福师《小学课程与教学论》在线作业二满分答案Word下载.docx
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D.要素主义课程
5.“文纳特卡制”的创立者是__________。
A.巴班斯基
B.布卢姆
C.华虚朋
D.瓦根舍因
6.按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。
A.半封闭性试题
B.开放性试题
C.半开放性试题
D.开放性与封闭性结合试题
B
7.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A.教学目标是教学目的的具体化
B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
D.教学目标具有终极性意义
D
8.（）以愚蠢教人。
A.巫师
B.教书匠
C.能师
D.庸师
9.确定学习者需要的过程本质上是___________。
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
10.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
A.讲解
B.讲读
C.讲述
D.讲演
11.“泰勒原理”的实践基础是_________。
A.活动分析
B.解放兴趣
C.八年研究
D.泰罗主义
12.从研究方法上来看，行动研究属于_________。
A.量的研究
B.质的研究
C.课堂研究
D.试验研究
13.美国教育家克伯屈提出的概念是_________。
A.附带学习
B.附学习
C.机械学习
D.有意义学习
14.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。
A.小步子原则
B.高速度原则
C.高难度原则
D.逐渐分化原则
15.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
A.古德莱德
B.帕里斯
C.斯金纳
D.兰德
16.“精神助产术”的确立者是____________。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.
柏拉图
D.黑格尔
17.“道尔顿制”的确立者是__________。
帕克赫斯特
18.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。
A.情感领域
B.思维领域
C.意志领域
D.思想领域
19.主动适应论的基本观点认为学校课程________。
A.是使学习者适应当代社会生活的工具
B.不断改造着社会生活
C.不断建构出新的社会生活经验
D.是使学习者脱离当代社会生活的工具
20.（）是教师从事教育工作的根本动力。
A.专业精神
B.奉献精神
C.舍己精神
D.具有爱心
21.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。
基于此，新课程提倡和强调：
A.合作学习
B.探究学习
C.竞争学习
D.自主学习
22.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
A.生活经验
B.学校以外的现代生活
C.指导者
D.学习环境
23.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
B.一般发展不等于全面发展
C.一般发展不等同于特殊发展
D.一般发展排斥特殊发展
24.学习方式转变意味着：
A.用自主学习代替指导学习
B.用合作学习代替个体学习
C.用探究学习代替接受学习
D.强调由单一形转向多样性
25.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A.《老师，再见！
》
B.《爱的教育》
C.《班级生活》
D.《隐性课程论》
26.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。
A.随机性
B.活动性
C.连续性
D.积极性
27.（）是骨干教师的第一素养。
A.教育手段
B.教育观念
C.教育思想
D.教育技巧
E.
28.生成性目标取向追求的是__________。
A.普遍主义
B.唯科学主义
C.实践理性
D.解放理性
29.范例教学的三个基本特性是___________。
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
30.__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯
B.泰勒
C.塔巴
D.奥利沃
31.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
B.分组学习
C.个别学习
D.同步学习
32.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A.政府、专家、校长、教师
B.专家、校长、学生家长、社区人员
C.专家、校长、教师、学生
D.校长、教师、学生、学生家长
33.发展性评价的主要功能是_________。
A.与课程功能的转变相适应
B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题
C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性
D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息
34.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
A.工作分析
B.课程审议
C.活动分析
D.职业分析
35.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
A.实际发展区
B.潜在发展区
C.最近发展区
D.远景发展区
36.学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A.学校功能重建
B.学校制度文化重建
C.学校精神文化重建
D.学校物质文化重建
37.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。
这种教学模式称为__________。
A.机器教学
B.程序教学
C.强化教学
D.编程教学
38.培养目标所具有的性质是：
A.终极性
B.时代性
C.学科性
D.活动性
39.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的
B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标
40.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
具有这种课程取向的课程类型称为_________。
A.分科课程
B.综合课程
C.经验课程
D.学科课程
二,多选题
1.新教学观应注意的问题____________。
A.个性教育与个体的社会化
B.儿童行为障碍及其矫正
C.关照生命的整体性
D.提倡合作、自主、探究学习
AB
2.实行三级课程政策的意义有（）
A.国家、地方、学校、师生共建课程
B.从课时固定制→课时比例制
C.15-20%的课时由地方和学校自主安排
D.教材的多样化与选择性
ABCD
3.新课程内容的特点：
A.基础性
C.实用性
D.综合性
4.行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。
A.在教育教学中
B.为了教育教学
C.通过教育教学
D.达到教育教学
ABC
5.教育案例区别于论文之处在于：
A.对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果
B.根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述
C.在文体和表达方式上，以记录为目的，以记叙为主
D.在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象
CD
6.新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？
A.学生与社会的关系
B.学生与自然的关系
C.学生与国家的关系
D.学生与自我的关系
ABD
7.教师要有生命意识不仅仅要有生活意识、发展意识，更要有人的意识、生命意识，包括：
A.生命是不可逆的
B.生命是独特的
C.生命是不可预测的
D.生命是无价的
8.我国传统教学研究存在实践脱离理论的问题，表现在：
A.结构僵化、体系陈旧
B.经验主义教学实践
C.操作主义教学实践
D.实用功利主义教学实践
BCD
9.课程与教学的关系的种类有：
A.二者没有太多关联
B.大课程小教学
C.小课程大教学
D.课程教学：
两者的整合（融合）
10.校内学业考试以测量性为基础，突显教育性，其基本要求是：
A.命题指导思想要端正，考试内容以课程标准为依据，突出最根本最重要的东西
B.试题应有一定的开放性，鼓励学生的独立思维、独立见解
C.注重发挥考试的反馈功能
D.必须体现出对人的价值的重视
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