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问题后，交流与撰写探究报告。

（表达、交流）

　　活动完成后将鼠妇放回大自然中。

观察细胞的基本结构（7-9'

C.2）

1～2课时。

观察细胞的基本结构；

练习制作临时装片和使用显微镜；

初步学会画细胞结构图。

　　材料用具：

洋葱鳞片叶，水绵或其他动植物材料，人口腔上皮细胞装片或其他动植物装片和切片，显微镜，载玻片，盖玻片，吸水纸，刀片，镊子，牙签，滴管，生理盐水，清水，碘液，解剖针，干净的纱布等。

（1）参照图，利用洋葱鳞片叶、水绵或其他动植物材料，制作临时装片，或者寻找几种永久动植物装片和切片。

（2）取出显微镜，进行显微镜的对光操作。

　　（3）用显微镜观察制成的临时装片或永久装片。

注意先用低倍镜观察，后用高倍镜观察。

　　（4）认识细胞的基本结构：

　　动物细胞表面一层很薄的膜是　　，植物细胞之间有细胞壁隔开，植物细胞的细胞膜紧贴在细胞壁内侧。

动植物细胞内部近似球形的结构是　　。

位于细胞膜和细胞核之间的结构称为　　。

　　（5）初步学会并绘出观察到的动物和植物细胞的结构图。

　　讨论：

（1）细胞的基本结构是：

　　、　　和　　。

（2）动植物细胞结构上有哪些主要的区别？

探究酸雨的危害（7-9'

C.3）

2课时，课后继续分小组管理、观察和记录。

通过探究"

酸雨"

对小麦种子萌发的影响，认识酸雨的危害。

　　背景知识：

酸雨是指雨水中含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于56的酸性降雨。

酸雨的形成是一个非常复杂的过程。

一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的二氧化硫进入大气后，造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。

培养皿，小麦种子，以硫酸为材料配制的不同pH的"

。

　　［第一课时］

（1）分小组讨论，如何利用教师提供的模拟酸雨来设计探究酸雨危害的实验，包括设计对照实验。

（2）把一定数量的浸泡过的小麦种子，分别放在若干个培养皿中，给培养皿编号。

　　（3）每天定时向培养皿中的种子喷洒不同pH的"

，观察和记录种子萌发的情况（注意：

硫酸、硝酸、盐酸都是腐蚀性很强的酸液，应按药品使用安全规定进行操作）。

　　［第二课时］

（1）7天后列表汇总全班学生的实验数据。

（2）讨论：

酸雨对小麦种子的萌发有什么影响？

设计校园绿化方案（7-9'

C.4）

通过校园绿化设计，学习有关常见花卉、树木等植物的知识，提高审美情趣，增强爱学校的情感。

皮尺，绘图用的纸和笔等。

　　［课前］

（1）按小组调查和勘察整个校园，绘出校园绿化现状示意图。

（2）收集有关园林绿化设计的资料，调查周围公园或其他学校的绿化情况作为参考。

　　（3）小组讨论：

应该如何在学校原有绿化的基础上设计新的校园绿化方案？

　　（4）绘制新的校园绿化设计方案示意图，并推荐一名代表在全班作方案介绍。

为了加强方案的说服力，可以事先准备好放大的设计图或彩色的局部设计效果图的投影片等直观材料。

　　［课堂］

（1）分小组介绍和展示设计方案，重点从生物学角度说明设计方案中采用的各种植物所能发挥的作用，如吸尘、隔音、遮阳、防风、降温以及赏花、观叶、品香、美化等。

配上小桥、流水、亭台、雕塑、假山，充分展示每个小组的想象力和创造性。

（2）辩论：

　　哪些方案会使校园更美丽？

哪些方案更合理、更经济？

制作小肠壁结构的模型（7-9'

C.5）

通过制作小肠壁结构的模型，理解小肠的结构特点。

不同颜色的纸板，剪刀，尺，胶水等。

（1）制作纸质小肠结构模型，测量和比较模型内表面积的变化，理解小肠皱襞、绒毛等结构对于增大小肠内表面积的作用。

（2）模型中的各部分分别代表小肠结构中的哪些部分？

　　小肠皱襞、绒毛等结构对小肠消化和吸收的作用。

模拟"

血型鉴定"

（7-9'

C.6）

理解血型与输血的关系，提倡义务献血。

模拟配制的"

A型血"

（0.02mol/LPb（NO　3）　2，硝酸铅），"

B型血"

（0.02mol/LBaCl　2，氯化钡），"

O型血"

（蒸馏水），"

AB型血"

（上述"

和"

等量混合）和"

A型血清"

（0.02mol/LAgNO3，硝酸银），"

B型血清"

（0.02mol/LNaI，碘化钠）；

载玻片，吸管等。

（1）教师将配制好的4种"

血液"

分别标上"

赵"

"

钱"

孙"

李"

，表示分别取自4位车祸伤员，他们急需输血。

阅读以下资料，设计如何利用"

确定4人血型的方案。

11

A型血

B型血

O型血

AB型血

A型血清

无沉淀

有沉淀

B型血清

（2）实践方案的可行性。

确定4位车祸伤员的血型。

（1）根据4位车祸伤员的血型，确定输血用血液的血型。

（2）为什么提倡义务献血？

一次适量献血会不会影响身体健康？

探讨我国人口增长的趋势（7-9'

C.7）

关注我国人口增长的趋势和可能产生的后果。

方格纸，尺等。

（1）阅读下列数据表：

中国人口数量

年代（公元）

数量/亿

2

0.55

1928

4.70

740

0.48

1949

5.40

1393

0.60

1989

11.00

1578

1995

12.00

1764

2.00

2000

12.95

1849

4.10

（2）绘制我国人口增长曲线图。

（1）从公元2年开始，我国人口数量第一次翻一番所用的时间大约是多少？

（2）预测：

从1995年开始，我国人口数量再翻一番所需时间将会是多少？

如果保持这种增长速率，对我国的社会、经济等各方面将会产生什么影响？

探究蚂蚁的行为（7-9'

C.8）

1课时，课前观察。

探究蚂蚁的行为。

透明可乐瓶，玻璃板，放大镜，砂糖，面包屑等。

（1）剪去可乐瓶上半段，放入干湿适当的土壤。

（2）寻找一个蚂蚁窝，取一些蚁穴土壤盖在可乐瓶的土壤上。

捕捉10只蚂蚁以及蚁卵和幼虫等，最好有蚁后。

放少许食物，如面包屑等，盖上玻璃板，放置在暗处饲养。

　　（3）每日加入一定量的食物和水，并用放大镜观察每只蚂蚁的行为，重点观察觅食行为。

例如设计"

蚂蚁喜欢取食哪些食物"

的活动。

　　（4）连续观察1星期，记录所观察到的蚂蚁的各种行为。

　　（5）也可定时到找到的蚁穴处观察自然界蚂蚁的行为。

　　（6）配合收集到的有关蚂蚁行为的资料，以小组为单位分析讨论，推荐班级报告会发言人。

　　（7）班级交流各组探究结果，例如，蚂蚁有哪些行为？

蚂蚁喜欢取食哪类食物？

有没有社会性行为？

（1）蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？

（2）蚂蚁和人类生活有什么关系？

观察家蚕的生殖与发育（7-9'

C.9）

1课时,课前饲养家蚕。

通过饲养家蚕,了解家蚕的生殖与发育过程。

家蚕一般每5～6天蜕皮一次。

蜕皮期间不食不动，叫"

眠"

经过4眠后，体内绢丝腺发育成熟，停止取食，吐丝结茧，在茧内化蛹。

蛹经过10余天羽化成蚕蛾。

雌雄蚕蛾均不取食，即进行交配。

交配后雄蛾死去，雌蛾产卵后死去。

纸盒，蚕种，桑叶等。

（1）用蚕种孵化家蚕，孵化温度一般在20～25℃，孵化时间在10天左右。

采摘桑叶饲养，并需每天清理饲养纸盒。

（2）观察和记录家蚕生活的各生长、发育时期的主要特点。

　　（3）观察和记录雌雄家蚕交配生殖的全过程。

　　家蚕的一生经过哪几个发育阶段？

每个阶段的家蚕有哪些主要的特征？

生物进化主要历程"

拼图游戏（7-9'

C.10）

通过拼图熟悉生物进化的主要历程。

拼图游戏图板等。

（1）自制生物进化拼图板:

在长方形纸板上画进化树,再分割成不同的形状,剪成小图块

（2）分小组参与拼图竞赛，比一比哪一小组配合得好，能迅速而准确地把进化树重新拼合起来。

（1）生物进化的趋势是什么？

（2）生物进化的证据有哪些？

探究食物保鲜方法（7-9'

C.11）

2课时，课后继续分小组管理与观察。

认识微生物是食物腐败的主要原因，探究食物保鲜的简单方法。

澄清的肉汤，酒精灯，试管，直玻璃管和弯玻璃管，消毒棉等。

（1）小组讨论,形成使用酒精灯加热杀菌并保鲜处理的设计方案。

　　注意：

按照酒精灯使用安全规定进行操作。

（2）下图为一种实验方案装置示意图:

探究酒精对水蚤心律的影响（7-9'

C.12）

通过探究酒精对水蚤心律的影响，理解酗酒对人体健康的危害。

显微镜，载玻片，吸管，酒精，量筒，计时器，水蚤等。

（1）在池塘用小网捕捞水蚤，或在花鸟鱼虫市场购买水蚤。

（2）用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录速率（次/分）

　　（3）将不同体积分数的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到载玻片上。

　　想一想，如何配制不同体积分数的酒精溶液？

　　（4）观察酒精对水蚤心律的影响。

　　注：

水蚤的心律很快，计数时应注意。

（1）酒精对水蚤的心律有什么影响？

（2）哪种体积分数的酒精对水蚤有致死作用？

　　（3）根据教师提供的相关资料，理解酗酒对人体健康的危害。

种子萌发环境条件"

探究活动

　　让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。

　　设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。

　　教师和学生可以参照下列各项给予评价：

　　*能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？

　　*能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？

　　*能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？

　　*能否按照实验操作的规范要求完成实验？

　　*能否安全地使用各种实验器具？

　　*能否实事求是地记录和收集实验数据？

　　*能否分析实验数据的相关性并得出结论？

　　*能否在探究活动中与他人合作和交流？

认识保护生物圈的意义"

系列探究活动

（1）利用普通的纸板、凡士林等制作"

空气尘埃测定板"

，探究什么地点尘埃污染严重。

（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。

　　　　（3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的质量，计算每人每周产生的生活垃圾量。

估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。

　　　　（4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。

　　　　教师和学生可以参照下列各项给予评价：

　　　　*能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？

　　　　*能否实事求是地分析调查活动的数据？

　　　　*能否独立思考，提出与他人不同的见解？

　　　　*是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？

　　　　*能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？

　　对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变也应给予相应评价。