秋怀罗公升的答案Word格式文档下载.docx
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【答案】c
【解析】a项括号应放在后引号与句号之间。
b项无疑而问，应把两个问号改为逗号。
d项引号内的句号应放在引号外面。
4.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）
a.2014年，中国电影继续保持了迅猛的发展势头，全国城市影院银幕总数已经超过9000块，这无疑标志着中国电影实力的增强。
b.山寨文化是一种平民文化、草根文化，自然有其存在的意义和价值，但山寨产品的泛滥则是中国知识产权意识不足的揭露与讽刺。
c.政府部门要提高保障农民工工资支付的宣传力度，引导农民工通过正常渠道解决工资拖欠问题，并打击恶意拖欠农民工工资行为。
d.本着保证校车安全为原则，公安机关将会同教育行政等部门对校车驾驶人进行逐一审查，坚决清退不符合安全规定的校车驾驶人。
【解析】b项成分残缺，应在“中国知识产权意识”前加“对”。
c项搭配不当，“提高”应改为“加大”。
d项句式杂糅，“本着……为原则”杂糅，应改为“本着保证校车安全的原则”。
5.依次填入下面一段话空缺处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）
庐山避暑胜地，果然名不虚传。
今天天气晴朗，我凭窗远眺，但见远处____________正在凝望之间，一朵白云冉冉而来，钻进了我们的房间里。
①啊，这儿真是气象万千！
②啊，那儿的美景真是千变万化！
③岗峦起伏，白云出没，④变成了一片云海，
⑤有时一带树林忽然不见，⑥变成了许多楼台，⑦有时一片白云忽然消散，⑧古木参天，绿荫蔽日，
a.⑧⑦⑥⑤④①b.③⑦⑥⑤④②
c.⑧⑤④⑦⑥②d.③⑤④⑦⑥①
这是一段景物描写，描写的主体是白云，因此，⑧与②与这段仙景飘逸之气不吻合。
首先白云出没③，然后是树林忽然不见⑤，再到云海④，再到白云消散⑦，再到楼台⑥，最后感叹。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
书鲁亮侪
袁枚
田文镜督河南，严。
提、镇、司、道以下，受署唯谨，鲁（之裕，字亮侪）效力麾下。
一日，命摘中牟李令印，即摄中牟。
鲁为微行入境。
父老数百扶而道苦之，曰：
“闻有鲁公来代吾令，客在开封知否？
吾令贤，不忍其去故也。
”又数里，见儒衣冠者簇簇然谋曰：
“好官去可惜，伺鲁公来，盍诉之？
”或摇手曰：
“田督有令，虽十鲁公奚能为？
且鲁方取其官而代之，宁肯舍己从人耶？
”至县，李揖鲁入曰：
“印待公久矣！
”鲁拱手曰：
“观公状貌，非豪纵者，且贤称噪于士民，甫下车而库亏何耶？
”李曰：
“某，滇南万里外人也。
别母游京师十年，得中牟，借俸迎母。
母至被劾，命也。
”言未毕，泣。
鲁意不能无动，辞李。
李大惊，强与之印，曰：
“毋累公！
”鲁厉声曰：
“君非知鲁亮侪者！
”竟怒马驰去。
至省，先谒两司。
皆曰：
“汝病丧心耶？
以若所为，他督抚犹不可，况田公耶？
”明早诣辕，名纸未投，合辕传呼鲁令入。
田公南向坐，盛气迎之，曰：
“印何在？
”曰：
“在中牟。
“交何人？
“李令。
”田公干笑，左右顾曰：
“天下摘印者宁有是耶？
”两司起立谢曰：
“某等教敕亡素，致有狂悖之员。
请公并劾鲁，付某等严讯朋党情弊，以惩余官！
”鲁免冠前叩首，大言曰：
“裕一寒士，以求官故来河南，得官中牟，恨不连夜排衙视事。
不意入境，李令之民
心如是，见其人，知亏帑故又如是。
若明公已知其然而令裕往，裕沽名誉，空手归，裕之罪也。
若明公未知其然而令裕往，裕归陈明，请公意旨，庶不负大君子爱才之心与圣上以孝治天下之意。
不然，公辕外官数十，皆求印不得者也，裕何人，敢逆公意耶？
”田公变色下阶，呼曰：
“来！
”鲁入跪。
取所戴珊瑚冠覆鲁头，叹曰：
“奇男子！
此冠宜汝戴也。
微汝，吾几误劾贤员，但疏去矣，奈何！
”鲁曰：
“几日？
“五日，快马不能追也。
“公有恩，裕能追之。
裕少时能日行三百里。
请赐契箭一枝以为信！
”公许之。
五日而疏还。
中牟令竟无恙。
先是，亮侪父某为广东提督，与三藩*要盟。
亮侪年七岁，为质子于吴。
吴王坐朝，亮侪侍侧。
读书毕，日与吴王帐下健儿学嬴越勾卒之法，故武艺尤绝人云。
（节选自袁枚《小仓山房文集》）
【注】*三藩：
清初封降将，平西王吴三桂守云南、平南王尚可喜守广东、靖南王耿仲明守福建。
后，三藩渐成割据势力。
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）
a.命摘中牟李令印，即摄中牟摄：
代理
b.别母游京师十年游：
游说
c.裕何人，敢逆公意耶逆：
忤逆
d.与三藩要盟要：
要挟
【答案】b
【解析】游：
宦游，外出求官。
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）
a.且鲁方取其官而代之且庸人尚羞之，况于将相乎
b.裕一寒士，以求官故来河南张胜闻之，恐前语发，以状语武
c.见其人，知亏帑故又如是其竟以此而殒其生乎
d.为质子于吴不拘于时，学于余
【解析】a项均为连词，表让步，况且。
b项表因果，因为/把。
c项他/你的。
d项表地点，在/表对象，向。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）且贤称噪于士民，甫下车而库亏何耶？
（3分）
（2）名纸未投，合辕传呼鲁令入。
（3）微汝，吾几误劾贤员，但疏去矣，奈何！
（4分）
【答案】
（1）并且贤名在士人百姓中议论称道，（怎么）才到任却库银亏空了呢？
（2）名帖还没投递，全衙署都传呼鲁亮侪入内。
（3）没有你，我差点（几乎）错误地弹劾（揭发）贤良的官员。
只是给皇上的奏章已送出去了，怎么办？
9.概说本文的中心事件，并简析在这一事件中鲁亮侪的形象。
【答案】鲁亮侪受命摘中牟县印（而不受）；
文武兼修，公而忘私的“奇男子”形象。
【参考译文】
田文镜任河南总督，治事严厉。
提、镇、司、道各级下属，受命极其谨慎，鲁之裕，字亮侪，在他部下效力。
一天，田文镜命令鲁亮侪去摘取中牟县李县令的官印，并就此代理县令。
亮侪便服私访进入中牟县境。
县中父老数百位搀扶着在路边叹苦发愁，说：
“听说有位鲁公要来代理我们的县令，客人在开封知道这事吗？
我们县令贤明，（这是我们）不忍心他离去的缘故啊。
”又走了几里路，看见士人聚集在一起商议：
“好官离任可惜，等鲁公来，何不去向他申诉？
”有人摇手说：
“田总督有命令，即使有十个鲁公，又有什么办法？
况且鲁公摘取李县令官职来取代他，怎么肯舍弃自己的官职让给别人呢？
”到了县衙，李县令揖让鲁公请他进来，说：
“官印等候鲁公很久了！
”鲁亮侪拱手回礼，说：
“我看您的相貌形状，不是豪奢放纵的人，并且贤名在士人百姓中议论称道，怎么才到任却库银亏空了呢？
”李县令回答：
“我，是远在万里之外的云南人。
与母亲分别，在京师游学十年，才得到中牟县令之职，借了俸银迎养母亲。
母亲到了却被弹劾去官，这是命啊！
”话未讲完，哭了。
鲁亮侪内心不能没有触动，辞别李县令。
李县令很惊讶，硬要给他官印，说：
“不要因为我连累您！
”鲁亮侪高声说：
“您还不知道我鲁亮侪的为人！
”竟奋马飞驰离去。
到省后，鲁亮侪先拜见布政司和按察司。
两司都说：
“你犯了丧心病了吗？
像你这样作为，别的督抚面前尚且不许可，更何况是田公呢？
”第二天早上，（鲁亮侪）来到总督衙署，名帖还没投递，全衙署都传呼鲁亮侪入内。
田公朝南坐着，怒气很盛等着他，问：
“官印在哪里？
”答：
“在中牟县。
”又问：
“交给了什么人？
“李县令。
”田公冷笑，左右看看说：
“天下摘印难道有这样的吗？
”两司马上起立向田公谢罪，说：
“我们教诫不经常，以致有这样狂妄违逆的官员。
请您一并弹劾鲁之裕，交给我们，严厉审讯他们结党作弊的罪行，来警诫其他官员。
”鲁亮侪脱下官帽，上前叩头，大声说：
“我是一个寒士，因求官的缘故来到河南。
得到中牟县令的官职，恨不能连夜就陈设仪仗，召见僚属处理公务。
没想到一入县境，李县令的民心是这样好，见到他本人，知道亏空库银的缘故又是这样。
如果大人您已经知道他这样仍命令我前去，我沽名钓誉，空手回来，就是我的罪了。
如果大人您不知道他这样就命令我前去，我回来向您说明原委，请示大人的意旨，这样大概不辜负大人爱才的心意以及圣上主张用孝治理天下的意旨。
不这样的话，大人辕门外有数十名官员，都想求得一个官印却得不到，我是什么人，怎敢违拗您的旨意呢！
”田公变了脸色走下台阶，呼叫鲁亮侪：
“回来！
”鲁亮侪进大堂，跪下。
田公取下自己戴的珊瑚冠戴在鲁亮侪头上，感叹说：
这顶冠帽应当给你戴。
没有你，我差点（几乎）错误地弹劾（揭发）贤良的官员。
”鲁亮侪问：
“几天了？
“五天了，即使快马也追不上了。
”鲁亮侪说：
“大人示恩，我能追还。
我年轻时一天能走三百里。
请赐给我一支令箭作为信物！
”田公应允了他。
过了五天，奏章追还了。
中牟县令最后太平无事。
先前，鲁亮侪的父亲曾任广东提督，因受胁迫与三藩签订盟约。
当时亮侪只有七岁，父亲将他作为人质押在吴三桂处。
吴王上朝，亮侪陪侍左右。
读书完毕，每天与吴王帐下的军健学习秦国、越国作战时所摆的军阵等技艺，所以他的武艺尤其超越别人。
三、古诗词鉴赏（10分）
10.阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
秋怀
欧阳修
节物岂不好，秋怀何黯然！
西风酒旗市，细雨菊花天。
感事悲双鬓，包羞食万钱。
鹿车①何日驾？
归去颍东田。
秋怀
罗公升②
旧日方山子，凄凉寄一箪。
虫声来倦枕，秋思入凭栏。
已是肱三折③，那堪指一弹。
中霄更风雨，谁念客毡寒。
（1）赏析欧阳修的《秋怀》中颔联“西风酒旗市，细雨菊花天”在表达上的特点和作用。
（4分）
（2）试分析两首诗在思想感情上的不同。
（6分）
【答案】
（1）颔联将“西风”“酒旗”“市”“细雨”“菊花”“天”这几个名词连缀在一起，使用纯白描手法，不着一个动词，却写出了西风里酒旗招展、细雨中菊花盛开的动态景象。
这两句以乐景写哀情，照应首联“节物岂不好”，从反面衬托突出了诗人心情的“黯然”。
（2）欧阳修的《秋怀》从感念“节物”出发，借景抒怀，表达了诗人忧世有心而救时无术，既慕隐居而又难能如愿，热爱生活又感叹国事的复杂感情；
（3分）罗公升的《秋怀》因秋起兴，抒发的是他不能恢复宋室的怅惘和苦闷，表现了深切的亡国之痛。
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）君子生非异也，善假于物也。
（荀子《劝学》）
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（杜牧《阿房宫赋》）
（3）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！
（庄子《逍遥游》）
（4）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
（屈原《离骚》）
（5）无为在歧路，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（6）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（陆游《游山西村》）
（7）大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。
（《老子》）
（8）士不可以不弘毅，任重而道远。
（《论语》）
五、现代文阅读：
文学类文本（20分）
阅读下面的文章，完成12～15题。
爱的墓园
丛维熙
冬天，被冷风吹得端肩缩脖、疙疙瘩瘩的藤条，就像是僵死的老人一条条外露的青筋。
夏天，这枯树又活了过来，捧出一串串翡翠色叶片；
这些叶片编织成一把大绿伞：
就像姑娘的长长筒裙，一直快拂到了地面。
这棵伞树究竟有多大的树龄了？
这无关紧要！
但它有着很高的实用价值。
有一天，制革厂的孟老师傅下中班时，赶上了一场雷暴。
他忙不迭地跑进这棵伞槐里去躲雨，可他“呀”地惊叫了一声，又立刻钻了出来。
借着雷暴闪光的一霎，他看见一张漂亮秀气的脸蛋，他究竟在哪部电视剧里见过她，孟老师傅记不清了，反正她是个不无名气的女演员；
至于那个男人，当时正好背对着他，孟老师傅没看清他的面孔。
他冒雨往家里跑，边跑边骂自己是“老糊涂”了。
虽说是人老珠黄，孟老师傅凡心并没褪尽。
他每次下中班经过这棵伞槐时，都情不自禁地向伞槐下扫视两眼。
不看不要紧，一看还真有收获：
那姑娘总穿着那双白皮凉鞋，出自于他们
【篇二：
新课标卷下对高三语文一轮复习的几点思考（原创论文）】
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太和中学高三语文组张磊
关键词：
新课标卷文言文教学古诗词讲练结合作文复习
摘要：
一轮复习是高考备考的重要阶段，也是高考增分的重要环节。
在一轮复习中我们如何做，有哪些注意事项，有何经验心得，在新课标卷形势下如何将高三的一轮复习备考工作落到实处，取得实效？
带着这些思考，我进行了一些尝试与探索。
高三一轮复习是很关键的，一轮复习是系统工程。
一轮复习“承前启后”“前不着村，后不着店”，离高考还有段时间，并没有到最后冲刺的时刻。
因此，一轮复习既要有基础性，又要具有一定的前瞻性、针对性。
一轮复习是不是每个知识点都按部就班的讲一遍？
是不是“眉毛胡子一把抓”？
是不是越细致越好？
带着从安徽卷自主命题到向全国卷的过渡，带着一些疑惑与思考，我进行了一些尝试与探索。
今天有幸形成文字，不足之处，还请专家指教。
一，高度重视文言文教学。
文言文在全国卷考查中依然是19分，但和安徽卷考查的侧重点有所不同，文言实词、文言虚词不再单独列题考查，是不是一轮复习时就不要对文言实词、文言虚词进行复习了？
请注意：
不是不考查了，而是不单独命题考查了。
对大多数学生而言，不复习文言实词与虚词，文言文翻译能做好吗？
能得到多少分？
所以，文言文的复习，实词虚词还是要带领学生复习的，而且要勤查古汉语字典，帮助学生积累文言词语。
在一个句子中，文言词语是基础。
不注重基础的“建筑”，最后往往是“海市蜃楼”。
说完文言字词，我们再来看全国卷和安徽卷的变化中“变”之所在：
文言断句和古代文化常识。
文言断句，即”句读“，主要是根据语感，根据一轮
复习资料上讲述的断句方法来进行，比如名词、代词，动词（曰，云）。
我在这里想说的是在考场上合理运用排除法。
对于选择题，我们的目标不就是拿到3分吗？
用排除法，可以说屡试不爽。
合理推断，大胆排除，拿稳3分。
至于古代文化常识，因为是2015年新增加的一个考点，所以目前市场上的有针对性的备考资料比较少。
与其花大量的时间在市场上”淘“备考资料，而且质量还不一定高，还不如要求学生自己把每次周检测遇到的好的有关古代文化常识的那个题目，整理在一起。
日积月累，不就是一个很好的复习材料吗？
二，强化诗歌教学。
全国新课标卷对诗歌的考查由8分增加到了11分，多的这3分，足以决定一个学生的高考命运。
诗歌难学也难教，那它关键难在哪里呢？
我通过大量的一线教学走访，调查，绝大多数学生觉得诗歌难，是因为不知道诗歌的内容讲得是什么。
那如果读懂内容呢？
要读懂诗歌就要了解诗歌语言的特征。
诗歌的语言和我们平时的白话文有很大的不同，诗歌的语言具有颠倒性、省略性、多义性等特征，而我们的学生无论是诗句积累还是阅读经验都不足以应付考试。
理解诗句的内容是做好诗歌鉴赏题的关键和前提。
我尝尝思索，如何引导我们的学生理解古诗句的内容，如何教会我们的学生去欣赏一首陌生的古诗词?
就考试而言，再高明的老师也不一定能猜到原题，教师也不能以猜题、押题作为自己的教学目标，我的想法是争取把不同风格的诗词作品都讲一下，比如山水田园的，咏史怀古的，咏物的，闺怨的，边塞的等，将每一类的作品，挑两首精讲、细讲，主要围绕作品内容、表现手法、情感这三个方面讲透，然后让学生诵读、领悟。
此其一。
教师还可以按照朝代来讲古诗词，补充一些不是很著名的但是又相对优秀的诗人的作品，相对于李白、杜甫等，这些诗人的名声要小得多，但是他们同样有
些作品写得很好，很有特色。
比如晚唐诗人罗隐的《水边偶书》，皮日休的《》；
另外，我认为要重视宋代的一些诗人，有些老师和同学都把备考的目光聚集在唐诗宋词上，以为就考这两个模块。
其实，这是错误的，不科学的备考思想。
宋代难道没有优秀的诗作吗？
依我看，罗公升的《秋怀》就写得很好。
还有林逋的《书寿堂壁》：
“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏，茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。
”。
如果学生能客观认识宋代的一些优秀诗作，无疑丰富了自己的知识结构，增强了自我的阅读经验，这对备考是相当有益的。
此其二。
附：
我写的诗作点评罗公升《秋怀》
虫声来倦枕，秋思入凭栏。
已是肱三折，那堪指一弹。
中宵更风雨，谁念客毡寒。
点评：
罗公升这个名字，在中国文学史上不算响亮，但我却很喜欢他的这首《秋怀》。
罗公升生活在宋末元初，宋亡，以复宋为己任。
可是，一个文人在历史的潮流中，在蒙古铁骑的强悍里，想要复宋谈何容易？
弹指一挥间，岁月匆匆，复兴大宋的力量摧折了很多次，正所谓“肱三折”。
在这样一个有些寒冷的秋天，下着雨，刮着风，谁会想到那个漂泊天涯、颠沛流离的我呢？
诗中有悲情，但言为心声，确为佳作。
作品特色：
用典；
叙事与抒情有机地融合在一起。
言文、诗歌模块一轮复习结束后，应鼓励学生适当做题，“动手实践”,正如“庖丁解牛”。
做题后比对参考答案，然后找出自己答案中的不足。
再利用晨读吟诵，在吟诵中领悟古诗文的情感、意蕴。
如此教学岂会无效？
学生一味埋头做试卷，不听老师讲课，行吗？
我想，我们很多一线教师的教学已经对这个问题作了很好的、没有争议的回答。
题目、试卷是做不完的，我们不能陷入题海战术。
我主张学生做题的目的是培养良好的规范的答题习惯，培养恰当的答题速度。
学生做题和老师评题，不是矛盾的，是相辅相成的。
学生在考纲的把握、命题人的意图、命题的趋势、题目特点上站的高度没法与老师相比，这个时候教师的知识涵养、理性分析、高屋建瓴的优势就发挥出来了。
试想，如果学生完全靠自己备考，不需要听老师讲解就出成绩了，那还要我们老师做什么呢？
上学、放学、爬楼梯耽误时间岂不是浪费？
归根结底一句话：
要想创佳绩，讲练结合必须滴！
我更提倡学生做试卷之前，教师先做，教师先“下水”，才能知道一份试卷中哪里深哪里浅，评讲起来才更具有针对性。
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
我一向主张教师精讲，学生精练，讲练结合，是为王道。
四，引导学生关注生活。
作文是语文的“半壁江山”，也是单个题目中分值最大的一道题。
作文无法逃避，也逃避不了。
如何改变学生写作文难、“挤牙膏”的现象，值得我们每一个高中语文教师深思。
有的学生认为，作文拉不开分，写得好，写得不好，都在42分上下，花大把的精力和时间去复习作文“不合算”。
也有一部分老师认为，作文复习没用，作文不是靠老师教出来的，作文复习见效甚微，算了，还不如让学生多做些选择题（客观题）呢。
我不想与其争论这些，我只想说：
高考语文要取得理想的成绩，必须重视作文。
一个语文素养高的学生，也必定是个写作能力强的学生。
全国新课标卷作文的考查，回归生活化，引导学生关注社会，关注生活，思辨分析，理性对待，这才是命题人的初衷。
为什么“防止套作”“抛弃寓言类作文”，摒弃“文化散文”？
因为这些文章不再适合高考，无法培养我们学生分析问题、观察生活的能力。
从哪本优秀作文选上背一段，嫁接到自己考场作文上的时代已经一去不复返了！
在繁重的课程里，在紧张的备考中，我坚持每周让学生到阅览室去一次，占用语文课堂的45分钟。
我相信这样做对学生阅读视野的拓展是有好处的，对学生作文素材的积累是有益处的；
这样做能适度引导学生关注生活，关注我们生活的这个时代。
很多语文界的前辈都很优秀，我将继续努力，不断向他们学习，结合自身的实际，扎实做好教学工作。
以上是我个人对高三语文一轮复习的一些做法，一点思考，不足之处，还望指教！
参考文献：
（1）《高中语文教与学》
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