点面结合写场面(写作指导)2014.2.doc
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点面结合写场面
什么是场面呢？
我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：
一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必须注意以下三点：
第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。
比赛场上
我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。
操场中间，各种比赛正在紧张进行。
操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
“砰！
”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
“加油！
加油！
”“张小红，加油！
”“王莉，加油！
”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。
发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。
你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。
我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：
“李莹，加油！
李莹，加油！
”
忽然，意外的情况发生了。
只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。
我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。
已经有3个运动员趁此机会超过李莹。
我心中焦急地想：
完了，这一下全完了！
谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。
多么勇敢，多么顽强啊！
这时，全场的气氛更加热烈。
老师们和同学们全都冲着李莹喊加油。
好，超过一个，又超过一个！
冲线！
李莹终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。
这篇习作比较成功地描述了一个体育比赛的场面。
首先，它典型环境描写比较好。
文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。
其次，活动群体的描写也比较好。
对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。
最突出的是对典型人物和典型活动的描写。
在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。
在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。
在众多的观众中，重点写了自己。
写李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的精神。
写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。
这样采用点面结合、环境衬托的写法，把运动会上紧张激烈的比赛场面生动形象地展现在了读者面前。
拔河比赛（场面描写）
拔河比赛快开始啦！
观众们都站在离队员有一两米的地方，心里为队员都捏了一把汗，焦急地等待着。
队员们也十分紧张，有点在场地上徘徊，有点坐在地上，有的站着发呆，有的直跺脚，场上凝固着一种紧张的气氛。
这时，裁判喊：
“拿绳！
”队员们立即一起拉绳子。
你看王子予，他咬着牙，身体使劲往后倒，脸红彤彤的，紧紧地皱着眉头，眼睛死死地盯着系在中央的红绳，汗水从眼旁流过。
看见队员如此认真、尽力，观众也大喊“加油！
加油！
”。
刘珮泽是最突出的。
他一会儿大喊“加油！
”一会儿又直跺脚，一会儿又拍手，一会儿又和旁边的同学分析情况，别的班的同学也不甘示弱，他们的队员也用尽全力，拉拉队员也大喊着“加油!
”。
场上一片喧闹，好像炸开了锅。
队员们都赤耳面红。
因为力量的差距，红绳一点一点地朝我们边移。
最后，我们班胜利了，大家都互相拥抱，互相击掌，互相夸奖，我们都沉浸在胜利的喜悦中。
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