201新青岛版二年级数学上册五八单元教案Word格式文档下载.docx
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（教师巡视，指导）
6.师：
哪位同学能展示一下你是怎样分的？
学生可能出现：
生1：
我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；
然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。
一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：
先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：
先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
生4：
先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；
剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。
7.师：
同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。
在同学们的分法中，你能发现什么？
生：
虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
每份分的同样多就叫做“平均分”。
（板书）
8.师：
刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！
你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。
三、巩固练习：
自主练习第1题。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
教后反思：
学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。
动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
2课题信息窗1---森林聚会练习课
课型：
练习课。
理解平均分，课本第62-63页。
一、自主练习。
1.自主练习2分石榴。
你能把这些石榴平均分吗？
自己分分看。
2、自主练习3。
动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。
3、自主练习4。
这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。
二、小结。
三、布置作业。
信息窗2---动物联欢
理解除法的意义，教科书第64-65页。
新授课。
1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？
那就让我们一起去看看好吗？
（小动物联欢情景图）
请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？
（学生自由回答）
你能提出哪些数学问题？
（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。
除法问题：
1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？
2、30只松鼠，怎样分组？
3、6只小猴分一组可以分几组？
二、探索新知。
（一）师：
同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？
（二）12个小动物怎样排队？
1、.师：
12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？
请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
（学生利用学具摆出各种情况）
2、师：
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、师：
哪个小组能说一说你们是怎样排的？
（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）
可能出现：
（1）每4只一行,，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、师：
我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？
（引导学生观察，同学们会发现：
其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。
（三）30只松鼠怎样分组？
刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？
你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？
请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法
（1）30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。
（2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；
若平均分成5组，则每组6只。
谁愿意把你的分组方法告诉大家？
（学生交流）
（四）
用除法表示分的过程
我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。
同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
教师边介绍，边板书:
30÷
6=530÷
5=6
2、.师：
谁知道这两个算式怎样读？
它的各部分名称是什么？
（请会的学生介绍，也可由教师介绍）
3、师:
“小熊怎样排队？
”你能用除法算式表示出来吗？
（五）
小猴子怎样分组？
瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？
（学生独立思考完成，教师巡视指导。
学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。
三、巩固练习。
1.第一题：
连一连，分一分，说一说。
学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。
2.第二题：
圈一圈，填一填。
（1）与同位说说怎样分
（2）说说你的想法
通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。
并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
信息窗3—水中救援
教学内容：
课本第67--68页，除法的简单应用。
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
会平均分，会列除法算式。
一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法
问题：
救小鹿需要几条船？
让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法⑴：
用学具摆一摆。
方法⑵：
用算式表示15÷
3=（
小练习：
1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。
2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。
（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法
提出问题：
把10只狮子平均分成5组，每组几只？
用算式表示——10÷
5=（只
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。
三、自主练习。
1、自主练习1。
先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主练习2。
先引导学生摆一摆，在练习。
学生在计算方面没有掌握技巧，不能熟练地利用口诀来求商。
信息窗4---猴子捞月
课本71页。
有关0的除法。
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
一、谈话导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。
今天，我们接着学习除法。
1．出示教学挂图。
引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？
你能提出什么数学问题？
2．引导学生用自己的方法提出问题：
每只猴子平均分到几个月亮？
3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：
0÷
5。
4.小组讨论学习：
讨论后指名回答，老师板书。
交流你是怎样想的。
教师板书：
0除以任何一个不是0的数都得0。
三、自主练习
1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
2.综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。
3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。
有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
猴子捞月
大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。
第六单元美丽的校园
——认识方向
本单元教学内容：
教材74—78页
认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向。
本单元教学目标：
1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
本单元教学重点：
认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
本单元教学难点：
在生活中辨认方向。
本单元教学准备：
多媒体、主题图。
本单元教学课时安排：
4课时
课题美丽的校园共3课时第1课时
教学内容教材第74~77页的内容。
教学目标
1、认识东南西北四个方向。
2、能用“东南西北”这四个方位词描述物体的方向。
3、培养学生的观察能力，发展辨认方向的意识和空间观念。
重点难点辨认东南西北这四个不同的方向，发展学生的空间观念。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1、小游戏：
请一名同学站在讲台上和下面的同学面对面玩拍手游戏。
教师喊口令，学生做动作：
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。
引导思考：
为什么讲台上同学拍手的方向跟下面的同学不一样？
学生讨论交流：
因为他们站的位置不一样。
引导学生理解前后左右的相对性。
2、谈话：
由此可见，人站的位置朝向不一样，他的前后左右也就不一样，是不固定的。
在日常生活中，我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。
你知道哪些表示方向的方位词？
学生回答：
东，南，西，北。
引入新课：
对。
我们今天就来认识东、南、西、北。
二、学习新课，认识“东南西北”
1、提问：
关于东南西北，你已经知道了什么？
学生汇报自己已经知道有有关东南西北的知识，如：
（1）我知道太阳每天从东方升起，太阳升起的那个方向就是东方。
（2）我知道太阳落下的方向是西方。
（3）生活中人们经常用指南针指方向。
……
2、了解指南针。
（1）请学生拿出指南针，指导学生了然指南针，引导明确：
指南针上白色的针指的是北方，红色的会指的是南方。
（2）知道了南方和北方，那东方和西方呢？
太阳升起的方向是东方，和东方相对的一方就是西方。
引导学生明确：
南和北是一对相对的方向，东和西是一对相对的方向。
三、巩固练习
自主练习第1题：
我校的东面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。
学生小组内交流，汇报。
四、总结：
这节课你有哪些收获？
板书设计
第2课时
1、能用东南西北四个方位词描述物体的方向。
2、能看懂简单的平面图。
3、通过看一看、画一画、说一说等活动，发展辨认方向的意识和空间观念。
一、面向北方，辨认东、南、西三个方向。
1、请同学们面向北，思考：
面向北，你左面、右面、后面分别是什么方向。
学生自主探索，合作交流。
指名汇报，请学生说一说自己前面是什么方向，后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向，并且说到哪个方向就指向哪个方向。
2、交流：
你觉得哪个方向最好找？
怎样记住四个方向？
学生交流，口诀帮助记忆：
前北后南，左西右东。
二、面向任何一个方向，辨认其余三个方向。
活动规则：
学生在四人小组内合作学习，请小组的一个同学面向一个方向，说出自己的前后左右各是什么方向，其他三个同学作裁判，判断他说的是不是对的；
小组的四个同学轮流站起来说。
学生活动，教师巡视，指导个别有困难的小组。
三、用方位词描述物体所在的方向
出示教材信息窗主题图，引导观察：
你能说说图中的方向吗？
图中的事物分别在小军的什么方向？
你是怎样辨认的？
学生看图交流，汇报：
（1）太阳升起的那个方向是东方，也就是体育场那个方向，在小军的东面。
（2）小军面向东，实验楼在小军的后面，所以在小军的西面。
（3）学校大门在小军的右面，也就是在小军的南面。
（4）教学楼在小军的左面，也就是在小军的北面。
四、制作方向标
请学生拿出课前准备好的用两个长方形纸条做成的“十”字，在硬纸条的端点位置分别按照对应的方向写上汉字，做成一个方向标。
五、巩固练习。
自主练习第2题：
你座位的东、南、西、北各是谁？
把他们的名字填在表中。
（1）这里的东南西北是相对于什么来说的？
是实际方向的东南西北吗？
引导学生明确：
以自己为中心，相对于自己的东南西北。
（2）学生独立填一填，指几名学生汇报，全班学生判断是否正确。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计美丽的校园
认识方向
第3课时
教学内容认识方向
1、能用东南西北这四个方位词描述物体的方向。
3、激发学生学习数学的兴趣，使学生体会数学与实际生活的联系。
重点难点：
辨认东南西北这四个不同的方向，发展学生的空间观念。
一、引导完成教材第二个红点问题
1、引导学生明确：
在地图或平面图上，一般我们把上方定为北方。
你能说说其他三个方向是怎样的吗？
学生交流，引导明确：
地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。
2、出示第二个红点问题，提问：
根据前面的主题图，你能把实验楼、教学楼、运动场及学校大门在平面图里吗？
学生独立思考，填一填，在组内交流。
3、集体交流填写结果，请学生说一说是怎样填的（怎样判断图中事物所在的方向）。
二、实践活动
组织学生到操场上，站在操场的正中间，指一指东南西北各个方向是哪一方，并说一说各个方向都有些什么？
学生在教师的组织下在操场上指一指、认一认，完成后回到教室，全班指名交流操场各个方向有些什么。
三、练一练，巩固认识
1、自主练习第3题：
根据花园小区示意图回答问题。
（1）分别指四名学生回答下面四个问题，说一说自己是怎样判断的：
超市在1号居民楼的哪个方向？
2号居民楼在幼儿园的哪个方向？
居委会在1号居民楼的哪个方向？
幼儿园在3号居民楼的哪个方向？
（2）提问：
2号居民楼在居委会的什么方向？
学生汇报：
2号居民楼在幼儿园的北方，在居委会的西方。
（3）思考：
2号居民楼为什么一会在北方一会在西方呢？
学生讨论，教师引导学生体会方位的相对性。
（4）小组活动：
根据这幅图，学生在小组内说一说“什么在什么的哪个方向”。
2、自主练习第4题：
他们的家各在哪里？
（1）学生独立完成题目要求，指名交流是怎样判断的。
（2）教师根据图再提出一些问题学生回答，如：
林青家的北面有什么？
林青家的东面是谁的家？
电影院的北面是谁的家？
……
四、布置课后作业，小结本课
1、布置课后作业：
你家的东、西、南、北各有什么建筑物？
填在平面图中。
2、这节课你有什么收获？
现在你能辨认方向了吗？
板书设计
美丽的校园
——认识方向
上北、下南、左西、右东
课题我喜欢的地方
共2课时第1课时
教学内容教材第78页“我喜欢的地方”及“我学会了吗”。
1、通过对我喜欢的地方进行观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。
2、进一步结合生活实际辩认方向和描述物体的相对位置。
3、在看一看、画一画、说一说等活动中进一步巩固空间观念。
重点能从图中获取信息，辨别方向。
难点理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们最喜欢什么地方？
学生热烈发言，谈论自己喜欢的地方。
2、肯定学生的回答，引出本节课要探讨的话题——我最喜欢的地方。
二、看一看、画一画、说一说，巩固有关方位的知识
1、出示“看一看”主题图，引导：
这里有两个小朋友画的他们最喜欢的地方，大家来看一看，你能说说他们最喜欢的地方是哪里吗？
学生交流：
他们最喜欢的地方分别是自己的学校和家乡。
2、提出要求：
（1）学生在小组内相互说一说图上有什么以及在什么方向。
如，教学楼的西面有漂亮的艺术中心。
（2）同桌合作，一人提问一人回答。
如一人提问“教学楼的北面是什么”，同桌回答“是阅览室”。
交换角色提问。
学生活动，教师巡视。
3、师生问答，教师提出问题，学生回答。
如，教师提问“果园在杨庄的什么方向”，学生回答“果园在杨庄的西面”；
教师提问“小河的北面有什么”，学生回答“小河的北面有杨庄和大山”……
4、引导：
你也能像上面的小朋友那样把自己最喜欢的地方画下来吗？
先想一想你最喜欢的地方都有什么，它们分别在什么方向，然后动笔画下来。
学生动笔前提问：
画平面图时，东南西北四个方向是怎样的？
提示学生画出简笔画即可，对于画画有困难的学生，可以提示其用最简单的线条用文字来表示。
5、组内活动：
（1）交流自己画的“我最喜欢的地方”，说一说自己画的是哪里，上面有什么以及分别在什么方向，或什么方向上有什么。
（2）同桌一人提问，一人回答。
6、组织全班交流画出的画。
小组派代表或自愿上讲台全班展示，用方位词介绍自己最喜欢的地方，全班评比，评出部分画得好的，粘贴在教室黑板报上进行展览。
三、巩固练习，拓展应用
1、根据提示语在括号里写出他们的家。
提示语：
小明的家在学校的北面；
小亮的家在学校的东面；
学校的南面是小红的家；
学校的西面是小立的家。
2、用方位图画出自己喜欢的地方。
四、课堂小结
板书设计我喜欢的地方
第七单元制作标本---表内除法
信息窗1---采集动植物标本
用2～5的乘法口诀求商，教科书第79-80页。
1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。
2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
会用2—5的口诀求商。
一、观察情境图，提出问题：
同学们，你经常到郊外去玩吗？
在郊外你参加过哪些活动？
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？
快快闭上眼睛，咱们现在就出发！
（投影显示情境图）
快来说一说你看到了什么？
听到了什么？
听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题？
（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？
（2）小女孩采了几种花？
（3）女同学平均每人采了几种叶子？
（
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