1303期云浮130305班优秀作业Word文档下载推荐.docx
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在单元学习中以小组讨论、教师指导讨论、生生互动、师生互动，来完成评价。
积累文言词语、句式，自我评价、质疑、研讨、交流，解惑。
4、自我评价：
通过例如积累部、周记、电子表格对本单元课文的学习进行自我评价；
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
自主学习
2
沟通与学习
3
批判性思维、创造力
4
解决问题的能力
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
在学生对本单元进行学习时，目的是使他们领会作品写景的手法及表达的思想感情，提高阅读文言文的能力和欣赏能力。
通过让学生自学、质疑、自我评价，同伴评价，教师使用诊断性评价、鼓励性评价、终结性评价等多种评价方法来评价学生。
检查学生是否真正理解课文，挖掘他们多方面的潜能，跟踪了解他们在发展中的需求，帮助他们认识自我、建立自信，使他们更独立，学会学习，不断努力达到目标。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
《八年级下册第六单元文言词的归类汇总》合作学习评价量规
评价
指标
评分等级及分值
得分
优秀
（90分以上）
良好
（70-89分）
及格
（60-69分）
仍需努力
（60分以下）
自评
互评
教师评
课前准备20分
积极地在课前通过各种途径查阅有关资料，并进行有效的分类汇总，自制表格或做好相关记录，有较多相关的例子。
较积极地在课前通过各种途径查阅有关资料，做好一定的简单分类，准备1个相关的例子。
课前能够进行相关的资料信息的查阅，做好一定的简单分类，但没有相关例子。
课前能够进行相关的资料信息的查阅，但没有做好文言词语的分类。
课堂参与与表现
20分
课堂上参与学习非常积极，拿出自己收集的文言文词，勇于把自己的所得与他人分
享，很好的积累文了言词。
课堂上参与学习比较积极，拿出自己收集的文言文词，勇于把自己的所得与他人分
享，基本上积累了文言词
能参与课堂的学习，但是不够主动，只能做到口头简单介绍自己的课前所得，但不够熟练积累文言词。
参与课堂学习不积极不主动，只能交流个别文言词，不能再做更多的交流。
沟通交流10分
清晰和全面地大家交流问题解决过程和结果。
清晰地和大家交流问题解决过程和结果。
在别人帮助下，能说明自己的问题解决过程。
不能说明问题解决过程。
贡献10分
热情高，能坚持始终帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。
热情高，但不能坚持为小组作贡献，基本完成了分配到的任务。
学习热情较高我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。
学习热情不高，使小组远离要实现的目标。
质疑10分
独立思考、提出的问题有代表性和针对性。
能深入分析，提出的问题有代表性。
提出的问题缺乏代表性和针对性。
我没独立思考，但有提出问题。
反思10分
反思问题的解决过程，评价做得怎样，在必要时，我做一些改变。
通过反思问题的解决过程来看我什么做得好，什么可以做得更好。
有时在问题解决后，我会反思自己是如何解决问题的。
在任务完成后，我很少反思自己是如何解决问题的。
成果
交流20分
准确流利交流学习成果，能提供自制的表格或摘抄，小组内评出一名设计之星
能够准确流利地交流学习成果，能提供自制的表格
比较准确流利地交流成果。
不能准确流利进行成果交流
小计
八年级下册第六单元的学习内容是古诗文，我选用合作学习量规作为评价量规。
量规中我把指标分为课前准备、课堂参与与表现、沟通交流、贡献、质疑、反思、成果交流七个方面，分值分为90以上、70-89、60-69、60分以下，重点让学生对文言词的分类汇总，确定本单元的主要问题之一（如何加强积累文言词的问题），然后通过具体例子分析运用适当的方法解决问题。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；
如不适用，请说明原因
思维导图
我把思维导图应用于八年级下册第六单元的古诗文教学中，主要使学生学习古诗文更有条理，便于积累。
课前设计好学生思维导图让学生预习：
包括文言实词、文言虚词、重点句子翻译、文章串译、主题的了解等；
在上课时进行修改；
新课结束利用思维导图回顾学习的知识，查漏补缺。
日记
把学习日记作为学生反思学习得失的工具之一。
要求学生在日记里记录有关学习的问题，例如：
今天学习的得失，学到了什么知识，存在什么问题，今后的努力方向等。
作品
要求学生把本单元的知识进行分类、归纳。
例如：
在本单元的古诗文学习中，要求学生把文言词分类汇总（包括：
通假字、一词多义、古今异义、名言名句）。
展示
把文言词分类汇总的作品收集展示，通过知识积累本、手抄报、ppt课件展示，表扬做得好的同学。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
观察
我在八年级下册第六单元的古诗文单元教学中，利用观察记录表对学生学习态度、方法、学习效果等进行观察、记录，了解学生的实际情况。
在八年级下册第六单元的古诗文单元教学中，预先设计好互评表，（内容包括评分相关的指标及分值），由各个小组成员本着公平公正的原则，根据本组成员在学习过程中的表现进行互评。
在八年级下册第六单元的古诗文单元教学中，要求学生根据自己的预习任务、学习任务、作业完成学习的情况、掌握知识情况进行客观的自评。
总结自己的得失，查漏补缺，明确今后努力的方向。
师生讨论会
在八年级下册第六单元的古诗文单元教学中，在学习上学生往往会遇到的共同的难题，这时，运用师生讨论会，教师作点拨，引导学生思考的方法。
这样会使师生关系更融洽，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
摘录与本单元相对应部分即可）
《义务教育语文课程标准》古诗文（文言文、古诗词）的阅读要求：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读古代诗词、文言文，背诵优秀诗文80篇（段），体味作品的内容和情感。
2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；
了解常用的修辞方法和写作手法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
5、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
语文八年级下册第六单元教学目标：
一、知识与能力：
1、落实字词，疏通文意，利用工具书或网络积累通假字、一词多义、古今异义等相关的文言词。
帮助学生理解文言文的主要内容。
2、培养学生观察能力，学会多种修辞手法和描写景物的技巧。
提高学生鉴赏古诗文的能力。
二、过程与方法：
1、加强朗读，通过朗读领会作品的写作手法及表达的思想感情。
2、通过学生在网查找资料，提高学生的自学能力。
3、通过小组的合作探究，使学生学会互助，提高学习效果。
三、情感态度与价值观：
1、体会文章优美的景色，培养审美情趣。
2、把握作者的感情变化，了解古人对人生、社会的态度。
3、培养学生的合作精神和交流、表达能力。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
古诗文单元教学评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
1、头脑风暴
2、提问。
让学生通过借助工具书或网络查找资料，整体感知课文，让学生提出预习中不懂的问题，小组负责收集汇总问题；
3、师生讨论会。
对学生的提问，让学生之间、老师之间讨论、交流，解决问题；
4、学生制定学习自评表。
1合作量规。
在生生互动、师生互动的过程中，把文言词分类积累，了解文言文表达的情感和写作方法，利用问题解决量规表来进行评价；
2、学生合作评价表；
3、收集文言词、文学常识的评价量规；
1、展示量规。
进行文言词分类作品展示，对学生收集资料进行评价；
2、提出问题、课后反思量规。
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
学生问题汇总表
使用学生问题汇总表来了解学生在学习中出现的问题，了解学生的需求。
让学生提出预习中不懂的问题，小组负责收集汇总问题；
收集资料的评价表
学生使用收集资料评价表来检查他们预习、收集资料的情况。
在学习小组间交叉检查，组长记录收集资料情况，表扬做得好的同学。
学生学习自评表
通过学生自我评学习，为了让学生更深入了解自己的实际情况，进而自我监督。
自我评价学习的得失，学到了什么知识，存在什么问题等。
学生合作评价表
学生使用合作评价表，使学生相互监督、相互帮助，顺利完成学习任务。
在学习小组间交叉评价，组长记录评价情况。
学生问题解决表
使用问题解决表来了解学生在解决问题使用的工具、方法和创造力技能。
让学生在学习中不懂的问题和需要解决的问题利用问题解决量规表体现。
学生ppt作品量规表
学生通过自己在学习过程中存在的问题、分析问题和解决问题的过程。
利用教室电子白板的教学平台展示学生ppt作品量规表，评选优秀作品。
学生反思量规
在单元学习结束时，使用学生反思量规来帮助学生把整个单元学习作总结，加强弱项的学习，明确今后的努力方向。
以教师检查为主，把学生的亮点和弱项的共通点记录。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
问题总汇表
找到的问题
我找到的问题很多，并且问题与文言文、古诗词的主题关系密切，重点突出。
我找到的问题较多，问题与文言文、古诗词的主题相关，重点比较突出。
我找到的问题较少，问题与文言文的主题有一些相关，重点不太突出。
我找到的问题很少，问题与文言文主题关系不大，重点不突出。
问题的分析
我找到的问题能够根据课文的主题进行详细的分析。
我找到的问题能够根据课文的主题进行较详细的分析。
我找到的问题能够根据课文的主题进行分析。
我找到的问题不能够根据课文的主题进行分析。
问题的分类
我能把找到的问题进行有效的归类。
我能把找到的问题进行的归类。
我能把找到的问题进行归类，但不够理想。
我不能把找到的问题进行有效的归类。
备注
收集资料的评价量规表
问题数量
提出5个以上的问题。
提出4个以上的问题。
提出3个以上的问题。
提出2个以下的问题。
分类标签
我能把问题进行很好分类、组织。
每个问题都有一个醒目的标签。
我能把问题较好进行分类、组织。
每个问题都有一个标签。
我能把问题进行分类、组织。
不是每个问题有一个的标签。
我未能把问题进行分类、组织。
识别重要信息
通常我能在抽象的信息中梳理文章复杂的关系。
一般情况下，我能在抽象的信息中梳理文章复杂的关系。
有时，我很难把一文章的关系理顺。
推断
我能根据我平常积累的知识以及个人经历，分析信息、做出合理的推断、得出结论。
我能分析新信息并做出合理的推断。
在有帮助的情况下，我能做出判断。
评价来源
我能采用多种策略来评价多种不同信息来源的可靠性。
我能采用一些策略来评价一些信息来源的可靠性。
有时，我无法评价出那些不可靠的信息。
独立学习
我会尽最大努力地学习新的知识。
我努力学习新的知识。
有人监督时，我才会去学习新的知识。
沟通
我能清晰地用书面和口头的形式表达我的观点。
我基本能用书面和口头的形式表达出我的观点。
在有帮助的情况下，我能用书面和口头方式表达我的观点。
评价要求
评
价
指
标
贡献
我积极参与讨论，为小组作贡献。
完成了小组分配的任务。
还带领小组实现我们的目标。
我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了小组分配给我的任务。
我有时需要督促才能完成分配给我的任务。
我选择不参与。
我没有完成分配给我的任务。
合作
我根据文言文、古诗词的主题主动与同学分享自己很多的想法，贡献很多有价值的信息，起带头模范作用。
在鼓励下，我会与同学分享自己很多的想法。
对小组讨论有些贡献。
我时不时地分享想法。
我不愿意分享我的想法。
在小组内积极地倾听
我在小组内能认真听，十分尊重发言的同学。
我能听别人说，比较尊重别人。
有时我会听其他人说。
有时我会尊重别人。
我不听别人说，不顾及别人的感受。
元认知
我会认真考虑小组合作好不好。
我积极帮助小组，使合作工作得更好。
我会考虑小组合作好不好。
我做一些工作，以便帮助小组更好地开展工作。
有时我会帮助小组在一起工作。
我有时会在小组脱离任务。
问题解决
我积极地和小组一起解决问题。
我积极帮助小组提供解决问题的建议。
我比较积极提供解决问题的建议。
有时我会提供解决问题的建议。
我不参与问题的解决。
分值
问题预见程度
我能在本单元古诗文中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法。
我能在本单元古诗文中预想到可能出现的问题并思考解决办法。
有时我能在本单元古诗文中预想到可能出现的问题。
我很难预见问题出现它们。
信息确定程度
我能清楚地筛选出本单元古诗文中解决复杂问题所需的重要信息。
我基本上能在本单元古诗文中解决问题时，区识别出重要的信息。
在本单元古诗文中我有时需要帮助才能找到解决问题所需的重要信息。
在本单元文言文中我解决问题时，比较难区识别出重要的信息。
分析问题能力
在本单元古诗文中解决一个问题之前，我能仔细分析这个问题的所有关键所在。
在本单元古诗文中尝试解决问题之前我都会思考一番。
在本单元古诗文中，我没通过深入思考就想解决问题。
在本单元古诗文中，我没思考就想开始解决问题。
策略运用能力
在本单元古诗文中，我面对不懂的问题，我都能使用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。
在本单元古诗文中，我能使用学过的策略和工具以来解决问题。
在本单元古诗文中，在同学的帮助下，我有时能使用学过的策略、工具和知识来解决问题。
在本单元古诗文中，我不能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。
内容：
目标
我的展示有一个目标或主题。
我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。
我的展示有一个主题。
我展示中的所有内容都提到了一些与这个主题有关的重要内容。
我展示中的大部分内容都提到了一些与这个主题有关的重要内容。
我的展示没有明确的主题。
我的展示中的很多内容都不符主题。
结论
我能用我已有的知识来汇总我的研究信息并得出有意义的结论。
我的研究能够得出合理的结论。
经过同学的帮助，我的研究能够得出较合理的结论。
我很难从研究中得出结论。
要点
我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些重要的观点。
我的展示说明了我的研究和结论的主要观点。
我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但效果不太好。
我的展示没有总结重要信息。
技术：
支持性技术
我能通过电子白板等很多多媒体技术，画面清晰美观、幻灯片在5张以上。
我能通过多媒体技术，画面较清晰美观、幻灯片有4张。
我能通过多媒体技术，画面较清晰、幻灯片有3张。
我能通过多媒体技术，幻灯片有3张以下。
反思内容
示例
我的学习收获
我学习的不足
自学情况
交流与合作的态度
寻求帮助，帮助他人的态度
对他人鼓励情况
解决问题能力
解决问题做出的贡献
尝试新的思想观点和过程
需不断探讨的问题
今后努力方向
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
我使用电子表格、纸质档案袋的方法把学生学习的各种类型评价数据汇总好，然后把每个学生的情况告知学生。
1、共享评价数据
把每个学习小组推荐出来的优秀组员的优点和学生普遍存在的问题以电子邮件的形式放到班级公共邮箱或Q群，让全班学生共享。
2、学生自建生成长档案袋。
要求每个学生根据自己的成长档案袋，不断检查自己的学习情况，能根据同学和老师的评价不断去完善自己的学习习惯。
3、教师建立纸质档案袋，跟踪数据，记录学生的成长情况。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
1、我根据学生的量规评价情况，把学生的优点和存在问题让学生共享，进行讨论，找出解决办法，让学生养成良好的学习习惯。
2、让学生根据自己的个人情况进行反思，把此项内容作为他们成长档案的资料。
把学生的成长档案以电子形式和纸质形式保存起来，记录好学生的成长情况，以此来跟踪学生的成长，帮助他们养成良好的学习习惯，并发展他们的技能。
3、根据学生的情况及时修正、调整教学，以此来促进自己的教学水平；
并不断学习新的知识来提高自己的专业水平，以便更合理地策划未来的教学。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
我在古诗文的单元学习中，首先我为学习单元制定好评价目标，并制定学习过程使用的评价工具。
我尝试让学生更多地参与学习评价，使用很多评价工具，包括：
学生问题汇总表、收集资料的评价表、学生学习自评表、学生合作评价表、学生问题解决表、学生ppt作品量规表、学生反思量规等学习过程使用评价工具，检查学生是否达到古诗文单元教学目标的要求。
一、我在教学中会在课堂设置问题让学生思考、讨论，让学生去探究。
学生必然会对问题进行分析、整理、解决，学生发表言论各抒己见，我并利用播放古诗文朗读的视频，把抽象的、枯燥的文言文变得具体形象，符合学生心理发展的特点，利于学生的接受。
二、将整理项目进行课堂评价，通过朗读、阅读、讨论、评价等，能帮助学生检查古诗文学习的完成情况，能汇总学习的问题及对问题的分析等相关信息，获得反馈。
使学生轻松达到要求，教师作总结，及时表扬学生。
三、通过反思来检查学生在学习过程中存在优缺点问题，可以促使学生改进学习方法。
四、教师展示作品、点评，概括总体方向，加强反思。
此外，我建立电子档案，纸质档案袋等，用来收集学生各种学习数据资料。
记录、跟踪学生的学习成长情况，以便给学生一个合理、客观的终结性评价。
这些评价中都能体现21世纪的各种技能。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
经过一段时间的学习，我发现评价的手段和方法都都有较大的改变，每一模块的学习都加深了对主题的理解。
与第1步中的评价对比，最大的变化就是第一步中没有考虑到更多的评价方法、评价工具以及时间线。
在新的评价计划中，我认为最大的亮点是：
一、运用多种评价量规，这些量规是根据课程标准以、教学目标和单元主题，根据学生的实际情况使用评价，学生可以根据这些量规进行自评和互评，使学生能把本单元古诗文
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