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前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；
而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、积累与运用
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；
有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1.给加点的字注音。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
①小憩（）擎天（）撼动（）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
②骚扰（）茁壮成长（）
2.解释下列词语。
①肃然起敬：
②糟蹋：
③应许：
④庸碌：
3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（）
A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分
C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后
5.《生命生命》选自《》，作者，本名。
二、阅读
阅读下面文段，回答文后问题。
（一）
①我常常想，生命是什么呢?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;
我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法?
有何好处?
7.作者提出两种人生态度的目的是什么?
8.请用两句话概括①②段的内容。
9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
10.你如何对待自己的生命?
请简要谈谈你的看法。
（二）
平分生命
①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：
“医生，我还能活多长时间?
”
⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：
在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：
“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
⑦男孩眼中放出了光彩：
“真的?
那我还能活多少年?
”
（二）⑧医生微笑着，充满爱心地说：
“你能活到100岁，小伙子，你很健康!
”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：
“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!
⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（选自《知识文库》，有改动）
11.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?
请概括回答。
12.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?
“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?
13.文中的“男孩”具有怎样的品质?
用自己的话回答。
14.第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
（三）
苏比拉的礼物
一天，健康恢复中心的一群年轻人来到香巴拉野生动物保护区考察旅行。
香巴拉的创建人蒂皮&
bull;
赫德伦笑容满面地指着围栏中的猎豹介绍说：
“它叫苏比拉，是只3岁的猎豹。
苏比拉把头转向观众，凝视着他们。
浓密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑纹那么耀眼，观众们发出由衷的赞叹：
“啊啊……瞧啊，它真美!
惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着，他是科里。
17岁的科里一直梦想做一名职业棒球队球员，没有人怀疑科里的能力。
州里一位为名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。
然而这都是车祸以前的事了。
科里在车祸中失去了一条腿，一同失去的，还有希望、精神支柱。
他苦恼万分，身心疲惫，万念俱灰，自暴自弃。
他不敢想未来，他拒绝别人的帮助。
“别缠着我，”科里曾对康复中心主任说过，“你帮不了我，没人能帮我。
导游介绍说：
“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉。
虽然被关在围栏里。
腐肉?
这个词似乎引起了那个男孩的兴趣。
那不讨人喜欢的年轻人大声问道：
“腐肉是什么意思?
“指的是解剖用的尸体，一般的尸体，遗体。
”年轻的助手说。
“猎豹不吃被车撞死的人和动物。
”那男孩嘿嘿地笑着说。
观众们议论起来。
苏比拉喜欢观众的反应，总是愿意展示一下它的本领。
它绕着围栏飞奔起来。
参观的人群惊叹道：
“啊，它真是太美了!
“它只有三条腿!
”有人惊讶地叫道。
“真的!
”前排的一个姑娘叫喊说。
其余的年轻人屏息睁大眼睛看着，被眼前的景象惊呆了。
没有人比科里更震惊。
他迷惑不解地看着那动物令人难以置信地全速奔跑，他提了一个所有人都在想的问题：
“用三条腿它怎么能跑那么快?
”猎豹轻松自然的动作使科里惊异不已，他低声说道：
“难以置信，真是难以置信。
”他凝视着那少了一条腿的漂亮动物，脸上露出笑容，眼中闪烁着希望之光。
蒂皮站在人群后面解释说：
“你们大家全注意到了，苏比拉是头独特的豹。
没有人告诉过它不应该或者是不能像四条腿的猎豹跑得一样快，它也不认为自己做不到，所以它才跑得这样快。
那男孩沉默不语，饶有兴趣地听蒂皮继续往下说，“我们是从俄勒冈州一家动物园里得到苏比拉的。
它还在娘胎的时候，脐带缠在腿上，腿肌肉萎缩，出生没多久就失去了那条腿。
只剩下三条腿，前途看来没有希望。
动物园当时正考虑让它安乐死。
她接着说：
“我们听到苏比拉的事，收养了它。
“它来后不久就表现出它的价值——具有爱和意志顽强的特殊天赋。
过去的几年里，苏比拉的天赋感动了来自世界各地的参观者，它无需言语，却成了我们最有说服力的发言人。
科里不再说风凉话了，温和地问道：
“我们可以摸摸它吗?
参观旅行结束时，领队要找一名志愿者把滚轮式大活动门打开并顶住，让面包车开出保护区牧场。
出乎大家的意料，科里举起了手。
（选自《读者》2018&
8有删改）
15.阅读全文，分析文中画线的“惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着”一句中，“男孩”为什么“不耐烦”“不满意”?
16.科里的心理和行为在看了苏比拉的表演和听了苏比拉的经历后发生了很大的变化，请结合全文内容，概括科里心理和行为变化过程的几个阶段。
17.本文题目是“苏比拉的礼物”，但正文中没有出现“礼物”一词。
你认为“苏比拉的礼物”是什么?
18.下面对文章的理解、分析和推断不正确的两项是（）
A.科里是一个很有运动天赋和运动才能的年轻人，如果没有那次不幸的车祸，他做一名职业棒球队球员的梦想是完全有可能实现的。
B.科里说“别缠着我”，拒绝别人的帮助并不是因为他不需要别人的帮助，其实在这时他最需要别人的理解、启发、鼓励和支持。
C.科里听到导游说“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉”时大声问“腐肉是什么意思”，表明科里开始积极提问，对生活已经有了希望。
D.科里听到苏比拉“只有三条腿”时的震惊和“难以置信，真是难以置信”的低语说明他不相信眼前的事实，认为这都是假的。
E.科里在参观旅行结束时，主动举手做打开并顶住活动门的志愿者的行为说明他已经恢复了对生活的信心，接受了苏比拉赠送的礼物。
19.你从苏比拉身上看到了什么可贵的东西?
三、写作
20.生命对于世上的万物弥足珍贵，请以“生命”为话题写一篇或几段有关生命的故事。
《生命生命》课后练习答案：
一、1.①q&
igrave;
q&
iacute;
nɡh&
agrave;
n②sāozhu&
oacute;
2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
②浪费或损坏。
③答应。
④形容人平庸，没有作为。
3.①（参考）小鱼在我手中乱蹦，那种求生的欲望令我感动，使我忍不住把它放进了池中。
②（参考）笼中的鸟，任你如何的展翅也飞不出牢笼。
4.B
5.杏林子作品精选杏林子刘侠
二、
（一）6.设问。
引起读者的注意和思考，引起下文。
7.为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：
热爱生命，善待生命。
8.①香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。
②静听心跳，感受自己的生命。
9.掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
10.珍惜生命，不畏艰难，积极乐观地看待生活。
（意思对即可）
（二）11.①给妹妹输血。
②和妹妹平分生命。
12.神态描写。
因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
13.勇敢、无私、富有爱心及献身精神。
14.想像要合理，符合人物的身份及年龄特点，能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己，想救妹妹的命去发挥即可。
（三）15.并不是参观不好，也不是猎豹不美，男孩不耐烦、不满意的原因是他没有希望，没有乐趣，对什么也烦，也不满意。
（只要围绕男孩不高兴的原因是“没有希望，没有乐趣”回答即可）
16.①万念俱灰，不耐烦、不满意、不合作。
②看到苏比拉的残疾和听到苏比拉不幸的遭遇及战胜残疾的经历后产生了触动，重新燃起希望之火。
③恢复对生活的信心，用行动表现自己积极的心态。
（意思对即可。
若将“心理”和“行为”分别作答亦可）
17.猎豹苏比拉热爱生命、热爱生活，以顽强的意志战胜困难（内心的软弱和外部的困难）的精神。
（内容须包括热爱生命、意志顽强两个方面。
意思对即可）
18.CD（C.科里问“腐肉”是故意打岔，不是积极提问，说明他这时仍然万念俱灰;
D.科里“难以置信，真是难以置信”的低语说明他受到了很大的震动，对猎豹充满了敬意，没有认为这都是假的）
19.热爱生命，战胜困难的精神。
三、20.提示：
能展示珍惜生命，热爱生活的主题即可。
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