大象版三年级上册科学探索自然教案Word格式文档下载.docx
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心那些令人不喜欢的东西，如动物粪便等。
如有可能，每组选一名学生，前将他们训练为引导员，这会有助于活动取得更好的效果。
怎样进行：
（1）导入语：
“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！
你们其他的感官是什么呢
？
”
（2）把孩子们分成10～12人的小组。
依次把一个小组带到选好的地方。
让他们从低到高排成队。
帮他们戴上蒙眼
罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣）。
让他们每个人扶着前面人的肩组成
一列火车的样子。
（3）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。
跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让
学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要做出评价。
询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或
机器、汽车等发出的声音。
如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。
（4）行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。
参考询问点：
我们非常习惯于依赖视觉。
这项活动表明其他感官是怎样给我们提供有关我们周围的不同信息的，鼓励孩子使用
除视觉之外的其他感官。
询问：
“什么声音使你非常高兴呢？
什么声音使你烦躁呢？
“你喜欢什么声音？
不喜欢什么声音？
继续：
好的继续活动是“一片草地”。
2．一片草地
了解一片有草之处的植物和动物。
研究技能：
描述他的所见时使观察变得敏锐。
增加他们对大自然的敏感度。
讨论垃圾问题。
白纸、铅笔、一块木板（黑板、白木板等）。
活动之前先检查需要“研究”的场地。
当心蛇、蜈蚣、动物的粪便、碎玻璃等。
告诉孩子们别挖泥土。
谈话引入：
你曾花时间只是坐在草地上环顾四周吗？
你将对无数的动物忙碌于它们那片草地的世界而感到吃惊！
（1）带孩子们到“研究”区，导语：
“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？
今天我们就弄明白这些问
题！
（2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。
强调这不是比赛，而是一项观
察游戏。
对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。
为他们做观察和记录定一时间
限制（～10分钟），强调观察期间不许说话。
（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。
参考询问要点：
对孩子们的热心观察进行评价。
浏览一下综合单。
草区中所发现的一些常见的植物和动物是：
蚂蚁、蜘蛛、白蚁、青蛙、蚯蚓粪便、蚯蚓、野花
（草）、种子荚、死的棕色树叶，蝴蝶、细枝、蜈蚣、蘑菇……
将在他们草地中发现的植物和动物的总数合计。
有无处归属的东西吗？
比如：
垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？
结论：
正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草
丛中。
实际上要比由孩子们列出的那些还要多，诸如生活在地下的那些动物，这片草地本身就是群落。
将草区作为生物聚集地进行讨论，它有三个组成部分：
非生命（基层——泥土、石头）植物和动物。
自己谈论安静问题，可这样问孩子们：
“谁喜欢它呢？
当你独自时你干什么？
”自己安静很好，这样能给你时间
以回味（反应）和放松。
3．观云
介绍：
观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。
休息期间何不拿出几分钟去观云呢！
了解云（天气）。
增强观察力。
增强想象力。
学会放松。
活动之前先检查需要“研究”的场地。
导入语：
最近一次你花时间观云是什么时候（在草地上）？
（2）如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。
给每人一次发言
的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。
今天有许多云吗？
它们是什么形状的呢？
它们都是同一形状或同一大小的吗？
云朵使你想起了什么？
一只柔软的枕头？
棉絮？
请运用自己的想象力，看是否有的云朵与自己所熟悉的事物很
相似？
云朵的形状在变化吗？
&
你们会看见云在动吗？
云是通过什么而动的？
云是由什么形成的？
它们总是白的吗？
当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？
什么使云下雨呢？
你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？
（如：
坐飞机时飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的上，
此时云雾升腾逐风而过。
）
（3）大家都有机会发言之后，进行询问。
4．拓展活动：
我发现了……鸟
这是一项不寻常的“我发现了……”活动。
这种活动打开了孩子们对常见鸟类的视野。
了解本地区的常见鸟。
鼓励孩子们观鸟。
增强他们的观察能力。
了解怎样统计数据。
做数学运算。
教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿如此！
）；
要有耐心。
铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）
参考书：
常见鸟图谱。
如有可能，每人一份。
（1）开场白：
班里谁喜欢鸟？
鸟在什么地方生活？
有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路
边树上等的鸟吗？
（2）分发指导手册并指出下列鸟：
八哥麻雀黄鹂乌鸦和平鸽
（3）给每个学生分发统计表并浏览一下。
指导说：
要在分钟（或更长一点）的时间内将所有见到的鸟做一记录
。
小一点儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记数。
让大孩子们区别不同类型的鸟。
对于见到的每一只鸟，若不是同一种类的鸟的话，他们便新起一行。
可以请大孩
子对所见到的每一种鸟做简短的记录（大小、颜色、标记、该鸟在干啥）。
（4）下一步，将孩子们带到“鸟观察区”（如：
一片田野，附近有树的小），并且请每个学生自己选择他们自
己的位置，彼此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。
（）强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。
给孩子发出记录鸟的开始信号。
观察期间不许谈话。
（6）到了限定时间之后，召集所有孩子。
将记录的鸟的种类列在一块黑板上。
可以请大孩子们计算每分钟见到的
鸟的数目（鸟的总数以分钟的时间进行划分）。
班级平均数是多少？
对学生的良好的观察力进行讲评。
询问学生们他们观察的鸟正在干什么（飞行、吃东西、觅食、打架等）。
与学生一起浏览常见的标本，给他们提供一些有关鸟类的信息。
后续（活动）：
组织一次到自然公园游览，以观察当地的和迁徙的鸟类。
为了扩展对该活动的范围影响，教师应让不同组的孩子们在一天中不同的时间进行观鸟，并且比较结果。
（如早
上、下午和晚上）。
这样对每一个人提供在一天中不同时间有关鸟的活动信息。
鸟在黎明和傍晚最为活跃。
你的
调查说明了什么？
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