《搭石》+《卡罗纳》精加略教学设计Word文件下载.docx

《搭石》+《卡罗纳》精加略教学设计Word文件下载.docx

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学习这两篇课文，让孩子们从中感受人与人之间的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。

校园生活对孩子们而言很熟悉，而搭石现在的孩子不常见到，要领会文中搭石的美，以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。

本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。

通过搭石的学习，学生的感情得到了升华，理解起老师、同学、妈妈对卡罗纳的爱时，就更容易了。

三、设计理念：

以跨越式中高年级语文教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

通过自读自悟这个最基本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。

四、教学目标:

知识与技能

1.本课要求会认12个生字，会写11个生字，能正确读写“间隔、懒惰、平衡、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序、人影绰绰”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

　4、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

5、学习懂得关心别人，特别是别人遭遇不幸时，给他温暖、关爱。

过程与方法

1、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

2、通过小组合作拓展阅读、小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强。

情感、态度与价值观

1、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

2、学习懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

五、教学重、难点

重点:

通过小组合作、拓展阅读、小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强。

并懂得关心、帮助别人。

难点：

引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石、以及大家关心卡罗纳的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

六、教学准备

1、借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人间真情，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。

2、教师为学生准备多媒体课件、拓展阅读教材。

3、课前设置导学案，让学生做好充分的预习。

4、查资料了解搭石的意思，简单了解《爱的教育》。

七、课时安排

三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写带有生字的词语。

2.有感情地朗读课文，理解文中重点词语。

3.初步感知课文主要内容，学习第一自然段，理解什么是搭石。

4.阅读拓展材料，从整体把握、感知爱与真情。

教学资源：

教学课件、拓展材料

一、图片导入，引出搭石

1、从课文情境入手，引出课题。

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石

1、自由读课文，注意圈出生字、新词，读通句子。

想一想什么是搭石？

搭石给你留下了怎样的印象？

2、交流学习“什么是搭石”。

三、全班交流汇报

1.小组合作学习生字、新词。

2.分享识字方法并适时指导。

3.交流、汇报、补充。

4.强调多音字。

（设计意图：

由于学生已经掌握了一些识字的方法，教师课堂上能把学习的权利还给学生，鼓励他们自主地进行认字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识记能力。

）

5.指导书写

重点指导“暴”“衡”的书写。

教师有重点的指导，能加深对生字词的掌握。

6.检测读课文（按小组抽查学生接读课文）

检测学生的自主学习情况，针对出错的地方加以指导。

四、学习课文第一自然段

1、小组合作学习，这一段讲了哪些内容？

2、小组内自主提问并解决问题。

3、全班交流、汇报，师总结。

五、快乐阅读

1、必读篇：

课本第23课《卡罗纳》 

。

2、自主选读篇：

拓展教材70—76页：

《武夷撑排人》、《抢险》、《农村小孩》、《古井》、《邮箱里的花束》、《苏珊的帽子》。

第二课时

1、想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习懂得关心别人，特别是别人遭遇不幸时，给他温暖、关爱。

教学重点：

通过朗读课文，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

教学难点：

1、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

2、从大家对卡罗纳的关爱中懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

一、复习导入

说说什么是搭石？

二、小组合作，研读课文

1、请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？

2.小组交流讨论：

从你们画出的语句或段落中，谈谈你的感受、体会（其他组员适当补充）。

3.学生以小组的形式汇报，其他小组适时补充或提出问题。

全班交流。

4.教师认真倾听学生发言，适时指导补充。

本环节充分体现学生的自主探究、小组的合作学习。

引导以组为单位进行整体汇报，避免只言片语的零敲碎打。

四、汇报交流，体会美

　　“上了点年岁的人……才肯离去”。

（板书：

摆）　　

　“每当上工、下工……画一般的美感。

”（板书：

走）

人们走搭石这段的确很美，你能说说，它具体美在哪么？

　　（声音、景色、人们的动作。

）体会词语：

清波漾漾，人影绰绰。

　　哪个词让你感受到动作美？

理解“协调有序”及具体表现。

　　过渡：

刚才这是看得见的美，课文中还有许多看不见的美，同样是一道风景。

　　第四自然段“如果……理所当然的事。

”

　　什么是“理所当然”？

这里的人们都把什么事看成是理所当然的事？

　　板书：

让

四、情感升华，过渡《卡罗纳》

同学们，通过搭石这篇课文的学习，我们感受到了乡亲们淳朴的爱，下面我们一起走进《卡罗纳》，看一看同学们和卡罗纳之间的故事，我们一定会有更多收获的？

五、学习略读课文，小组合作，交流感受后全班汇报。

1.读课文，边读边想一想课文讲了一件什么事？

2.卡罗纳遭遇到了什么不幸？

此时的卡罗纳是什么样子的？

请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

3.卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！

他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？

此时的他最需要的是什么？

那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？

4.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？

小组交流感受后全班汇报。

六、学习两篇课文有什么收获？

七、拓展阅读

阅读教材76—78页：

《高尚的行为》《身边的美》《朋友》。

阅读教材91—92页：

《燕山深处有我家》《给，永远比拿愉快》。

八、师小结板书设计：

21、搭石 

乐于奉献

爱

23、卡罗纳关心他人

第三课时

1.从课文的内容、主题、写作方法等，明确两篇课文的共同之处。

2.通过阅读体现“爱”的的五篇文章，感受生活中爱无处不在。

3.写写我们身边体现“美”的“爱”的事迹，教师适时指导。

一、复习导入、梳理结合点

上节课我们一起学习了《搭石》和《卡罗纳》这两篇课文，下面我们再来回顾一下这两篇课文的共同之处。

1.组内交流。

2.班上汇报。

二、快乐阅读

1.师推荐阅读篇目：

阅读教材92—103页：

《九个里面挑哪个呢》、《父亲—“小石匠”十一日》、《卖炭者与绅士》、《全班第一名》、《罗伦萨小抄写匠》。

2.用自己喜欢的方法自由读。

3.课后交流读后感受。

三、开心写话

1．写话前学生交流自己感受最深的关于爱的故事。

（可以是看到的、听到的或亲身经历的事）

2．写作提示：

发现身边的美好事物，以爱为主题，写出心中的爱，形式不限。

3．学生写话，教师巡视并适时指导

4．习作欣赏，随机点评。

四、拓展作业

1．自己做一件自认为美好的事情，让我满也感受一下你的爱。

2．带动身边的人，从小事中开始奉献爱。