湘少版版英语六年级下册全册教案Word文档格式.docx
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4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
3、能在教师的帮助下讲述小故事。
读：
1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。
2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。
3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
4、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
http:
//www.xkb1.com
2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
四、单元教材分析及教学内容设计
根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；
阅读课则采用“任务·
活动型”课堂教学模式。
在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：
Step1Warmingup热身活动和复习。
在每堂课的前几分钟，根据六年级学生的特点，要求学生做值日报告。
值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；
由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。
Step2Presentationanddrill呈现和机械训练。
先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。
同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。
Step3Fastreadingandlistening快速阅读及听课文录音。
注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。
在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。
快速阅读的目的是了解文章大意。
听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。
w
Ww.Xkb
1.cOm
Step4Intensivereading精读课文。
指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练
习。
同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step5Consolidation复习巩固。
要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。
五、教学中应注意的问题
1、根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材。
2、
根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动。
3、注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合。
4、关注后进生的发展。
六、教学进度XkB
Unit1Afamilyouting.
3课时
Unit2Somestoriesaremoreinteresting.
Unit3Wewouldlearntotakecareofourselves.
3课时
Assessment
I
1课时
Unit4Plantingtreesisgoodforus.
Unit5Ourearthlookslikethisinspace.
3课时
Unit6Annewantedtodance.
II
Unit7I’mnotafraid.
Unit8InternationalChildren’sDay
Unit9Lookatthesebeautifulplacesintheworld.
III
复习按具体情况安排课时。
六年级下期英语教案
总第节
内容或课题
入学教育
教学目标
1.加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况
2.进一步明确学习目的和学习任务
3.进一步激发学生学习英语的兴趣
4.关于六年级毕业升学考试
教学重点
教学难点
重点：
强调学习方法和学习习惯
激发学生学习英语的兴趣
学习目的和学习任务的明确
教学准备
CAI，ABCsong,card
课时安排
1
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1Greetings&
warm-up.
1.Greetings
2.playagame
3.Singasong.
Step2Rules
1.课堂用语
2.学习要求：
课前、课中、课后及奖罚制度
3．六年级英语学习要求
各单元对话：
过听说关、背诵关、能读写
4．成长记录袋（准备一个文件袋：
装自己的作品）
5.每天默写单词
6.这个学期时间短,任务重,在家多做,课堂抓紧时间
Step3准备工作（下节课检查）
1课堂练习本
2彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）——准备用来制作卡片
3准备一个文件袋：
装自己的作品
4思想准备：
找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内定小组长）
5座次表：
按组写名单
6上学期期考总结
教学反思：
六年级下期英语教案
UnitlAfamilyoutingP1
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together2．句型：
能运用句型询描述家庭郊游“We’llwatchamovie.”3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步运用B部分词汇。
1、重点：
能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。
能运用句型询描述家庭郊游“We’llwatchamovie.”
2、难点：
will在一般将来时态的用法。
Wordcards,Type，CAI,DrawingInstrument
共三课时
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1．Greetings.
2．Game：
Lookandsay教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动
T：
Sheisbeautiful.Whatisshedoing？
Ss:
Sheiswatchingamovie.
Whatareherfamilymembersdoing？
Hermotherisgoshopping.Ss:
Herfatheristakingawalk..
Step2新课呈现（Presentation）
1.Newwords
（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授：
outing，movie,together板书学生书空。
2.Thedialogue
（1）根据对话回答问题T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewfamilyouting.Doyouwanttoknowwhatwilltheydo?
OK,let’slistentothetape.（关上书听对话，训练学生的听力。
）
Question:
WhatwillLinglingdoatthepark?
（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。
Shewilltakeawalkwithhergrandparents...
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shewill….Hermother/fatherwill….
（2）Role–play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。
Step3角色表演（Actandplay）
1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;
还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4Homework
1.跟读磁带A、B部分，家长签字。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。
教学内容或课题
UnitlAfamilyoutingP2
教学目标
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2．句型：
能运用句型，描述家庭成员的各项活动。
3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。
教学重点
教学难点
1.重点：
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves。
2.难点：
阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
Game:
Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。
1.Anne’sfamilywillgotothepark.
2.Peter’sfamilywatchesamovietogether.
3.Dongdong’sfamilygoestothelibrary.
Step2新课呈现（Presentation）
1.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.
（1）带读：
Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.
（2）T:
WhatisPeter’sfamilydoing?
WhatisAnne’sfamilydoing?
Ss:
Peter’sfamilyiswatchingamovietogether
Ss:
…
2.Let’sread
Pre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。
Myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.WewenttoSanya.
教师用课件出示例句描述家庭活动。
While-reading
（2）First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross:
Manyfamiliesgoshoppingatweekends.（）
MrLiu’sfamilyhasapicnicatthepark.（）
MrLiu’sdaughterdoesn’tliketoplayonthebeach.（）
第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
（2）Completetheexercise.
运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。
然后与同学交流确定答案，自主选择。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
Post-reading
全班分为两个大组，比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。
Step3作业布置（Homework）
仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。
六年级下期英语教案
总第节
UnitlAfamilyoutingP3
能初步询问他人“Whatwillyourfamilymemberdoatthe..?
”并能运用“Myfamilywill…描述家庭成员活动。
歌谣：
能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。
能询问和介绍他人家庭活动。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
重点，难点：
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。
1．Greetings.
2．Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。
随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
1.话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：
“Thisismyfather。
HeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshoppingatthemall….
（引导学生描述老师家庭成员的活动。
T:
IsshewatchingTV?
Ishetakingawalk?
S1:
Yes,heistakingawalk.
S2:
No,sheisgoingshopping.S3:
….…
2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
e.g.Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.
Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.
Iwanttowatchamoviewithmyparents.
Iwanttogotobeachwithmybrother.…
4.将自己写的读给同桌听。
Step3歌谣表演（Let’schant）
读然后学习唱出“Themorewegettogether“。
选出唱的最好的学生。
Step4作业布置（Homework）
写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP1
1学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。
3能听懂、理解本课故事。
4会用likedoingmorethandoing5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。
重点：
掌握并运用句型“Ais/aremore…thanB”，；
理解、阅读本课故事。
难点：
复述本课故事
Step1warm-up
1、师生互相问候。
2、singasong:
TheMoreWegettogether
Step2Presentationanddrill
1Talkaboutthepupilsintheclassroom.Pointtoaboyandsay
Heistall.Pointtoanotherboyandsay:
Heistaller.板书taller
AistallerthanB然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T:
CAILookatthispicture,Doyouknowwhoheis?
S:
Isheyourbrother/classmate/……?
T:
Yes,Heismyfriend.Nowheis32yearsold.Hewas11whenhetookthispicture.Welivedinasmallvillagenearariver.Therewasabridgeacrosstheriver.Thisisawoodbridge.
Wewenttoschooltogetherhappilyeveryday.Wewalkedtoschoolonfoot.Mymathwasbetterthanhis,buthisChinesewasbetterthanmine.Ilikereadingstories.Somestoriesaremoreinteresting
教师边说边板书课题：
Unit6Somestoriesaremoreinteresting
学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。
T:
Hisfatherwasafriendlybutcher.Oneday,hecutapieceofmeatandgaveittoapoordog.Thedogwashappy.Butafterawhile,itsmeatdroppedintotheriver.Doyouknowwhy?
教师用CAI打出图片，教学单词,利用图片帮助学生理解单词的含义
并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。
2、听课文B部分录音，学生跟读单词。
Step3Practice
游戏1、Guess,guess,guess!
（猜一猜）
首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。
最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。
游戏2、Dragongame（接龙游戏）
将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。
或者在小组内进行。
Step4Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题
Peterlikesreading.Hesometimesreadsstoriestohisfiends,Now,let’senjoyhisstory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
（板书下面问题：
Whogavethedogapieceofmeat?
（amanintheshop）
Whatdiditseeintheriver?
（anotherdog）
Whetherthedoglostitsmeatintheend?
（Yes,hedid）
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：
“Ais/aremore…thanB”
教师让学生反复朗读句子：
“Thatpieceofmeat
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