人教版小学二年级下册数学全册教案文档格式.docx
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1、收集数据。
在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？
为什么？
要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？
我们应该怎样调查呢？
自由发言。
我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。
但是这些方式中举手既快速又简捷。
下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则：
每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？
一个人能选两种颜色或不选吗？
不能。
如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。
那好，现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？
生:
你们真会想办法。
那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。
其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的统计表。
同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
仔细观察统计表。
9
6
15
8
你看懂什么？
4、根据统计表解决问题。
是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。
统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。
下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
（1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即
9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
你真聪明，谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（）色的人数最多。
比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：
喜欢蓝色的人数最多。
你真是个会思考的孩子。
那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。
全校选这种颜色做校服合适吗？
因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
三、巩固练习。
同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
四、归纳总结。
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
学生交流后，教师总结。
同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。
还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。
统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
五、板书设计。
例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？
6
15
8
（1）全班共有（38）人。
（2）喜欢（蓝色）色的人数最多。
（3）如果这个班定做校服，选择（蓝色）色合适。
全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
]
后记
第二课时
统计数据的方法
（课本第3页例2及练习一第3～5题）
1、知识与技能：
了解统计数据的方法；
2、过程与方法：
能根据统计表回答一些简单的问题；
3、情感态度与价值观：
学会统计数据的方法，进一步认识统计表。
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
一、引入新课。
同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。
揭示课题【统计数据的方法】
二、新授。
问题导入：
学校要举办讲故事大赛。
二
（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？
出示教材第3页的例2。
把统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？
1、理解题意。
通过读题，你知道了什么？
二
（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。
该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。
2、选举方法。
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。
参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。
全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。
3、统计投票数据的方法。
同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。
你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？
统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！
参与一起统计投票数据的过程。
4、整理数据。
把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。
你是怎么知道的？
一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。
王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。
5、完成统计表。
现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
22
6、根据统计表回答问题。
请同学们根据统计表回答下面的问题。
观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。
你不仅会观察，而且会比较，真能干！
现在请大家解决第二个问题。
如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。
如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。
如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。
仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。
你们真会思考问题。
是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。
我们一起来看一看。
1、完成第3页的“做一做”。
调查本班同学最喜欢去哪里春游。
学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。
2、完成第4页练习一的第3小题。
学生根据画“正”字的统计表完成第
（1）小题，简单统计表的填写。
再分别解决第
（2）小题和第（3）小题。
对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。
3、完成第5页练习一的第4小题。
学生根据统计数据的方法完成第
（1）小题，简单统计表的填写。
再解决第
（2）小题。
对于第
（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
让学生说说自己的想法。
让学生明白：
10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。
同学们，通过学习，你有什么收获？
今天我们学习了统计数据的方法。
收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
一定要注意一个“正”字代表5个数据。
同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。
例2、学校要举办讲故事大赛。
王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲
正正正√√√√√√√√○○○○○○○
正正√√√√√√√√○○○○○○○
√√√√√√√○○○○○○○
√√√√○○○○○○○
√√○○
（1）根据统计结果，应该选（陈小菲）参加比赛。
无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
第三课时
平均分的认识
（一）
（教科书第8、9页的例1和例2）
使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括的能力。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
使学生知道“平均分”的含义。
初步了解平均分的方法。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉、课件、学具盒。
一、导入新课
出示课件：
二
（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品：
许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。
把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类；
或四个四个的分一类……
提问：
看了大屏幕，你们想说些什么？
可让学生自由地说。
二、新授
⒈教学例1。
⑴分一分。
现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。
⑵说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的？
（分成1和7、2和6、3和5、4和4）
⑶想一想：
同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？
（每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平。
）
⑷总结：
像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”。
⑸直接感觉“平均分”。
10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、30粒糖果、15根火腿肠、20个香蕉都被平均分成几份。
⒉动手操作：
完成教科书第13页的做一做。
把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。
什么叫“平均分”？
⒊教学例2。
出示15个橘子图片。
要把15个橘子平均分成5份，可以怎样分？
让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。
⑴先拿5个盘子，每个盘子里先放一个橘子，一个一个的分，都分完了，最后每盘放3个橘子。
⑵先拿5个盘子，每个盘子里先放2个橘子，这样会快一些。
都分完了，最后每盘放3个橘子。
小结：
刚才大家都分得很好，可以一个一个的分，也可以两个两个的分。
分完后，每一份都是同样多。
我们可以说把15个橘子平均分成5份，每一份是3个橘子。
⒋动手操作：
完成教科书第14页的做一做。
把12瓶矿泉水平均分成3份。
说一说你是怎样分的。
让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。
三、巩固练习
⒈完成教科书第16页练习三的第1题。
什么叫每个花瓶里插同样多的花？
（强调平均分）一共插了几瓶？
就是平均分成几份？
⒉完成教科书第16页练习三的第2题。
判断以后，要求学生说一说为什么要这样做？
⒊完成教科书第16页练习三的第3题。
一共有几个梨？
平均分成几份？
每份是多少？
四、总结
⒈请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
⒉教师总结：
这节课我们知道了什么叫“平均分”，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
五、板书设计
平均分的认识
每份分得一样多，叫做“平均分”。
把个物体平均分成份，每份有个物体。
把个物体每个分成一份，可以分成份。
第四课时
平均分的认识
（二）
（教科书第10页例3和练习二第4～5题）
进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
通过生动的画面、学具的操作，培养学生的观察、动手能力。
渗透爱护动物的教育。
进一步了解平均分的方法。
加深对平均分的认识。
水果、小棒、主题图。
一、复习
把12个苹果平均放在4个盘子里，想一想该怎样放？
把12个苹果放在4个盘子里，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗？
不同点是什么？
⒈出示例3主题图。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
学生汇报：
每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人，那24人里包含6个4人，所以应该租6条船。
教师：
如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？
（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？
⒉练习：
教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：
图上画的是什么？
一共有几只小动物？
每位一双，一双是几根？
小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？
够分吗？
这一幅图就是问12里面有几个2？
⒈完成练习三的第4题。
（就是问16里面有几个4？
⒉完成练习三的第5题。
先让学生独立完成，再提问：
你是怎样想的？
香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？
四、课堂小结
第五课时
除法的含义及读写法
（教科书第18页的例4及练习三第1～3题）
在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
通过教学活动，使学生理解除法的意义。
让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
培养学生观察、动手的能力。
使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
认识除号，了解除法算式的写法和读法。
理解除法的意义。
例题图片。
一、引入新课
出示12个竹笋和4个盘子。
再出示题目：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？
平均放在4个盘子里是什么意思？
（强调每盘要放同样多）
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：
先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。
二、新授XkB1.com
⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷
”。
指导书写：
写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
⒉出示教科书第18页例题4。
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？
这道题该怎样列式？
要分的竹笋是几个？
（12个）把12写在除号的前面。
把12平均分成几份？
（4份）把4写在除号的后面。
每份是几？
（是3）把3写在等号的后面。
教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。
让同桌的同学互相说一说。
12÷
4＝3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。
这个算式读作：
12除以4等于3。
让学生自己说一说这个除法算式表示什么？
并读一读算式，再互相说一说。
⒊出示15÷
3＝5。
请一个同学读一读这个除法算式。
（15除以3等于5）
请一个同学说一说这个除法算式表示什么？
（表示把15平均分成3份，每一份是5）
这一节课学了什么？
⒈完成教科书第18页的做一做。
一共有多少块饼干？
平均分给几个人？
每人分几块？
怎样列除法算式？
（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。
（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？
（把18平均分成3份，每份是6）
可用同样的方法完成下面两道小题。
⒉完成教科书第20页练习四的第1题。
可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。
⒊完成教科书第20练习四的第2题。
每只小熊分的同样多是什么意思？
（平均分成2份）谁会列算式？
为什么这样列算式？
（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面）
⒋完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？
（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面）
四、全课小结
小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。
在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。
4＝3（个）
读作：
表示：
把12平均分成4份，每一份是3。
第六课时
认识除法的各部分名称
（教科书第13页例4及练习三第4～6题）
2014-2-18
使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。
XkB1.com
培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。
使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。
例题5的图片，学具。
⒈教师：
今天我们继续学习除法的初步认识。
⒉分小圆片：
教师拿出8个小圆片。
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？
接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。
也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：
分给了几个同学？
学生观察出：
8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。
想一想：
刚才老师是怎样分的？
同桌的同学互相说一说。
⒈出示教科书第19页的例题5.
每4个放一盘是什么意思？
（每一份是4个竹笋）
用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？
（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）
让学生回顾分的过程和结果，提问：
我们刚才是怎样分的？
分的结果怎样？
我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
指导算式的写法。
竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分
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