《小小的船》优秀教案21Word文档格式.docx
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相机正音：
（指名拼读，提醒正音）谁能大声拼准它，要读准它，要注意是翘舌前鼻chuan船。
（2）畅谈：
你都知道哪些船?
（指名，自由说）2名（轮船、帆船等）引导认知：
（课件出示）船上有帆的船，我们管它叫做——帆船；
可以运载客人的船，就叫——客船，那在公园载着游客在水上欣赏风光的船，我们叫它——游船，出海打渔的船叫——渔船。
（3）讲授“船”的演变过程
古时候，人们把特别小的船叫“舟”。
（课件出示“舟”字）到了汉朝以后改叫“船”。
）。
仔细观察，舟就藏进了船字里，变成了（读：
“舟字旁”）。
出示金文、篆书、隶书和现在的简体字“船”。
2.（揭开课题：
2.小小的船）今天，我们就来学一首有趣的儿童诗，叫“小小的船”一起读课题（全班齐读）
指导读：
这可是一艘特别小，特别可爱的小船，让我们一块儿轻轻的读读课题，师生齐读课题
3.它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的，那在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢？
二、初读课文初步感知
（一）范读课文文
老师来给你们美美的读一读，好吗？
同学们一定要注意听清每个字的读音，注意老师读诗的语气和句子的停顿。
（师范读）
（二）自由读文认记生字词
课文写得多美呀（压低），小朋友听得入了迷，眼睛亮起来了，你们也想读是吗？
可是要想美美地读出这首小诗，必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。
1.正音读字
（1）出示生字，相机正音
第一关：
演一演
我做动作你来找，谁最聪明找出是哪些字？
看：
用一只手放在眼睛上方挡住阳光，往远处看；
闪：
人很快从门口躲开。
相机小结：
多有意思啊，像看、闪这样由两个独体字组成，把两个独体字的意思合成一个字，就是咱汉字中有趣的“会意字”（课件：
图示）
讲授部首门字框“门”，并出示几个门字框的字。
第二关：
猜一猜
出示三则谜语，让大家做猜字游戏。
字宝宝很淘气，它们不想出来，想和你们玩儿猜字谜，你们若是猜对啦，它们就能出现。
你们可要竖起小耳朵认真听哟！
（师读三则字谜，让学生猜，并相机出示生字“两、里、头”及读音。
）
字宝宝悄悄跟我夸奖你们真是聪明的孩子，通过猜字谜来识字，真是好办法。
第三关：
认一认
聪明的你们，还有什么好办法来记住这几个字呢？
大屏幕出示：
星、的（加一加）
见、在（拼一拼）
看，有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。
有了这些识字好办法，我们就能轻松识字了。
第四关：
读一读
1.
带着拼音自己读；
2.
指名小老师到前面领读；
3.
去掉拼音读。
三、生字回文，指导学文。
1．教师指导数一数有几句话
教师：
同学们经过自己的努力，把字词都读准了，现在赶快来学课文吧（请同学们轻轻地把书翻到5
页）
汇报预习情况：
昨天我们预习了课文，谁能告诉大家共有几句话？
（白板演示：
标句序号）是怎么找的？
（像小蝌蚪一样的标点符号叫逗号，表示话还没说完，当把这句话说完了，就用一个小圆圈来表示，叫句号。
有几个句号就代表几句话。
所以这首小诗歌一共有几句话？
3.自由读文
伸出你右手的食指，它现在是一支神奇的魔法棒，用上它就能帮我们把句子读通读顺。
自读要求：
读准字音，不拖拉，读连贯。
（生自由读文）
4.
指导朗读
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”
（1）师：
（动画：
月亮慢慢地爬上夜空，配乐：
虫鸣，蛙叫。
）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？
句式训练：
弯弯的----你还能说几个这样的吗？
弯弯的月儿像——————
（引导学生充分想象：
像笑脸，像秋千，像电话„„）
（2）师：
在小朋友的眼里，月儿不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷呢，他觉得月儿最像什么？
————小小的船，原来，小小的船指的就是——弯弯的月儿。
那我们再看一看，他们什么地方像呀？
是呀！
你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！
多可爱的月儿呀？
夸夸她，读——多有趣的小船呀，喜欢吗？
带上喜欢再读读——还可以加上动作读
5、指导读第二句
（1）多有趣的月儿船呀！
在美妙的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
让我们坐上它，读——“我在小小的船里坐”
坐稳喽！
我们开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮船里摇啊摇，感觉怎么样？
（舒服地读读——我在小小的船里坐）
（2）现在，我们坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美丽的景物？
想象一下。
（图示：
宇宙飞船、星座、流星）
刚才，同学们自己坐在船时，看到了好多，可课文里的小女孩却被闪闪的星星和蓝蓝的深深地吸引住了，因为太美了，都顾不上看其他美景。
让我们夸夸这美景引读：
只看见——
6、指导读全文（有感情）
你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，再看看周围星空中的景色真美丽，让人忍不住夸跨它。
那咱们现在把这首儿歌美美地读一读。
会加上动作的也可以加上动作读（出示全文，并标出断句标志）
四、指导写字
夜深了，月亮已经睡觉了，字宝宝“头”也想住在田字格里舒舒服服的睡一觉，让我们来帮助他好吗？
1.出示生字，“头”（投影）
2.仔细观察：
你觉得要写好这个字，要提醒大家注意什么？
师范写，讲解：
第一点略大，第二点靠左一点起笔，第三笔横落在横中线上，最后一笔是点，不是捺。
是长点。
生练写（描一个写一个）
5.
汇报作业展示，评价。
五、总结
这节课，我们学习了《小小的船》，认识许多新的字词宝宝，知道了好多的识字方法，美美地读会儿歌，还学会背，你们真棒。
六、作业
1.请同学们回家把这首好听的小儿歌美美地读给爸爸妈妈听。
2.叶圣陶爷爷是咱们祖国第一位童话作家。
写了中国童话集《稻草人》。
老师推荐小朋友可以读读它。
七、教学反思
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；
形象生动，富于想象；
韵律和谐，富有音乐节奏感。
在教学中，我时时刻刻关注着：
"
语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。
这一理念，设计了这样几个环节：
猜谜激趣，导入新课；
初读课文，整体感知；
趣味识字；
品读课文，像想中创新。
并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。
上完课后，我觉得颇有感悟。
生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。
为了实现语文的生活化，我让学生交流看到的月亮是什么样的？
有的说：
我看到的月亮"
像香蕉"
像月饼"
像大玉盘"
像个半圆"
像眉毛"
……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。
在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、闭着眼睛想像读等等。
学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：
“你觉得哪句话好？
”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。
我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"
心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。
这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。
一年级上册语文说课稿-2《小小的船》人教（部编版）
《小小的船》说课稿
今天，我说课的内容是小学语文一年级上册课文第2课的《小小的船》。
下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍：
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。
本课教学目标是：
1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识10个字。
2、会写4个生字。
3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。
本课的重点：
1、学会认10个生字、会写4个字。
2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。
本课的难点：
引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教学流程
本课的教学程序，主要设置七个环节。
（一）出示谜语，激发兴趣
本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想。
（二）初读课文，整体感知。
新课标指出：
阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。
因此，我设计以下阅读环节：
1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。
因此，我先范读课文。
这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。
2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音
3、多媒体出示生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
4、认读偏旁。
5、出示词语学生认读。
这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。
同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。
（三）研读课文，朗读感悟
学习诗文，引读激情
（1）出示课件
问：
a.课文一共有几句话？
抽生读前两句。
b.什么样的月儿什么样的船？
小小的船指的是什么？
小小的船怎么样？
c.找学生读第3句。
问：
我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天？
（2）多形式朗读，体会感悟
好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。
因此，我设计这样的演读方式：
自由演读、个别演读
（四）课间休息。
听音乐，练习背诵课文。
让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。
（五）指导写字。
学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。
（六）课后延伸。
通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。
五、教学思想
本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。
一年级上册语文教案-2.小小的船人教（部编版）
2小小的船
文本分析：
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。
第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。
文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
教学目标：
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；
会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：
1.朗读、背诵课文。
2.读准“的、船”等生字的字音，会写“月、儿”等字和横折钩、竖弯钩。
教学难点：
1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
2.积累“的”字短语。
课时安排：
2课时
1.认识10个生字和门字框1个偏旁。
2.朗读课文，初步感受课文描绘的图景的奇妙。
运用多种方法识记生字，读准生字字音。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。
船水上的主要运输工具。
可以通过加一加的方法识记：
舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。
（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。
（小木船是“小小的船”，两头尖尖的。
2.激情谈话，导入新课。
示例：
船本来是一种水上交通工具。
可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？
我们一起来读读吧！
3.教师板书课题（板书：
小小的船），生齐读课题。
二、朗读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生独立拼读下列词语。
2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。
注意：
“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。
3.学习生字“的”。
（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。
（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。
（3）引导学生说几个含有“的”的词组。
如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
4.多种方法识字。
（1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头◆一横一框，一对小人藏中央——两
◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星
①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
②理解字义。
两教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。
再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。
头教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里”“外”，再让学生交流：
教室里有什么？
星请学生数一数插图中有几颗星星。
课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用“星”组词：
星光、行星、星期。
（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。
一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。
——看
请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。
——闪
看教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。
闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
“闪”的偏旁是门字框。
门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。
汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
（3）其他方法识字。
①教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；
也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，教师指名读，然后正音。
在教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；
还可以通过语境理解“在”字：
我们在学校里读书。
妈妈在公司上班。
见教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。
5.（课件出示10个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
朗读指导：
文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；
“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。
三、再读课文，整体感知
1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。
船小小的船月儿弯弯的月儿
2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。
3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。
（倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。
4.积累词组。
让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。
四、课堂回顾，交流收获
1.课堂回顾。
导语：
今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的词语，如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”，还学会了10个生字和1个新偏旁，收获可真不少呢！
2.引导学生交流一下自己的收获。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
一、温故知新，导入新课
1.玩“转转盘”游戏。
转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。
教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。
若正确，教师予以鼓励，让其领读；
若错误，其他学生举手改正并领读。
2.谈话导入。
同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！
上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？
（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？
让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！
二、研读课文，重点探究
学习第一、二行诗：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。
2.指导画出写“月儿、船”的词语。
（弯弯的、小小的。
3.设疑：
为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
（投影句子比较：
弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）
课件出示句一个句子：
弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
学生比较朗读，说体会。
“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。
总结：
像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。
有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。
谁来把它们可爱的样子读出来？
看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。
（先自由练习，然后指名读）
4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。
（1）第一个“小小的船”指的是什么？
（真实的小船。
）第二个“小小的船”指的是什么？
（月儿。
（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？
提示：
通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。
因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮，不是真的船。
5.生活中，还有哪些事物相似？
说一说。
6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。
7.随机学写生字“月、儿、头”。
（1）（课件出示田字格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。
独体字。
第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。
对于横折钩，教师要进行示范：
起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。
对于竖弯钩，教师要进行示范：
从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
独体字。
3个点的位置、大小有变化。
第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。
（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：
“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。
学习第三、四行诗：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
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