人教版二年级上册第七单元认识几时几分Word文档格式.docx
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这是光明小学上第一节课的时间，怎么看这个钟面呢？
这节课我们就继续来认识时间。
（板书课题：
认识时间）
二、互动新授：
（一）教学例1:
1.投影展示钟面。
师：
请同学们仔细观察钟面，钟面上除了时针、分针和数字以外还有些什么呢？
学生观察后汇报。
（生：
大点和小点）
2.认识时针的运行。
师引：
钟面上的每个大点都对着一个数字，钟面上一共有12个数字，把钟
面分成了12个大格。
板书：
钟面上有12个大格。
时针走一大格，就是过了几小时？
时针从12走到1就是1小时，从5走到6也是1小时。
时针走一大格是1小时，那时针走一圈就是走了（12）小时。
3.认识分针的运行。
（教师边演示边说）这个大格里还有什么？
（小格）
一大格里面有几小格呢？
生：
5小格。
我们一起数一数。
课件演示再让学生根据5的乘法口诀5个5个地数并在数学书P90钟面图的空填好。
（完善板书：
60个小格，1大格有5小格）
提问：
12到3之间有几个小格？
12到5之间呢？
12到9呢？
你是怎么数的？
引导学生发现，通过乘法口诀来数又快又对。
4.认识1分。
分针怎样表示1分呢？
学生思考，指名回答。
教师指出：
分针走1小格就是1分。
让学生在钟面学具上拨出1分。
同桌互相检查。
5.拨一拨，认识几分。
分针走一大格是几分？
教师拿出钟面教具，拨时间，学生说出几分。
（1）分针从12走到3，是几个小格？
是几分？
你是怎么算的？
（2）分针从12走到6，是几个小格？
教师说明：
30分也可以说半小时。
（3）随意指数字：
分针从12走到这儿是指几分？
6.探究时分的关系。
教师继续拨分针。
交流讨论：
分针从12走到12，走了1圈，是几个小格？
小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。
（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：
生汇报。
我们一起来看看，是这样吗？
课件演示。
课件演示分针走一圈，时针同时也在走，正好走了1大格。
你发现了吗？
指名说并得出：
时针走一大格，分针走60小格。
时针走一大格是几时，（生：
1时），师板书。
分针走60小格，是几分（生：
60分）师板书，那也就是说1时=60分（师板书=）
（二）教学例2。
1.认读时。
（1）刚才我们学会了认读分，分针对着钟面上的第几个小格就是几分。
你们还记得怎样认读时吗？
看哪根针？
（时针）
教师拨时针，学生说出几时。
三种情况：
一是正对着数的，二是在两个数之间的，三是快到下一个数的。
时针指着数几就是几时，在两个数之间，就取小的数，没有到下一个数，我们还是取小的数。
强调：
一定要看时针是走过了数几（板书：
走过，突出“过”字），就是几时，只是接近数几，但没有走过它们，就不能读作几时。
（2）练一练。
教师分别在钟面模型上拨出时针在3和4之间，7和8之间，11和12之间,让学生说出是几时多。
2•认读几时几分。
（1）现在我们已经知道“几时”和“几分“的读法了，你知道光明小学是几时上课吗？
（出示例1钟面）我们怎样来看钟面上的时间呢？
观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？
（分针不再指着12，时针超过8）
（2）现在还正好是8点吗？
那应该怎么说呢？
（超过8点、大约8点、8点过5分、8点5分……）
（3）指出：
看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以
是8时；
（板书“8时”）
是8时多几分呢？
我们再看什么针？
（分针）分针从12起走到1，走了几
小格就是几分，（在“8时”的后面出示“5分”）
（4）表示方法：
所以钟面上的时间是（8时5分）
还可以怎么写？
（8:
05）因为没有满10分，中间要用0表示。
把这两种表示方法读一读。
下面这些钟面上的时间你能读出来吗？
课件出示例2钟面图：
学生认读，让学生说一说是怎么看钟面的？
小结板书：
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
教师用钟面教具再出示若干个时间，让学生以接受老师挑战的形式争取认读机会。
3.现在同学们会认读几时几分的时间了吗？
下面我们来练一练如何？
课件出示P91做一做钟面图片，指名学生认读，并强调具体时刻的两种不同表示方法。
4•师生共同总结读时间的方法。
要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、练习巩固：
1.小游戏：
我说你拨。
2.小红的一天：
练习二十三第1题
课件出示小红一天不同时间段的钟面图片，指名学生认读时间，并说一说自己每天是什么时候起床、学习、吃饭、睡觉的，弓I导学生认识到合理安排作息时
间的重要性，并懂得要珍惜时间的道理。
3.完成练习二十三第2题。
四、感受一分钟
一分钟到底有多长呢？
请小朋友们听一段音乐。
并说说感受
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
（学生自由发言）
六、板书设计：
认识时间一一几时几分
4:
054:
304:
45
4时5分4时30分4时45分
4时半
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分
认识时间----用数学
课本P92例3及练习二十三4-6
1•使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.使学生学会用排除推理解决问题。
3•使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
能合理推测事件的时间。
用排除法解决问题。
教学准备：
课件
、创设情境，唤起学生生活经验
（一）谈话引入
孩子们，生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，或者计划在一定时
间做一些事情，下面请大家一起来看这样一组钟面（课件出示）。
请大家首先读出这些钟面上的时间。
7:
108:
0510:
3512:
30
你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗？
在这4个连续的时间里大家平时会做些什么？
（二）激发已有经验
你还能举例说说你们一般会怎样安排事情的先后吗？
二、尝试解决问题
（一）谈话揭示课题:
让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
（二）教学例3
1•课件出示例3的情境图
观察图片，你知道了什么？
早上明明和红红一起锻炼身体，还要做3件事：
做作业、踢球、看木偶剧。
要从7:
45、9:
15、10:
50这个时间中圈出明明可能去踢球的时间。
2.这里的“可能”是什么意思？
3.谁还知道了什么信息？
明明7:
15在锻炼身体，9:
00完成作业，10:
30要和芳芳一起去看木偶剧。
4.观察得真仔细！
哪位同学能将条件和问题完整说一说?
00完成作业后要去踢球，10:
30要和芳芳一起去看木偶剧，要求圈出钟面上可能去踢球的时间。
5•根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？
请大家先独立思考并试着解决问题。
学生独立思考并试着解决问题。
6•请同学们在小组内说说自己的答案，并说说你的理由
7.谁来说说你的方法？
三、归纳推理思路：
与学生一起整理思考的过程。
根据大家的思考我们将连续时间列入下表中和已确定时间的事件对应起来
明明星期天上午活动时间表
时间
9:
00
15
10:
50
活动
做完作业
看木偶剧
谁能说一说推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？
说说你是怎么想的。
（一）归纳用直接推理法解决问题的方法。
生先说教师后小结。
由情境图中的信息可以知道，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应在9:
00后，在10:
30前。
那么，从表中列举的连续时间来看只有9:
15符号要求。
（二）归纳用排除法解决问题的方法。
生先说教师后小结
由于9:
00才做完作业，做完作业才去踢球，8:
45在做完作业之前，不可能去踢球，这个时间可以排除。
30要去看木偶剧，踢球是看木偶剧之前的活动，10:
50在10:
30之后，因此，10:
50也不可能。
这两个时间都不可能在踢球，所以可以肯定9:
15是踢球时间。
（三）根据表格发散思维：
明明的踢球时间还可能有哪些呢？
（四）回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
请大家看看你的答案是不是解决了这个问题呢？
谁来说说自己是怎么检验的？
小结：
在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。
四、拓展应用，感受时间的意义：
（一）补充练习：
联系课前学生举例的3个事件，出示时间，请学生选择正确答案。
059:
3012:
（二）完成练习二十三第4题
学生独立完成后，说说：
你是怎么想的？
第二个钟面为什么不对？
五、课堂总结：
通过这节课的学习你认为自己有什么进步？
有什么新的收获？
还有什么不明白的问题？
用数学
认识时间练习
课本练习二十三
1.通过练习，结合生活实际进一步认识时、分，进一步明确“1时=60分”，准确读写时间。
2.在练习中，通过具体情境来判断时间，增强数学应用意识。
正确迅速的认、读几时几分。
推算时间。
课件、钟面模型
、激趣导入:
通过两天的学习，你们学会了什么？
今天老师要考考大家，给大家设了个关卡，有信心过关吗？
二、闯关游戏：
（一）第一关：
你会填吗？
完成数学书P95第7题。
（二）第二关：
你会认时间吗？
谁来当小老师给大家出题？
任意5
每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。
个时间）
6:
557:
05
（三）第三关：
你会找规律画钟面吗？
完成数学书P95第8题：
找规律，画出最后一个钟面的时针和分针
1.依次出示教材上的钟面，让学生写出钟面上的时间。
2.交流反馈，教师板书：
2:
152:
302:
3.观察3个钟面你发现了什么规律？
后一个钟面比前一个钟面多15分钟...
说明：
15分也可以说一刻。
4.你能填出第4个钟面的时间吗？
先填时间，再画出时针和分针，最后交流反馈。
（四）第四关：
你会计算时间吗？
1.在钟面模型上拨出7:
25
过一分钟是什么时间？
你是怎么知道的？
过5分钟是什么时间？
你又是怎么知道的？
（拨钟面）过一刻是什么时间？
为什么？
（一刻是15分钟）2.完成数学书P95第10题。
根据钟面上的时间，写出过几分钟是什么时间？
（五）第5关：
你会连吗？
把时间和相应的活动连起来。
练习说说自己的作息时间。
1.出示数学书P94第5题“亮亮的活动时间表”读表格，你读懂了什么？
出示钟面，读钟面的时间：
3:
35、5:
00、4:
20把时间和相应的活动连起来。
通过推算，3:
35应该是练琴的时间，。
。
2.完成数学书P94第6题。
看了亮亮的活动时间表，你能不能也写出你的作息时间表，填在数学书P94根据完成的表格，和同桌之间互相提几个数学问题并解答。
3.完成P95第9题把时钟和时间段连起来。
交流反馈，说说是什么时间，你是怎么看出来的。
三、总结提升：
这节课我们在练习中学到了哪些知识？
出示数学书P96第11题
看图你能根据
时间和我们的生活息息相关，这是小军一家周末度假的故事,画面的意思，讲讲小军一天里发生的故事吗？
让学生故事接龙，说出故事。
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