三册第一单元教案Word文件下载.docx

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◆展练

1．展练内容：

有感情地朗读、背诵导语。

2．展练方式：

（4人）开火车的方式。

3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；

或背、或朗读皆可；

背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；

一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；

别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程

（1）4人开火车

生1：

生2：

生3：

生4：

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读、背等。

（2）全体起立，背给同桌听。

同桌背得好，要向他学习；

有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。

（3）齐读（背）。

二、朗读课文

（1）自由朗读课文3～5遍，边读边想象画面，联系大自然实际，整体感悟词语的意思，理解词义的作上一种记号，不理解的作上另一种记号。

（2）用圆圈圈出会认字，用横线画出会认字所带的词语。

多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音。

），把词语读流畅。

（3）在生字条中写出每个会认字的音节、大写字母、偏旁、结构、共多少画。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

正确、流利、有感情地朗读课文。

分层接力赛读。

（1）“差”这个层面的三位学生接力赛读。

（2）“中”这个层面的三位学生接力赛读。

（3）“好”这个层面的三位学生接力赛读。

（2）全体起立，读（背）给同桌听。

同桌读（背）得好，要向他学习；

◆展练二

正确理解词语的意思。

自主上台展示。

可以是自己理解的词语的意思，可以提出自己不理解的。

值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；

教师预设：

（1）为什么有金秋之说？

（2）景色宜人：

宜，适宜。

→景色宜人的意思是……→你有过这样的亲身体验吗？

说给大家听听，我在，觉得那里景色宜人。

（3）层林尽染。

层林：

一层一层的树林。

尽：

全部。

一层一层的树林全部都染上了不同的颜色→欣赏层林尽染的图片。

（4）叠翠流金：

重重叠叠的翠绿，流动的金色，碧绿和金黄交相辉映，形容秋天美丽的景色。

（5）见过“天高云淡、大雁南飞”的画面吗？

在哪里见过，给大家描述一下。

（6）有过“秋高气爽、山河壮美”的感觉吗？

在哪里体验过，给大家描述一下。

（7）五谷丰登：

登：

成熟。

五谷指的就是几种主要的粮食作物。

丰：

丰收。

指年成好，粮食丰收。

（8）春华秋实：

华：

花。

春天开花，秋天结果。

比喻人的文采和德行。

现也比喻学习有成果。

◆展练三

正确朗读“我会读”里的词语

分层展练

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方。

读对了，请跟读一遍，读错了，及时用手势表示。

差生1：

中等生2：

男女生赛读

第二课时

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《识字1》这课中的六个生字。

请同学们打开书，翻到第1页，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。

自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。

自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。

2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

会写字自学情况。

同桌互相展示、自主上台展示。

3．展练过程

（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。

同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。

他说对了，向他表示祝贺；

说得好的地方，心里暗暗向他学习；

说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。

一人一个生字交替进行。

同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。

交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。

现在开始交流。

（2）提出自己没有解决的问题。

色、谷、丰、壮的偏旁、结构。

（3）教师展示每一个字的书写过程

（4）分批到台上给会写字组词。

◆巩固自测

1．抄写生字。

（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）

（2）选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。

）

◆拓展砺能

1．“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语、图片。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

2．背诵这些给“秋”有关的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

1.秋天的图画

●学习目标：

1.会认8个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

●学习重难点：

1.感悟秋天的美好，能将自己的情感通过朗读体现出来。

2.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

观察秋天的景象，有条件的同学可以去看看秋天的田野、果园、树林等，并把自己看到的景色说一说。

一、初读课文，自学生字。

（1）自由朗读课文3分钟，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师。

（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。

（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：

形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。

（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。

2．学生自主，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

正确、流利地朗读课文。

“朗读之星”——个人比赛读。

读完之后，自我进行评价。

一位学生读完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；

（3）根据学生评价，给选手打分。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

“笼”在“灯笼”一词中读轻声。

“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

（2）评选出“朗读之星”，由他带领全班一起读。

（3）全体起立，读给同桌听。

同桌读得好，要向他学习；

（4）齐读。

◆展练二：

识记生字

可以向大家介绍自己记住某个生字的方法，也可以提出自己不容易记住的字。

值得自己学习的地方，可作适当的记录。

展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；

此过程中，教师要及时鼓励学生自主识字，并充分利用课堂上生成的东西，比如：

“劳”是本课既要认又要写的生字，可编儿歌：

“草房底下有大力士在劳动”，引导学生记住“劳”是由草字头、秃宝盖和力字底三部分组成的。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。

桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

小结：

自编儿歌帮助学生记忆：

梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

二、感悟秋天的美，读出赞美之情。

（1）仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天里有哪些东西成熟了。

（2）数数课文一共有几个句子，选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

如果有自己不理解的句子请在书上作个记号。

（3）再自由读课文，一边读一边想象秋天的图画。

想想“谁使秋天这样美丽？

”

（4）自己练习背诵课文。

（5）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。

◆展练一：

读自己最喜欢的句子

自主展示读

读完之后，说说自己为什么喜欢这个句子。

一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，喜欢相同的句子的同学可以一起展示或比赛展示。

指明说自己不理解的句子。

①“金黄的灯笼”指什么？

苹果怎么会有红红的脸颊？

“火红的旗帜”是什么？

②“谁使秋天美丽？

”思考：

勤劳的人们指的是哪些人？

你想对他们说些什么呢？

有感情地朗读课文

分层接力赛读

一组学生展示完，积极参与点评，表明自己的观点。

（1）“差”这个层面的四位学生接力赛读。

（一人读一句）

“中”这个层面的四位学生接力赛读。

“好”这个层面的四位学生接力赛读。

（2）教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

（3）全体起立，读（背）给同桌听。

（4）齐读（背）。

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《秋天的图画》这课中的8个生字。

请同学们打开书，翻到第5页，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。

自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。

交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉老师。

“丽”的偏旁、结构。

“作”字右边的笔画。

（3）教师展示每一个字的书写过程。

2．选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。

1．根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。

如，制作秋天的礼物：

用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……为“展示台”做准备。

2.黄山奇石

1．会认14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

在读中感受黄山石的奇。

收集有关黄山的图片、资料读一读。

第一课时

（1）自由朗读课文5分钟，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。

（2）给课文标出自然段，用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。

多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，应注意提示学生“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

识记生字、读词语

自主上台展示、分层开火车展示

（1）自主展示：

此过程中，教师要及时鼓励学生自主识字，并充分利用课堂上生成的东西。

预设：

①可用猜字谜的方式检测：

横山上面三根草（当）；

一个人，在山边（仙）。

②提示学生注意：

“都”是多音字，让学生分别用两个读音组词或说句子。

（2）抽“差”“中”“好”三个层次的学生开火车读词语：

“尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”，发现问题及时解决。

二、在读中感受黄山石的奇

（1）轻声自由朗读课文，边读边勾画出课文写了哪些奇石，然后把这些奇石对应的课文插图找出来，再边看图边读一读这些段落。

（2）选出自己最感兴趣的一块奇石来读，边读边想：

它奇特在哪里？

把写它奇特的句子用波浪线画出来。

再试着用自己的话像导游给游客介绍一样给你的同桌说说这块奇石的样子，说的时候还可以配上相应的动作喔！

（3）黄山的奇石还有很多很多，你能展开想象想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子吗，并挑一块用自己的话说一说。

（4）试着背诵自己喜欢的部分。

读自己最喜欢的奇石

自主上台展示读

读完之后，说说这块奇石奇在什么地方？

一位学生展示完，积极参与点评，表明自己的观点，还可以进行补充。

①当学生读到“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这些奇石的句子时，可以让一位学生读，另外学生都来做动作，形象体会奇石的样子。

②喜欢相同奇石的同学还可以PK一下，谁把奇石读得更有趣。

老师选择适当时机参与PK，起到示范的作用。

当导游介绍奇石

自主展示——“小导游招聘会”

（1）展示的学生要像导游一样声音响亮地给大家介绍一块奇石，仪态自然大方；

如果能背着介绍就更好了。

（2）听的学生当游客，保持安静，“导游”介绍完，“游客”可以提问，可以进行与点评。

（1）小“导游”展示：

此过程中，教师要鼓励学生积极发挥想象，大胆选择书上没写出来的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”进行介绍。

（2）评选出合格小导游，颁发导游证。

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《黄山奇石》这课中的8个生字。

（2）用生字“区、巨、安、站”玩组词接龙游戏。

（3）提出自己没有解决的问题。

①“区—巨、它—安、龙—尤”字形区别。

在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分。

②提示“区、巨”的笔顺。

1．图片绘画展

选择你最喜欢的一块奇石画一画，再加上我们课前找到的黄山奇石的图片在班上布置一个图片绘画展。

2.让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

3.植物妈妈有办法

1．会认12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

了解植物知识、有探究植物奥秘的兴趣。

1.收集植物传播种子的资料。

2.自己练习读课文，争取把课文读正确。

方法如下：

一、初读识字。

（1）你能做到把课文读正确了吗？

自己读一读。

（2）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：

（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。

分层接力赛读、同桌互助学

一组学生读完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；

4．展练过程：

（1）“差”这个层面的五位学生接力赛读。

（每人读一小节）

“中”这个层面的五位学生接力赛读。

“好”这个层面的五位学生接力赛读。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，应注意指导学生读准翘舌音：

“炸”“察”“识”，注意提示“识