙文的题型还有很多，希望同学们能够通过老师的辅导、通过练习，不断提高阅读记叙文的水平。
以后我们还会结合教材向大家介绍更多有效的方法和解题思路、解题技巧，希望同学们在今后的学习中不断积累、不断体会，总结出一套适合自己的方法来！
【模拟试题】
（一）阅读短文，回答问题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到了研究所，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来吗？
“可以抄一点。
“拿来我看！
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿回来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，（不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正）。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：
骨学、血管学、神经学。
1.我之所以很吃了一惊，是因为：
（）
A“我”交出讲义，第二三天便还我。
B“每一星期要送给他看一回”讲义。
C看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。
D交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”
2.文中，作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出：
A藤野先生钻研骨学，学术水平很高。
B藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。
C藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。
D藤野先生放弃休息，关心学生生活。
（二）阅读短文回答问题
不止如此，芙蕖还有“可鼻”之处，即我们的鼻子可以享受到清幽的荷叶香，馥郁的荷花香；
人们在夏天避暑纳凉，面对一池荷花，顿感暑气消退，凉意暗生。
芙蕖还能“可人之口”，满足我们的口腹，当圆圆的莲子和雪白的藕片装上餐盘时，我们齿颊间仿佛也留下了芳香。
待到秋霜打过，枯叶凋零，芙蕖似乎成了无用的东西，但若把完好的荷叶收敛起来，还可以用来裹物呢。
一、查字典，你能够正确地给下列词中的加点字注音吗？
1.芙蕖（）2.颐和园（）3.齿颊（）
4.开辟（）5.勉强（）6.糟蹋（）
7.妍丽（）8.馥郁（）
二、下面换一种方法检查一下，请根据拼音写出汉字，将词语补充完整。
huì
zhuì
yè
1.花（）2.点（）3.摇（）
liǎndiāoē’nuó
4.收（）5.（）谢6.（）
三、你理解下列加点字的意思吗？
请解释下列词中的加点字。
1.纳凉2.齿颊
四、你理解下列词语的意思吗？
请解释下列各词，并分别用它们造一个句子。
1.可人
解释：
造句：
2.凋零
五、你能区别下列各组形似字吗？
请给它们注音、组词。
拔（）蓬（）
拨（）篷（）
蜡（）凋（）
蜡（）调（）
腊（）惆（）
六、回答问题。
1.本段主要写了芙蕖的哪些可人之处？
①
②
2.它们分别指芙蕖哪些部位的作用？
3.课文谈到荷有“三香”
①“荷花香”，这不难理解，荷花本来就是香的嘛；
②课文还谈到了“荷叶香”，荷叶的香味是什么样的？
（用课文中的话回答）。
结合你的经历、感受谈谈你对“荷叶香”的理解：
③课文还描写了吃莲子和藕片时，齿颊间留下的“芳香”，这个“香”同前两个“香”有什么不同？
4.“待到秋霜打过，枯叶凋零”为什么作者不写“秋霜下过”、“秋霜以后”，而写“秋霜打过”，这样写有什么好处？
（三）阅读下面文段，回答问题
那天，我刚刚走进滨河公园，便听到从小树林中传出了画眉的叫声。
循声走去，我看见一只画眉正在花坛里跳来跳去。
我仔细观察，寻找它腿上应该有的细索，结果没有看到。
啊，这是一只跳出樊笼的自由鸟儿。
它自由自在地，一会儿（）月季花枝，扬起头来歌唱一阵；
一会儿又（）草丛里，尾巴一翘一翘，向我张望。
它那得意的神态，确实招人喜爱。
在离它不远的草地上，有一个鸟笼。
涂了漆的竹篾儿，根根洁净整齐。
笼顶上的那个大笼钩儿，锃明瓦亮。
笼门上还挂着一个大红绒穗子，好看极了。
若与住房比拟，这可算是一幢相当豪华的住宅了。
在附近的马缨花树下，一位老人正坐着打瞌睡。
看来，他就是鸟笼的主人。
他听到我的脚步声，睁开了睡眼。
我主动向他打招呼：
“老师傅，你的画眉鸟跳出了笼子！
“是的，让它散散步。
”“不怕它飞走了么？
”我说。
老人望了望我，又冷冷一笑：
“飞走，往哪儿飞！
它舍不得那个食罐儿！
我望望食罐儿，并没有什么特别之处，只不过是细瓷印有一枝梅花罢了。
罐中的鸟食是些黄澄澄的颗粒，有一缕野草的清香散发出来。
这不外乎把泡软了的小米拌上煮熟了的蛋黄，也许又加了一点什么香料之类，没有什么稀奇。
我把我的看法向老人说了。
他摇了摇头，没有说什么，又冲着我微笑。
我不好再追问他，也许在养鸟这门学问里面，各有各的绝招儿，其中奥秘不愿示人。
这时，我瞧见那只自由的鸟儿，从从容容地走进了笼门儿。
啪地一声，老人随后把笼门关上，画眉得意洋洋，立在食罐上啄食那黄澄澄的颗粒。
我走出公园想着，那食罐里放了什么样的“迷魂药”，竟使一只美丽的画眉，只会唱歌而忘却了自己的一双翅膀？
1．文中空格处依次应填上什么词语？
选出正确的一项。
（）
A．跳下跳上B．跳下跳进C．跳上跳进D．跳上跳下
2．“我”根据什么判断画眉当时是自由的？
根据文中的话简要作答。
答：
3．画眉为什么会回到鸟笼里？
请用文中的一句话回答。
4．联系全文内容，指出最后一个自然段中“得意洋洋”一词表达了“我”怎样的态度？
选出确切的一项。
A．赞美B．鄙视C．同情D．憎恨
5．选出对“忘却了自己的一双翅膀”的内涵分析确切的一项。
A．翅膀退化了，不会飞翔了。
B．画眉记忆能力差，连自己的翅膀都忘却了。
C．画眉不愿自由地飞翔。
D．画眉进入了忘我的境界。
6．本文通过写画眉表达了作者怎样的思想感情？
用简短的文字概括（不超过20个字）。
（四）阅读短文回答问题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐以来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染。
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；
牡丹，花之富贵者也；
莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣！
一、能读准下列句中加点字吗？
请查字典，给它们注音
1亵玩（）2鲜有闻（）3可爱者甚蕃（）
4淤泥（）5不蔓不枝（）6隐逸（）
7濯清涟而不妖（）8亭亭净植（）
二、理解下列加点字的吗？
请查字典，解释下列加点字
1可爱者甚蕃（）2同予者何人（）
3亭亭净植（）4濯清涟而不妖（）
5出淤泥而不染（）
三、你能区别下列各组形似字吗？
请给它们组词
亵________涟________
裹________链________
袤________鲢________
四、指出加点词语在句中的意思
陶渊明独爱菊（）可爱者甚蕃（）
菊之爱（）世人甚爱牡丹（）
水陆草木之花（）
菊之爱（）
莲之出淤泥而不染（）
五、文中最能概括莲花高贵品质的一句话是
____________________________。
六、作者独爱莲的原因是
________________________________________________________。
（原文回答）
七、本文以莲花为赞颂对象，却几次提到菊花和牡丹，为什么？
八、选出翻译正确的一项。
①菊之爱，陶后鲜有闻。
A．对于菊花的爱好，陶渊明以后是少有的新闻了。
B．对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。
C．爱菊花，是陶渊明以后的事情。
D．爱好菊花，在陶渊明之后就很新鲜了。
②莲之爱，同予者何人？
A．对于莲花的爱好，相同的人还有谁呢？
B．爱好莲花，同意我的人还有谁呢？
C．对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？
D．爱好莲花，有谁还能这样呢？
③牡丹之爱，宜乎众矣！
A．爱好牡丹的人，是很适宜的。
B．对于牡丹的爱好，是很多的。
C．牡丹的爱好，应该有很多。
D．对于牡丹的爱好，当然人很多了。
【试题答案】
（一）1.C2.C
（二）
一、1.fú
qú
2.yí
3.jiá
4.pì
5.qiǎng6.ta7.yá
n8.fù
二、1.卉2.缀3.曳4.敛5.凋6.婀娜
三、1.享受2.脸庞
四、1.解释：
引人喜爱2.解释：
枯萎脱落
五、略
六、1.①可人之鼻②可人之口
2.①花②莲子、藕、叶
3.略
5.使用拟人手法，语言生动形象。
（三）
1.C
2.我在画眉的腿上未找互细索
3.它舍不得那个食罐儿。
4.B5.D6.略
（四）
一、1.xiè
2.xiăn3.fá
n4.yú
5.mà
n6.yì
7zhuō8.tí
ng
二、1.多2.我3.树立4.洗涤5.沾染
三、
亵亵渎涟清涟
裹包裹链链条
袤广袤鲢鲢鱼
四、1.喜欢（动词），喜爱（名词）2.略3.的，主谓之间无实义
五、莲，花之君子者也。
六、出淤泥而不染。
七、将菊花、牡丹同莲作对比，从而突出莲高洁的品格。
八、1.B2.C3.D
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