北京版 8册 第四单元正负数教案Word文档下载推荐.docx
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高于0的数都是什么数呢?
三、巩固练习
1、说一说什么数是负数,什么数是正数?
2、在课堂练习本上写出5个正数,5个负数。
四、小结
说一说这节课你有什么收获?
还有什么问题吗?
1、小组内同学互相说一说。
2、全班交流,发现问题,负数不会读,可以请会的同学说一说。
3、请学生举出生活中存在的负数。
4、试着说一说举出的负数所表示的意思。
1、请一名学生说一说图意,小朋友和爷爷在树下下棋,喇叭里正在播报天气情况
2、读出图中的气温。
学生写完正负数后同位子互相订正
负数的读法
记法
七、板书设计:
负数的认识
主题图1-1-2
主题图2-18-20
主题图3-3.5
八、课后小结:
学生在熟悉的生活情境中,了解了负数的意义。
理解了数学与生活的关系
负数的认识——例1、例2P69-705月10日
1、体会负数的意义。
2、在具体的情境中,认、读、写负数。
3、培养学生观察能力。
体会负数的意义。
实物投影、统计图
一、复习引入
我们生活中存在正数和负数,我们对正负数也有了一定的了解,你呢们、你能说出两个正数和负数吗?
二、学习新知
1、出示统计图
某市2004年上半年月平均最底气温统计图
(1)请学生观察统计图。
(2)说一说你发现的数学信息。
(3)全班进行交流。
2、小结:
什么情况下用负数来表示?
什么情况下用正数来表示?
3、读出上面统计图中各月的月平均最底气温。
4、出示例2
电梯中的显示盘也使用正数和负数,分别表示地面以上和地面以下的楼层。
(1)定义正负数
像15.2、100、5等大于0的数叫做正数。
像-2.8、-85、-2等小于0的数叫做负数。
0即不是正数,也不是负数。
(2)请你试着写出五个数,考考你的同桌这些数都是什么数?
5、再说一说生活中哪些事物可以、用正负数表示。
三、作业
练习册中有关习题。
说一说你掌握的有关正负数的知识。
1、说出每月的温度。
2、三到六月的月平均最底气温比0℃高,用正数来表示。
3、五月的月平均最底气温记作15.2℃,读作15.2摄氏度,表示零上15.2℃。
4、一月和二月的月平均最底气温比0低,用负数来表示。
负5.3摄氏度
负2.8摄氏度
3.1摄氏度
8.8摄氏度
15.2摄氏度
19.2摄氏度
1、学生先写出五个数。
2、请同位子互相说一说。
正数0负数
15.2-2.8
100-85
5-2
较好,认、读、写负数基本掌握。
负数的意义——例3P70-725月11日
1、体会正数和负数是具有想反意义的量。
2、理解负数的大小比较与正数相反,负号后面的数越大,那个负数就越小。
3、培养学生分析信息的能力。
掌握负数的大小比较的方法
负数的意义
实物投影
一、复习负数
1、说出下面那些数是负数?
哪
些数是正数?
180.9-8.1-2.9-10010-6
2、什么叫正数,什么叫负数?
0是什么数呢?
二、学习新课
1、出示气温计
介绍:
在气温计上以0℃为界,0℃以上的温度表示正数,0℃以下的温度表示负数。
2、在气温计上,从上向下的刻度表示的温度越来越低,从下向上呢?
今天的最高气温是-2℃,明天比今天冷,明天最高气温比今天低两度,是-4℃。
3、从气温计上找出两个温度让学生进行比较。
4、正数和负数也可以用直线上的点来表示。
(1)师在黑板上画出数轴,标出正数、负数和零。
(2)指数轴上的两个点请学生判断谁大谁小。
三、巩固练习
1、在括号内填上适当的数。
先让学生说一说0的左边填什么数,0的右边填什么数。
2、72页2题
(1)审题,明确以小明家为标准。
(2)先让学生小组内交流,在班内集体交流。
1、学生回答问题。
2、集体订正。
2、学生从气温计上找出两个温度。
3、同桌两人进行交换比较。
1、请学生看数轴的点,说出两个数的大小。
2、小结:
从左到右,数越来越大,从右到左,数越来越小。
1、学生独立完成。
负数的意义
数轴图
4、八、课后小结:
体会了正数和负数是具有想反意义的量,
理解了负数的大小比较与正数相反。
掌握较好。
负数的大小比较——例4P735月12日
1、让学生体会负数在生活中的用处很多。
2、体会并掌握负数的大小比较与正数相反。
3、培养学生主动获取信息并进行分析的意识与能力,
掌握负数的大小比较方法
一、复习引入
1、比较两个数的大小。
4827028
-529-80
-42-39
2、最后一组两个负数该怎样比较大小呢?
二、出示主题图
1、观察这幅图,说一说你都知道了哪些信息?
在海平面上,海拔高度为正数,在海平面下,海拔高度为负数。
2、把书中的四个数据提出来。
你是怎样判断马里亚纳海沟的海拔最低呢?
-155和-11034
(1)请学生说一说是怎样比较的。
(2)总结两个负数比较大小的方法。
两个负数比较,负号右边数越大,那个数就越小。
3、出示补充题。
-9-31-2849
-100-703-15-23
4、请你写出两个负数,考考你同桌,比较大小。
三、巩固练习
1、把例4的四个数排排队。
2、小组每人写一个数,正负数都可以,再从大到小排队。
四、小结
今天我们学习了负数比大小,你掌握负数比大小的方法了吗/试着说一说。
1、请学生回答。
2、说出是怎样比较大小的。
学生回答找出的信息。
1、珠穆朗玛峰海拔最高。
2、在海平面以上,距离海面越远,海拔就越高。
3、马里亚纳海沟海拔最低。
1、每人写一个数。
2、小组站队排顺序。
负数比较大小
8848-1552303-11034
较好掌握了负数的大小比较方法
例5P74-755月13日
1、进一步体会正数和负数是具有相反意义的量。
2、加深对负数意义的了解。
3、培养学生从图表中提出信息的的意识。
体会正数和负数是具有相反意义的量。
统计表
一、谈话引入
我们已经对正负数有了一定得了解,你能说说你都掌握了哪些正负数的知识吗?
今天我们继续学习有关正负数的知识。
二、学习新知
1、正负数是具有相反意义的量,可以应用于生活中很多具有相反意义的事件之中。
2、出示主体图
(1)观察图,说说图中所讲的竞赛得分规则“答对一题得20分,不答得0分,答错一题记-10分。
”
(2)解释:
你知道记负分是什么意思吗?
3、比赛结束后,计算机记录了三个队的得分情况。
(1)先看活力队,一共回答了3道题,答对了两道题,答错了一道题。
总得分是30分。
(2)精灵队答了3道题,答对了一道题,答错了两道题。
总得分是0分。
(3)神鱼队,答了2道题,都答对了,总得分是40分。
(4)优胜队是神鱼队。
三、巩固练习。
1、你能说出一件可以用正数和负数表示的事情吗?
说出来和全班交流。
2、阅读知识窗
介绍自古以来国内外使用负数的历史,包括时间,表示方法,用途等,培养学生的科学精神和民族自豪感。
四、作业
请学生回答,说一说学过的有关正负数的知识。
学生解释记负分是扣10分,减去10分的意思。
小组为单位计算出3个队的得分。
评选出优胜队。
负数的应用
例5
统计图
学生对于比赛成绩算法较好
正数和负数练习十一P765月16日
1、对于本单元的知识进行整理归纳。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
3、培养学生获取信息并进行分析的意识和能力。
了解负数的意义和负数在生活中的应用。
对负数意义的理解及灵活应用。
1、学生课前调查的各城市气温。
2、学生课前自己做好的单元整理。
一、整理归纳。
师:
同学们在这个单元的学习中,我们认识了正数和负数,这节课让我们一起来对这部分知识进行整理与复习。
1、师指导学生归纳出本单元的主要内容:
正数和负数的认识
正数和负数正数和负数的意义
比较大小
2、单项整理与复习:
师组织学生以小组为单位汇报并做板书记录。
师引导学生补充课外资料。
师小结:
正数和负数可以用来表示相反意义的量。
师补充:
比较大小
-4○1
-4○–5
-4○0
二:
应用练习。
1、P76、1
师组织学生汇报课前调查的情况。
引导学生根据不同的气温感受与
地理位置的关系
2、P76、2
问:
在这里表示的是什么?
美术馆到少年宫有多少米?
学生准备课前自己做好的单元整理。
学生通过4人一组交流归纳出本单元的主要内容,并使每人单独准备汇报一项内容。
学生以个人为单位汇报,同组同学补充:
正数和负数的认识:
学生可以以学习过程中见过的事例为主逐一举例说明。
如:
描述气温;
海拔高度;
答题记分;
方向与距离;
直线上的点;
电梯;
付钱;
粮食产量;
人口增长情况;
股票、债卷……
正数和负数的意义:
像15.2;
100;
5等大于0的数叫做正数;
像-2.8;
-10;
-85等小于0的数叫做负数;
“0”既不是正数也不是负数。
比较大小:
学生举例说明:
负号后面的数越大数越小。
学生汇报课前收集的资料。
学生感知温度和地理位置的关系,提出有价值的问题并解答。
学生审题,画重点词。
独立完成汇报答案(说明原因)
生:
分别表示东和西这一对相反的量。
学生讨论完成:
相距500米。
练习十一
正数和负数正数和负数的意义:
-4○1-4○–5-4○0
对本单元知识进行整理归纳,有利于学生对知识的整体把握。
正数和负数练习十一P775月17日
1、让学生在游戏中学习数学。
2、进一步了解正数和负数是具有相反意义的量。
3、培养学生不拘泥于细节,从整体分析问题的意识。
进一步了解正负数的意义。
从存折中认识正数和负数。
1、学生课前准备好投篮记录表。
2、实物投影。
一、在游戏中学习数学。
昨天我们一起复习了正数和负数,谁来给大家说说你的收获?
1、操场活动:
今天我们继续从身边的事物中去更深的了解正数和负数。
师指导学生明确投篮活动的要求,尊重各组的活动安排,适当加以指导,并以竞赛的形式评价各组的活动方式。
2、汇报小结:
哪个小组愿意给大家展示你们的记录表,并说说在活动记录过程中你对正数负数有了什么了解?
师引导学生根据记录表
分析出:
在这里用正数和负数分别表示投进和投出这一对相反的量。
提出有价值的思考。
二、存折中的正负数。
实物投影出示存折图。
师指导学生有规律的观察:
存折的日期、金额、结余等。
(注意不拘泥于细节,培养学生从整体分析问题的意识。
)
如果取走100元买书,存折会有怎样的变化?
如果存入100元,存折会有怎样的变化?
三、我的收获。
学生自由发言。
学生倾听。
(学生课前自己看书弄清活动目的;
要求;
规则;
分工……)
师生一同到操场活动,大约10分钟。
生分组汇报。
学生在教师的引导下做有价值的思考:
某个同学投进次数,每投进次数统计;
比较一组同学投篮成绩;
计算一位同学的分数……(提高题目,适当完成。
学生观察说说从这页存折里了解到了什么信息。
学生可以从单个日期来说,也可以从整体来看。
学生分组讨论记录
学生到实物投影下讲解、订正。
生尝试独立完成。
学生说一说学习这个单元的收获。
练习十一
正数和负数可以表示一对相反意义的量。
投进每投进
存入支出
独立完成存折题个别学生有一定难度