人教育版小学一年级下册第四单元教案电子版Word文档格式.docx
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4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：
看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：
“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?
我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：
“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。
在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。
第2课时
一、创设情境，复现生字
二、感受诗意，再读古诗。
1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：
小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光
明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：
难过、伤心、悲哀……）
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?
（播放乐曲）
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：
小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
五、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。
9、夜色
1．正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2．认识本课12个生字。
2．正确认读本课12个生字，会写7个生字。
多媒体课件
一、智慧导入
二、快乐导学
1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
（教师和学生一起表演一起唱。
）
2．师：
你们喜欢这首歌吗？
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？
这节课我们就一起学习它。
3．板书课题：
《夜色》
（一）自由读课，自主识字。
1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字。
3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
（二）朗读、背诵指导。
1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。
三、成功达标
2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可读重些。
“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。
最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。
但“怎样在月光下睡觉……”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。
3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
1．背诵课文。
你们晚上怕黑吗？
为什么？
适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
（一）整体感知
第一小节：
1．“我”为什么“心乱跳”呢？
这时“我”心里都想了些什么？
边读边想象，读出害怕的语气。
2．思考并回答：
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？
第二小节：
1．“偏要”是什么意思？
根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？
3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
4．思考：
你平常看到的花草好看吗？
它们是什么样的？
5．小结：
原来夜晚也像白天一样美好、可爱。
6．想像小鸟在月光下睡觉的情景。
7．读全文思考：
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？
（二）练习有感情的朗读课文。
（三）指导生字的书写
1．观察本课要写的字：
再、事、讲、拉、外、此、故、步。
引导学生思考：
你能说出这些字的结构吗？
2．请你说说这些字写时应注意什么？
怎样写才能写漂亮？
3．你觉得哪个字最难写？
4．同桌互相讨论、研究一下。
5．自己写一写，再评一评。
6、展示写好的字，全班评议。
1．书写本课生字。
2．有感情的朗读课文。
板书设计
9夜色
害怕------------不害怕
10.端午粽
3
1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
1、会认读本课13个生字，会写7个生字
2、知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
课件生字卡片
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
（一）复习会写字
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标
（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读
1.PPT出示有关字词：
liān——jiānɡniá
n——niá
nɡɡuān——ɡuānɡ
两头尖
江南
今年
大娘
上官
月光
树叶
真正
出示任务：
正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2.反馈指导：
指名拼读或认读，齐拼读或认读。
3.小结：
同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。
“叶和“真”字是以前学习的会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
1.老师板书题目：
⑩端午粽。
（“端”“粽”注音）
2.示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名拼读“端”“粽”后读题目；
订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语：
同学们，课文《静夜思》，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。
课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。
那么，今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就可以知道了。
学习朗读课文，学习会认的字
（2）读准课文学习
（3）会认读的字音难字学习，能读准课文
（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字
（一）尝试朗读课文，学习会认的字
1.出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。
（3）在每个自然段前面标上序号。
（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
1.反馈指导：
（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
提问：
你帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或：
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设：
三拼音的：
端、间、念；
舌尖前音的：
粽、总；
翘舌音的：
肉、知。
正音后，单字检查、巩固。
3.读准课文练习。
（1）出示任务：
自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结：
朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫把课文读准了。
1.学习读通顺课文。
（1）反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：
一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。
1..有感情地朗读课文，能读好长句子。
.激发学生对中国传统节日的热爱。
一、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
（一）释题
（二）图文结合，了解课文内容，感悟主题
导语：
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，让我们齐读课题。
通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?
（预设：
端午粽）刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽了吗?
（预设端午节吃的粽子）。
小结：
对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。
那么，课文想告诉我们什么呢?
让我们一起学习课文吧。
1.结合图画，了解课文内容。
（1）看图说话。
（PPT示图画）
观察这幅图画，想一想，图上画有什么?
（2）反馈指导。
粽子，两个没有剥开，一个剥开了；
剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣；
包粽子的箬竹叶青青的。
（3）图文结合，了解内容。
自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
（4）反馈指导。
第2自然段;
根据第2自然段第1话判断。
（5）指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。
（6）小结：
我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?
我们要看看谁通过课文知道得多，比一比。
2.读懂句子，了解课文内容，感悟主题。
自由朗读课文，想一想：
你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?
是从哪些句子了解到的?
用横线画出句子。
学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。
（采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。
多个句子的引导找齐后PPT呈示。
①在什么时候吃端午粽。
句子：
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
追问：
句子中的“我们”你们知道有谁吗?
有爸爸、妈妈和我，还有……）
我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。
原来课文是通过“我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。
②端午粽很香。
外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
③端午粽很好吃。
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。
④端午粽花样多。
除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
⑤为什么端午节吃端午粽。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
（3）简介屈原及端午节吃粽子的由来。
第3课时
1、说故事
2、、会认读的字认字的评价与课后词语读记
3、写字指导
1.你还知道端午节和粽子的故事吗?
请向同学们说一说。
2.总结：
同学们真会读书！
你们图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）。
（一）字形教学
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字：
午、米；
左右结构：
叶；
上下结构：
真、豆、节、分。
（二）指导书写
（凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。
1.指导“叶”的书写。
（1）观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）范写“叶”，提示：
左窄右宽，左比右稍长;
左口要小；
右边的横对口字的中间。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
四、总结
五、写字练习
2.指导“午”“米”的书写。
（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起说笔画笔顺。
（2）观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。
（3）范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。
（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“真”“豆”“节”“分”。
（1）观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
（2）分别范写“真”“豆”“节”“分”。
分别提示：
“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀；
“豆”长横平且舒展；
“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部；
“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。
学习状况和知识能力点
11、彩虹
4
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
1、理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
2、理解课文内容。
一、导入新课
二、教学生字词
1、同学们，你们见过彩虹吗？
知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现等已经失喝
含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：
借助挂图，联系实际比较词语进行理。
解。
“等”、“试”：
联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：
结合动作演示理解词语。
“已经”：
先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：
看实物或图理解。
“橙”：
借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
四、作业
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
1、默写生字词。
2、读课文。
一、复习导入
二、新授
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？
丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？
彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。
别着急（）给你（）。
第
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