美术四年级Word文档下载推荐.docx
《美术四年级Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术四年级Word文档下载推荐.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
（请参考书上第2页对这幅图的提示）
④你还想了解什么？
2、《夏》列维坦（俄国）
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
（细碎、完整）
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
（请参考书上第2页对这幅图的提示。
）
3、《金秋》（中国画）林风眠
①画面用色有什么特点?
（淡雅、浓重）
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩
③给你带来哪些秋天的感受？
试用短文表达。
4、《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）
①你从画面中看到了什么?
（风景、人物、动物、植物）说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
（请参考书上第3页对这幅图的提示。
五、拓展：
1、教师总结：
虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。
四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
2、问：
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
六、教学反思：
第2课
生活中的暖色
1、暖色的色彩特点和所表达的感受。
2、能画一幅以暖色为主的画。
3、了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美力。
教学重点与难点
重点：
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
学习材料
教师：
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…•
学生：
暖色为主的图片、绘画用具。
1、准备2～3张以暖色为主的图片。
2、你认为暖色给人什么样的感受？
3、你喜欢冷色还是暖色?
为什么
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色？
组织学生研究活动：
1、分析自已带的图片中哪些是暖色。
2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3、介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
教学反思
第3课
生活中的冷色
1.显性内容与目标
应知：
冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2．隐性内容与目标
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受力.
重点：
通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
运用点染的方法画一幅风景画。
教师：
色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作
冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动
（一）组织教学:
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受：
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
（二）讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
（三）
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
（四）展示评价
组织小组展示作业。
第4课
快乐的人
1.通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2.了解线材的基本制作方法。
3.
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；
辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
教学活动：
（一）激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
（二）
小组探究
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究：
表演并体会：
当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样？
为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？
和同学交流一下。
（三）技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现.
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想？
（四）创作实践
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
作品展评营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？
是怎样解决的,谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展
-------欣赏现代雕塑作品。
第5课
自行车局部写生
教学目标：
1.观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。
2.培养学生的观察分析能力，提高用线条造型表现的能力。
3.引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。
4.激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创作的乐趣。
学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
1.进行深入细致的观察与表现。
2.运用变化丰富的线条表达自己的感受。
一、交流信息，导出课题
同学们上学都用什么交通工具？
（自己走，家长骑车送„）同学们家里有没有自行车呢？
你们知道哪些有关自行车的事情？
这节课我们就通过学习《自行车局部写生》来了解自行车。
二、师生探究学习
1.了解自行车的发展史
师：
同学们知道自行车的发展历史吗？
2.研究自行车的结构
3.分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？
作用是什么？
4.分析自行车各部分的线条变化。
（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„）
5.教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示要点。
三、师生探讨，引导创新
1.欣赏不同样式、不同功能的自行车。
（儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车）
2.欣赏优秀作品。
3.组织学生讨论：
分析课本中的学生作品。
4.学生动手实践。
四、展示交流，多元评价
1.展示学生作品
2.多层面交流评价
肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。
五、课后拓展
引导学生回家可以写生自己的自行车。
第6课
猜猜我是谁
1.通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
学习运用线描技法，表现出人物头部
2.在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3.通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条
学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人。
使用线描技法表现人物头部背面的特征。
一、激趣导入
老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？
生：
孙悟空！
你是从第几步，看到了什么猜出来的?
生1：
从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：
从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。
（板书课题：
猜猜我是谁）
二、主题探索
活动一：
研究不同发型的特点。
同学们先来猜猜这是谁呀？
是老师。
你为什么能猜出来，从那看出来的？
头发是（卷）的
我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来猜出这个人是谁。
我们班同学有哪些不同的发型？
男生是平头，女生有长发，也有短发
这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？
小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。
师生：
交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。
活动二：
欣赏画家的作品。
同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？
发饰很漂亮，画得很精美。
他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。
不同的发型还会给我们什么不同的感受？
（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）
请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？
看画。
马马虎虎的看，粗略的看吗？
认真地看，聚精会神的看。
我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。
我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？
下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。
（作品欣赏）
活动三：
学生作品欣赏
大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？
这幅线条流畅,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化，这幅一幅画的很精细。
对大家有什么启示吗？
三、创作实践
作业要求：
从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。
然后我们再猜猜你画的是谁。
四、作品展评
1.猜猜这是谁。
2.互评：
作品有什么优点、缺点，改进意见。
3.这节课你有什么收获。
课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；
也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。
第7课
有趣的属相
1.了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
2.用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
3.在欣赏与十二生肖相关的艺术作民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。
铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。
（一）课前准备
l、自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。
2、民间工艺品实物一组。
3、生肖邮票学生作品一组。
4、剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。
展示课件，提出问题：
能说出邮票是由哪几部分组成的吗?
分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。
研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?
探究学习
了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：
这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感?
用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：
1、生肖图案应充满画面的绝大部分。
2、值文字应突出，系列邮票文字应一致。
3、它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。
4、底色、边框也应成系列。
（四）学生创新实践
提出要求：
1、先进行十二生肖系列邮票的设计。
2、完成一枚有创意的生肖邮票。
（五）作品展示、评价
1.展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
第8课
棋牌乐——棋篇
1.通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。
2.引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。
让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。
棋的制作、材料的合理使用以
及设计是否美观、大方和实用。
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。
（一）组织教学
导人新课
提问：
同学们下过飞行棋吗？
这种棋怎么下？
好玩吗？
对棋的组成进行分析
问：
一副飞行棋由哪几个部分组成?
棋面上有什么
（如说明．画面…）
（二）分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
l、书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?
它的主题是什么?
哪儿最有特点?
2、就一副棋说说它的制作步骤。
如果你制作这副棋会注意什么?
3、说说棋子的制作方法和步骤。
如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？
以小组为单位分析不同的问题。
（三）分析书上的作品
讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的棋，然后明确每个人的分工。
（四）课后展示
让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。
还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
一起来玩完成的棋子。
第9课
棋牌乐——牌篇
1.通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；
培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。
2.引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。
牌的设计制作和玩的方法。
牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。
（二）提问：
分组研究让学生以小组为单位分析以下几类问题：
1、书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?
2、就一副牌说说它的制作步骤。
如果你制作这副牌会注意什么?
3、你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?
用什么方法制作更新颖、美观?
（三）讨论与分析
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。
（四）
教师辅导，学生制作
（五）课后展示
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
第10课
生活与艺术中的花
l.
通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
2.认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
3.
能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
（2）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
2隐性内容与目标
（1）通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。
（2）通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
教学重点
（1）认然界中的花与艺术中的花的关系。
（2）学习运用花美化生活。
教学难点
（1）对比中西方作品：
从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
（2）理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
（一）导入：
认识各种各样的花
展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
（闻一闻花香）
带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。
（二）讲授新课：
l、了解西方绘画的表现方法
观看课件：
《蓝花瓶》塞尚（法国）
（1）对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。
（2）分析画面构图及色彩的美感。
《银莲花》杜菲（法国）
具体分析：
（学习观察细节）
（1）生动的花瓣。
（2）带有花朵图案的花瓶。
（3）整合画面的桌布。
2、了解中国绘画的表现方法
对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
具体分析两幅画的不同绘画风格：
（1）工整、细腻
（2）大气、豪放
3、尝试并对比中西方绘画的不同特点
小组合作探究：
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?
对照书中作品谈谈自己的观点。
（组长记录大家的发言。
小组间进行汇报。
学生进行评述
观看《粉彩百花圈瓶》（清）
学生从不同角度谈自己的感受。
（花的造型、线条的运用、做工的精细等。
再次感受花在生话中的应用
谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?
怎样装饰的？
出示书中第21页房间布置图片。
提出问题：
你想在这个房间里挂哪幅画？
说一说你的想法。
第11课
画水果
1．初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
2.尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。
3.使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。
通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；
感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。
（二）引入新课
（1）展示出不同表现方法的水果绘画作品。
这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?
今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
画水果。
（3）新授课
（1）学生分组欣赏。
①
用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？
②尝试着用纸笔画一画。
A尝试用笔：
中锋、侧锋。
B尝试用色：
浓、淡、干、湿。
（2）教师可在学生初次探究的基础上做示范。
（3）请个别学生示范
升级会员 