20以内进位加法Word文件下载.docx

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盒子里有9个，盒子外面有4个。

2．问：

用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?

为什么用加法计算?

（师板书出算式9+4）

3．那么，怎样算出9+4的结果呢?

请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

（生独立探索并与同桌交流）

谁来说一说你是怎样算到得数的?

同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!

刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。

哪个同学能到前面来演示一下?

（师指名一生上台演示，并逐步对应板书——）

为什么从4里面先拿1个放盒子里?

先算什么?

再算什么?

4．刚才大家算得很好。

我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花，（师出示“试一试”图片）

（师引导生列出算式）

要求：

请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。

也可以在教科书上先圈出10个再填一填。

（生动手圈图并计算）

谁来说说你是怎样想的?

（师结合学生的汇报板书思考过程）

这两种计算方法有什么共同的地方?

小结：

是啊!

我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，然后再想10加几就方便了。

三、检测完善：

1．“想想做做”第l题。

请大家观察图，左边原来有几块?

右边呢?

猜一猜，小猴想怎样算呢?

小猴为什么只搬1块过去呢?

小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。

请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用“凑十”的方法计算。

（生独立思考，把答案填在书上，再交流）

2．“想想做做”第2题。

（1）让学生先圈出10根，再计算。

（2）和同桌交流想法。

（3）集体订正。

3．第3题。

老师这儿有几组题，自己在心里默算，边算边想怎样算比较快。

观察每组算式，上下的每道算式有什么关系？

为什么得数相同？

你在计算9+5时怎么算的？

小结：

上面一题就是下面一题的计算过程，我们在计算9+几时，可以想9+1再加几的连加算式。

4．第4题。

（小组竞赛）

小蚂蚁在推箱子，观察一下，你知道这道题是什么意思吗？

5．第5题。

独立完成，集体订正，说一说这几题之间有什么联系？

四、全课总结：

今天我们学习的加法题有什么共同的地方?

（板书：

9加几）

今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方?

你的观察真仔细！

得数个位上为什么会比那个加数少了1呢?

根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗?

（师出示9+=1让学生推算）

五、课堂作业：

《补》

二次备课

板书设计：

9加几

家作：

《当》

教学后记：

第十二单元课题练习十一

（1）第2教时总第个教案

书第90页的1-4题。

1．使学生能熟练地进行9加几的口算，灵活掌握它们的计算方法。

2．让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意识。

3．让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树立学好数学的自信心。

巩固9加几的算法。

熟练地进行9加几的口算。

教师：

图片、口算卡片

一、知识再现：

双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？

是啊，羊村的懒羊羊最喜欢玩了，这天他独自一人溜出了羊村，来到了儿童乐园，可是（出示数学乐园图）这个乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。

要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：

（教师出示课本第90页上的第1题），懒羊羊傻眼了，小朋友们你们能帮帮他吗？

学生写，教师巡视。

交流：

说说你是怎样想的？

教师小结：

密码都写对了，懒羊羊终于进到儿童乐园玩了。

可不想狡猾的灰太狼早就守在门边，他把懒羊羊抓回了城堡，在去城堡的路上还设置了三个陷阱，喜羊羊知道我们班的小朋友很聪明，想请我们帮忙救出懒羊羊，你们愿意吗？

二、基本练习：

第一关：

让学生独立完成第2题

完成后让学生说谁你是怎样算的？

仔细观察每组中的几道式题，有什么发现？

提示：

几道式题的得数是怎样依次变化的，计算过程又有什么相同的地方。

（单数加双数等于单数、双数加双数等于双数、一个加数不变另一个加数依次增加2结果也依次增加2等等。

同学们真聪明，过了灰太狼的第一关，懒羊羊身上的绳索解开了一根，我们有没有信心，再过灰太狼一关，救出懒羊羊？

三、综合练习：

1.第3题。

出示情境图3

教师讲清游戏规则：

小组中两人举手作山洞状，其他学生手拿卡片从山洞中穿过，进山洞的小朋友都必须用9加上自己手中的数字，算对了才允许通过，否则退回重来。

要求学生回答完整，声音响亮，对第一批通过的学生给予奖励

2．完成想想做做第4题9加几的看图列式计算。

（1）根据图意说清楚每道题知道什么条件，要求什么问题。

（2）独立进行解答，全班交流。

小朋友们真聪明，又过了灰太狼一关，终于把懒羊羊救出来了，懒羊羊为了感谢你们，给你们每人一个智慧星。

四、反思总结：

这节课你们有哪些收获？

有什么话想要告诉小伙伴吗？

练习十一

（1）

第十二单元课题练习十一

（2）第3教时总第个教案

书第91页的5-8题。

1．通过综合练习，进一步巩固9加几的计算思路。

并能熟练计算。

2．培养学生认真细致的学习习惯，感受数学与生活的联系。

3．在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。

在综合情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。

感知解决问题策略的优劣性。

图片、口算卡片、数字卡片、五角星。

这节课，老师带来了各种颜色的五角星，你们喜欢吗？

老师准备奖给课堂上表现聪明的小朋友和团结合作的小组，你们有信心拿到吗？

活动一：

“开火车”

老师要和小朋友们一起玩一个开火车的游戏，你们想玩吗？

你们看，老师这儿有很多的口算卡片，想请我们的4列小火车帮忙计算一下，看看哪列火车开得又快又稳。

（出示关于9加几的口算卡片，让学生依次计算，奖励第一名的小火车每人一颗五角星。

刚刚小朋友们的表现都很好，算得真快，能告诉老师你们有什么小窍门吗？

比如，9+6，是怎样算的？

请几个学生选择几道题讲讲计算方法。

活动二：

我为小兔找个家

兔妈妈生了许多的兔宝宝。

有一天，她带着孩子们出去玩，有四只小兔因为贪玩迷了路，他们找不到家了，小朋友，你能帮他们找到家吗？

出示想想做做第5题（4只兔子，身上各写有数字16、17、13、5）

学生要先算出每间房子上的算式等于多少。

然后将相对应得数的兔子移入房中

说说每道题的运算顺序和计算过程。

小朋友们真聪明，帮兔宝宝找到了家，兔妈妈谢谢你们，可是一号小兔说了，他想要间新房子，你们能想办法帮帮他吗？

根据得数16来编算式，学生回答是多样的，只要得数正确就行了。

可以是：

（1）我给他造的新房是9+1+6

（2）我给他造的新房是6+3+7

活动三：

我来说一说算一算

1、想想做做6

先独立进行计算，再要求他们分别说说每道题的运算顺序和计算过程。

2、想想做做7

（1）说说你从图中知道了什么？

（自由说）

（2）出示题中给出的三句话，让学生结合图中信息完整的用三句话说说题意，再列式计算，并说说用什么方法解，为什么用这种方法。

通过这节课的学习，你们有哪些进步？

还有哪些想法？

解决一个问题我们可以从不同的角度出发去思考，并选择最适合的方法。

拓展题：

9+（）＜15。

9+（）＞15。

教师提问：

括号里可以填几？

练习十一

（2）

《当》教学后记：

第十二单元课题8、7加几第4教时总第个教案

第92-93页。

1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3．使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用初步培养数学的应用意识。

能比较熟练地计算8、7加几。

理解8、7加几的计算方法。

每个学生准备20根小棒。

一、情景导入：

同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，今天老师带你们去参观茄子老师开的乐器店好不好？

（出示图，学生观察）

谁能说说看了这幅图你知道了什么?

（学生互相说说后指名说）

你们能看图提出哪些数学问题呢？

全班交流。

提出：

一共有多少把？

应该怎样列式呢？

根据回答板书：

8＋7=

提问:

8+7等于几？

你能从图上看出来吗？

同桌互相说一说。

谁来说一说你是怎样想的?

学生交流，可能会有下面的想法:

①从右边盒子里拿出2个放到左边盒子里。

8个加2个是10个，10个加5个是15个

②从左边盒子里拿出3个放到右边盒子里。

7个加3个是10个，10个加5个是15个

③两个盒子一共20格，现在空着5格，就是15个

④8+7=8+2+5=15

⑤8+7=7+3+5=15

1．教学小棒图

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7，那你们想不想知道小青椒和小西红柿是怎样想的？

小青椒是用摆小棒的方法计算的。

请小朋友们也用小棒代替喇叭，（教师演示）学着小青椒的样子在桌上摆一摆、算一算。

再同桌互相说一说，它是怎样想的？

（学生摆学具，教师巡视指导）

汇报：

小青椒是怎样算的？

（指名上台演示，讲解计算过程，说一说为什么这样想）

（2）小西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们像小西红柿那样摆一摆小棒，然后说一说它是怎样想的？

哪位同学愿意上台来说一说？

问：

刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么怎样在算式中把你想的过程表示出来呢？

①（板书过程）先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？

（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10，再算10+5=15。

②（板书过程）还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？

（因为3和7凑成十）7+3=10，再算10+5=15。

请小朋友把书上的算式填完整。

刚才我们计算8+7的用的两种方法就是“凑十法”。

谁来说说这两种方法有什么相同的地方？

（都是把一个数凑成十）

有什么不同的地方？

（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）。

2．教学“试一试”

（1）小朋友学得真认真，这么快就掌握了计算方法，那就请你们来看看书上P90“试一试”中为你们准备的题目，你能计算出7+9的得数吗？

谁来说说你准备怎么算？

（2）学生做完后集体订正（板书计算过程），统计做对的人数，做错的学生更正。

（3）提问：

还可以怎样算？

计算7+9还可以想哪些有联系的算式？

谁来说一说。

学生可能想到:

①因为9+7=16，所以7+9=16。

②因为7+10＝17，所以7+9=16。

小结:

因为9+7=16，所以7+9-16。

我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。

那么，你能用这种方法很快算出这些题的得数吗？

（4）（出示“想想做做”第4题）

请小朋友先在书上写一写，待会儿老师要请你们来说说你是怎样想的？

学生说说算法。

（出示得数）

当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。

三、反馈完善：

1．“想想做做”第1题

学会了8、7加几的算法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

（小黑板出示“想想做做”第1题）

说说你是怎么算的？

学生交流算法。

2．“想想做做”第2题

不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？

请你在书上填一填“想想做做”第2题。

指名说一说算法。

3．“想想做做”第3题

现在请小朋友用你喜欢的算法来计算“想想做做”第3题中的算式。

（出示题目）

学生独立完成后口答

说说你是怎样算7+8的？

8+9呢？

（可以用凑十法，也可以想学过的算式直接写出得数）

今天我们学的这些算式都是几加几？

对，今天这堂课我们学的就是8、7加几。

小朋友们想一想，我们还学过哪些有关8、7加几的算式？

⑴出示“8加几”的题目。

8+3 

8+4 

8+5 

8+6 

8+7 

8+8 

8+9

谁来说说这些算式的得数？

（学生口答）

你发现计算“8加几”有什么规律吗？

学生自由发表意见。

引导学生发现：

只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。

小结:

发现了这个规律，就能算得又对又快。

⑵出示“7加几”的题目。

7+4 

7+5 

7+6 

7+7 

7+8 

7+9

提问:

那么7加几有这样的规律吗？

（只要把加上的数分成3和几，就知道得数是十几。

谁能很快算出这些题目的得数?

（口答）

凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

找到窍门我们就能很快算出算式结果。

下面我们就用这个方法来进行开小火车口算。

（出示口算卡片）

今天我们上的这节数学课你学会了什么？

（先跟同学说说，再跟老师说说。

）板书课题。

8、7加几

8+7 

第十二单元课题练习十二

（1）第5教时总第个教案

教科书第94—95页1-4题。

1．熟练口算8、7加几的口算题，能正确使用8.7加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。

2．通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的培养学生的口语表达能力。

3．让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。

使学生掌握算法并能正确计算。

理解8.7加几的计算方法。

小黑板

1．师：

咱们比比谁的反应快，看谁算得快。

（口算卡片开火车练习）

8+59+38+97+87+107+67+58+3

2．刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！

（儿童乐园）

想去吗？

咱们乘车去，说对了就先出发！

8+5=□

／＼

□□

□（生回答后问：

你是怎样想的？

3．揭示课题：

上两节课我们学习了8.7加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

板书课题：

练习十二

1．做练习十二第1题。

（1）学生独立完成后，全班总评。

（2）比较上下两道有什么相同和不同的地方？

（3）计算过程又有什么相同的地方？

2．做练习十二第2题

独立算出每道题的得数。

分别比较每组中的几道算式，说一说它们的得数是怎样依次变化的

计算过程又有什么相同的地方？

学生可能发现：

（1）第一个加数都是8，第二个加数逐渐增加1（或减少1），它们的和也就逐渐增加1（或减少1）；

（2）和的各个数位上的数字之和正好等于第二个加数。

（3）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。

让学生懂得：

一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

1．做练习十二第3题。

游戏“助人为乐”：

同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？

小组合作口算（连线），再集中交流.检查。

2．做练习十二第4题。

出示表格，让学生根据表格中的不同玩具，分别说出两个条件和一个问题，然后再根据相应的条件和问题列式计算，并把计算结果填在括号里。

3．活动四：

开放题。

小组合作编写算式，使算式的结果都等于8。

注意引导学生进行有序的思考，先思考加法再思考减法。

编写加法算式：

1＋7＝8，2＋6＝8，等等；

编写减法算式：

9－1＝8，10－2＝8，等等。

想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？

这些知识你是怎样学的？

互相说一说，再告诉大家。