发展与教育心理学专业硕士研究生培养方案Word格式.docx
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跨学科学生需补修两门本科课程。
课程体系
课程编码
课程名称
学
分
时
开课
学期
教学
方式
考核
备注
（开课单位）
必
修
公共学位课
0000A0011
中国特色社会主义理论与实践研究
2
36
1
讲授
讨论
考试
学校统一开设
0000A0014
马克思主义与社会科学方法论
18
0000A0004
第一外国语
4
108
1,2
一级学科基础课
（专业基础理论学位课）
0402B0201
心理学研究方法
3
54
论文
由培养单位按一级学科至少开设3门，不低于8学分
0402B0203
心理学基本问题研究
0402B0205
高级统计在心理学研究中的应用
二级学科专业课
（研究方向课）
全体方向
0402C0201
心理咨询与辅导研究
由培养单位按二级学科开设2门，不低于4学分
0402C0209
发展心理学研究
选
综合素质课
跨学科选修课
相关培养单位开设
本科课程选修课
培养单位开设
专业选修课
0402E0201
教育心理学研究
教育学院开设
0402E0202
认知心理学研究
0402E0213
团体辅导
0402E0204
儿童偏常心理
诊断与治疗
0402E0205
社会心理研究
0402E0206
管理与人才测评专题
0402E0207
学校心理健康
教育专题
0402E0208
认知神经科学方法
补
补修课
0402G0201
实验心理学
1-4
2门，不计学分，可选本科相关课程
0402G0202
心理统计学
六、实践环节
1．本专业实践环节采取教学实践、科研训练和管理实习等方式，一般安排在第4、5学期。
本专业硕士生经常性调查研究的形式是：
用问卷、访谈、实验等形式进行各种心理学调查和研究，参加学术会议，参与导师主持的课题研究工作等。
调查研究一般安排在第4、5学期，各种形式的调查研究相加，累计时间为4周左右。
调查研究应在导师指导下进行，调研结束时，研究生应写出调查报告，由导师评定成绩。
教学实践总学时不低于36学时，科研训练、学校心理辅导与咨询以及管理实习时间不少于一个月。
考核成绩分为“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”，考核合格计2学分
2、本专业硕士生教学实践的形式是：
讲授本科心理学课程一章，协助导师辅导与答疑、指导本科生论文写作，参与学校心理辅导、咨询及治疗等实习工作。
合格者可计2学分。
3、已有2年以上心理学教学经验者经指导教师同意可免修教学实践。
七、培养方式和方法
1．硕士生培养采取导师指导与专业小组指导相结合的方式。
教学方式以课程教学为主，注重理论联系实际，既要把握本门学科的前沿内容，又要密切结合教育实际，强调学生教育教学和创新实践能力的培养。
2．采取系统的理论学习与科学研究相结合、课堂讲述与自学讨论相结合、校内学习与社会实践相结合等灵活多样的教学方法。
培养过程要注意理论思维能力的培养，科研方法训练以及外语水平提高，以增进硕士生科研能力、独立工作能力，加强学生实践环节和研究能力的培养力度。
3．成立导师组，发挥团队培养的作用。
4．重视和加强研究生思想政治素质和职业道德的培养。
培养过程应贯彻理论联系实际、统一要求与因材施教相结合的原则。
八、科学研究及学位论文要求
1．本专业硕士生在校期间应至少完成5篇课程论文。
2．本专业硕士生在通过论文开题报告之前须至少提交1篇学年论文（或研究报告）并公开报告，其成绩由导师小组评定。
3．本专业硕士生于学习期间须在公开发行的心理学学术刊物发表论文1篇以上。
4．本专业硕士生一般应在第4学期末提交论文开题报告并举行公开答辩，开题报告获通过后方可进入论文研究阶段。
5．本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：
（1）论文选题有学术价值和实践意义。
（2）所选的研究内容有清晰的学术继承，学生要熟悉前人的研究，并能对前代、当代的相关学术观点进行综述和评价。
（3）论文研究设计合理，方法正确，资料可靠。
（4）论文有一定学术创新。
创新可体现于选题内容、观点、材料、设计和方法、结论等方面。
（5）研究生在论文撰写过程中应定期向指导老师和指导小组作阶段报告，并在导师指导下不断完善论文的结构、思路和观点。
研究生投入论文写作的时间不应少于1年，以确保学位论文质量。
（6）本专业学位论文完成后，在正式答辩前3个月由导师和指导小组进行预审，举行答辩会前，还必须通过“双盲”评定，评定合格方可举行正式答辩会。
九、主要课程教学大纲
[课程名称]心理学基本问题研究
BasicQuestionsofPsychology
[课程内容]本课程是发展与教育心理学研究生专业课程的基础和先学课程。
本课程主要研究心理学的一些基本原理，包括人类认知、情绪、动机、人格等方面的基本规律，系统介绍心理学在这些主要领域的最新成果与研究动态、发展趋势。
全面巩固和提升学生的心理学基础。
[教学方式]讲授、自学、研讨
必读书目及参考书：
1．张春兴：
《心理学原理》，浙江教育出版社，1998年版。
2．[美]理查得·
格里格：
《心理学与生活》，人民邮电出版社，2005年版。
3．中国心理学会：
《当代中国心理学》，人民教育出版社，2002年版。
4．张述祖：
《基础心理学》（含基础心理学增编），教育科学出版社，2004年版。
5．朱宝莹：
《现代心理学原理及应用》，上海人民出版社，2002年版。
[课程名称]心理学研究方法
MethodologyinPsychologyResearch
[课程内容]本课程是发展与教育心理学研究生专业的主干课程。
心理学研究方法以心理科学的三级方法学为研究对象，主要探讨心理学研究的基本原则和具体方法、步骤，如各种实验与研究设计的类型、模式和应用、收集研究数据资料的具体方法、统计分析方法与技术、科学研究的程序、研究报告的撰写等。
必读书目及参考书目（参考书标点或格式有所改动）：
1．王重鸣：
《心理学研究方法》，人民教育出版社，1990年版。
2．周谦：
《心理科学方法学》，中国科学技术出版社，1994年版。
3．吴鸿业：
《心理学研究方法与应用》，广东高教教育出版社，1988年版。
4．叶澜：
《教育科学及其研究方法》，中国科学技术出版社，1990年版。
5．徐学俊：
《教育科研方法新编》，武汉出版社，2003年版。
6．Pawlik,K、&
Rosenzweig,M、R、（2000/2002）：
心理科学：
内容、方法学、历史及职业、载K、Pawlik,&
M、R、Rosenzweig主编（张厚粲主译），国际心理学手册（上册），华东师范大学出版社。
7．West,S、G、,&
Finch,J、F、（1997）、Personalitymeasurement:
reliabilityandvalidityissue、InHogan,R、,Johnson,J、,&
Briggs,S、R、（Eds、）、Handbookofpersonalitypsychology、SanDiego:
AcademicPress.
8．PeterHarris（2002）、Designingandreportingexperimentsinpsychology、McGraw-HillCompanies,Inc.
[课程名称]高级统计在心理学研究中的应用
AdvancedStatisticsinPsychologicalResearch
[课程内容]本课程是发展与教育心理学研究生专业的主干课程，是一门操作性与应用性很强的课程，需要学生具备一定的统计基础知识。
它在实验设计与数据处理上具有基础性的作用。
一般而言，高级统计涉及的内容包括多元方差分析、协方差分析、回归分析、聚类分析、因子分析、信度分析等内容。
最新的统计处理技术中结构方程模型是最受瞩目的进展。
[教学方式]讲授、自学、研讨、练习
必读书目及参考书
1．施锡全，范正绮：
《数据分析方法》，上海财经大学出版社，1997年版。
2．何晓群：
《现代统计分析方法与应用》，中国人民大学出版社，1999年版。
3．卢纹岱：
《SPSSforWindows统计分析》，电子工业出版社，2003年版。
4．薛薇：
《SPSS统计分析方法与应用》，电子工业出版社，2004年版。
5．候杰泰：
《结构方程模型及其应用》，教育科学出版社，2002年版。
6．张敏强：
《教育与心理统计学》，人民教育出版社，2003年版。
7．Cattel,R、B、（1957）、Personalityandmotivationstructureandmeasurement、Yonkers-on-Hudson,NY:
WorldBookCo、
8．Ozer,D、J、（1989）、Constructvalidityinpersonalityassessment、InD、M、Buss&
N、Cantor（Eds、）,Personalitypsychology:
Recenttrendsandemergingdirections、NewYork:
SpringerVerlg.
9．Murphy,K、R、,&
Myors,B、（1998）、Statisticalpoweranalysis、Mahwah,NJ:
LawrenceErlbaumAssociates.
10．Howell,D、C、（1999）、Fundamentalstatisticsforthebehavioralsciences（4thed、）、Belmont,CA:
DuxburyPress.
[课程名称]心理咨询与辅导专题
PsychologicalGuidanceandCounseling
[课程内容]本课程是心理学专业的专业必修课程之一，是为培养心理学专业心理咨询与治疗方向的人才而开设的。
内容涉及心理咨询与心理治疗的最新研究成果、技术。
重点介绍了心理分析、行为治疗、以人为中心的治疗以及合理情绪疗法等当今世界上最具影响的几种理论学派等治疗方法的新进展。
通过本课程的学习，要求学生系统掌握有关心理咨询与治疗的基础知识、基本理论和测量诊断，培养学生进行实际心理咨询与治疗工作的能力。
[教学方式]讲授、自学、课堂讨论、观看录像、模拟练习
1．钱铭怡主编：
《心理咨询与治疗》，北京大学出版社，1994年版。
2．张日昇：
《咨询心理学》，人民教育出版社，2002年版。
3．林孟平：
《辅导与心理治疗》，商务印书馆，1996年版。
4．江光荣：
《心理咨询与治疗》，安徽人民出版社，1995年版。
5．（美）GeraldCorey著，石林等译：
《心理咨询与心理治疗》，中国轻工业出版社，2000年版。
6．刘晓明等：
《心理咨询的理论与技术》，东北师范大学出版社，2002年版。
7．（美）S、Cormier,B、Cormier著，张建新译：
《心理咨询师的问诊策略》，中国轻工业出版社，2004年第5版。
8．胡佩诚等译：
《心理治疗与咨询的理论及案例》，中国轻工业出版社，2003版。
9．徐光兴主编：
《西方心理咨询经典案例集》，上海教育出版社，2003版。
10．Wiebe,D、J、,&
Smith,T、W、（1997）、Personalityandhealth:
Progressandproblemsinpsychosomatics、InR、Hogan,J、Johnson,&
S、R、Briggs（Eds、）,Handbookofpersonalitypsychology、SanDiego:
AcademicPress、
[课程名称]发展心理学研究
DevelopmentalPsychology
[课程内容]本课程是心理学专业的专业必修课程之一。
本课程主要内容有：
发展心理学的基本理论问题、认知的发展、语言的发展、智力的发展、情绪的发展、个性的发展以及道德的发展等。
通过该门课程的教学，使学生掌握发展心理学中的基本理论和研究方法，了解在不同发展领域已有的研究成果和最新的研究进展，并能运用基本原理和方法分析解决儿童发展和教育中的实际问题。
[教学方式]讲授、自学、研讨、案例分析
1．桑标：
《当代儿童发展心理学》，上海教育出版社，2003年版。
2．白学军：
《智力发展心理学》，安徽教育出版社，2004年版。
3．陈会昌：
《道德发展心理学》，安徽教育出版社，2004年版。
4．沈德立：
《实验儿童心理学》，安徽教育出版社，2004年版。
5．Grammer,K、（1992）、Variationonatheme:
agedependentmateselectioninhuman、BehaviorandBrainsciences.
6．Buss,D、M、（1998）、Adaptations,expectation,andspandrels、AmericanPsychologist.
[课程名称]教育心理学研究
EducationalPsychology
[课程内容]本课程是心理学专业必修课程之一。
学生心理，其中包括发展理论、儿童与青少年的发展、学生多元化以及特殊的学习者；
学习心理，其中包括行为主义、认知主义、社会认知、建构主义等学习理论，概念形成、认知策略、问题解决与迁移等复杂认知过程；
教学心理，其中包括激发学生的学习动机、运用教学设计、使用有效的教学技巧、策略与技术、管理课堂环境、评估学生的学习等方面。
1．李伯黎燕国才：
《教育心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。
2．桑标：
3．陈会昌：
4．皮连生：
《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2003年版。
5．刘金花：
《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1996年版。
6．Block,J、（1971）、Livethroughtime、Berkeley,CH:
BancroftBooks.
[课程名称]认知心理学研究
CognitivePsychology
在心理学专业本科生《认知心理学》学习内容的基础上，借助当前更加科学、精确的实验技术与手段，研究认知心理学领域的一些重要和前沿课题：
知觉与注意的认知神经机制、模式识别、大脑中的意识状态（比如内隐记忆、内隐社会认知等）、记忆过程、记忆模型、记忆专长、知识表征、心理表象、文本理解与文本加工、认知发展的神经基础、归纳与演绎推理、不确定条件下的决策、问题解决以及计算机认知（人工智能）等。
必读书目及参考书目：
1．JohnB、Best、黄希庭主译：
《认知心理学》，中国轻工业出版社，2000年版。
2．吴庆麟等：
《认知教学心理学》，上海科学技术出版社，2002年版。
3．梁宁建：
《当代认知心理学》，上海教育出版社，2005年版。
4．M·
W·
艾森克,M·
T·
基恩，高定国等译：
《认知心理学》，华东师范大学出版社，2004年版。
5．邵志芳：
《认知心理学——理论、实验和应用》，上海教育出版社，2006年版。
6．KathleenM、Galotti，吴国宏译：
《认知心理学》，陕西师范大学出版社，2005年版。
7．王甦,汪安圣：
《认知心理学》，北京大学出版社，1992年版。
8．Solso,R、L、，黄希庭译：
《认知心理学》，教育科学出版社，1990年版。
[课程名称]团体辅导
groupcounseling
[课程内容]本课程是心理学专业的专业选修课程之一。
团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
课程系统介绍团体辅导主要理论和问题的最新研究成果。
包括：
团体辅导必备的理论知识；
如何设计团体；
如何带领团体；
如何评估团体辅导效果；
团体辅导的操作流程等等。
在掌握人格测量、统计分析等研究方法、技术的基础上，学会编制团体效果问卷并开展团体辅导效果评估。
[教学方式]讲授、自学、实操、研讨
1．黄慧慧：
《团体辅导工作概论》，台湾心理出版社，1998年版。
2．刘勇：
《教师团体心理辅导》，教育科学出版社，2007年版。
3．樊富民：
《团体心理辅导》，华东师范大学出版社，2010年版。
[课程名称]神经心理学研究
Neuropsychology
[课程内容]本课程是心理学专业的专业选修课程之一，是神经科学和心理学结合而成的学科，它从神经科学的角度来研究心理学的问题，把人的感知、学习、记忆、思维、想像、语言、智力、情绪、意志、个性、行为和脑的机能结构之间建立了客观的量化的关系。
本课程重点介绍神经心理学的三个领域里（实验神经心理学、行为神经病学与临床神经心理学）的最新研究进展。
[教学方式]讲授、自学、讨论
1．尹文刚：
《神经心理学》科学出版社，2007年版。
2．А、Р、Лурия,汪青译：
《神经心理学原理》，1983年版。
3．K、W、Walsh，汤慈美译：
《神经心理学》，1984年版。
4．静进：
《神经心理学》，2005年版。
5．沈政、林庶芝：
《生理心理学》，北京大学出版社，1993年出版。
6．汤慈美：
《神经心理学》，人民军医出版社，2001年出版。
7．顾瑜琦：
《神经心理学》，中国医药科技出版社，2005年版。
[课程名称]社会心理研究
SocialPsychology
它是研究在社会情境中的心理历程，是一种人际取向的心理学。
它探讨的问题与我们的日常生活习习相关，具体包括社会认知、社会动机、社会态度、社会行为、人际交往等内容。
通过本课程学习，使学生掌握在社会条件下个体心理变化的过程与规律、个体行为的社会条件以及制约个体行为的动机等社会心理学的知识和理论，培养学生运用所学理论知识，对该领域的最新进展进行研究，以科学的方法和态度来了解、分析人类行为。
1．全国13所高等院校《社会心理学》编写组：
《社会心理学（第四版）》，南开大学出版社，2008年版。
2．沙莲香：
《社会心理学》，中国人民大学出版社，2005年版。
3．DavidG、Myers，张志勇译：
《社会心理学（第8版）》，人民邮电出版社，2006年版。
4．俞国良：
《社会心理学》，北京师范大学出版社，2006年版。
5．朱启臻：
《社会心理学原理及应用》，中国社会出版社，2005年版。
6．ELLTOTARONSON：
《社会心理学原理及应用（中文第二版）》,中国轻工业出版社，2007年版。
7．乐国安：
《社会心理学》，广东高等教育出版社，2006年版。
[课程名称]儿童偏常心理和行为辅导与矫治
TutoringandModificationforChildren’sAbnormalMentalityandBehaviors
本课程重点介绍儿童偏常心理与偏差行为的特征；
对青少年儿童的压力、情绪障碍、行为异常学生的攻击与暴力行为等典型案例进行分析；
系统介绍青少年儿童偏常心理与偏差行为诊断、辅导及治疗原
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