王建凤三年级语文第三单元导学案Word文档下载推荐.docx
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③挑：
捉。
促织：
俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
④篱落：
篱笆。
预习任务：
1、学习本课生字，能流利朗读诗句。
2、查阅资料理解诗句意思。
3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
自主、合作、探究：
一、
初读诗文，感知诗情
1.
理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2.
根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
3.
老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
4.
问：
你从诗中看到了什么？
听到了什么？
猜一猜诗人在想什么？
二、
精读诗文，感悟诗意
诗人在这样的月夜看到了哪些景物？
默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？
他想到什么呢？
）
请同学带着自己的感受齐读写景部分。
图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
5.
在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
6.
作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？
7.
你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？
四、
诵读诗文，品味诗蕴
1.指名读诗，师生评价
2.齐背诗文。
3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
我来闯关：
出示挂图，说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
（组员相互口述）
学习收获：
知识延伸：
学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
9古诗两首：
九月九日忆山东兄弟（课时：
2课时）
王建凤审核人丁希华使用人使用日期
2．体会感情。
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
1. "
佳节"
指的是什么节日？
（
2.忆：
独：
异：
每：
逢：
茱萸：
3、初读课文，了解诗的大意。
一、初读古诗
1、自由通读一遍，把诗读正确。
3、抽读，读出古诗的节奏、韵味。
4、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
5、再读古诗：
诗人当时写这首诗时内心是什么感受?
从哪里看出来，
二、感悟：
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：
读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句
5、思考：
从“倍”字你能读懂些什么?
6、口头填空：
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____
诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
7、想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
5．指导诵读。
三、感受兄弟情深。
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2．朗读：
3．想象画面：
读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
4．角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5．角色吟诵：
四、感情诵读。
积累背诵
知识延伸：
朗读补充的诗歌。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
有兴趣的同学还可以在课后继续收集王维的诗歌或者思乡诗歌进一步阅读、品味。
高效课堂导学案（语文第5册）
班级课题10风筝课时第1课时
主备人王建凤审核人丁希华组别使用人使用日期
1、认识5个生字，会写15个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
3、把自己喜欢的句子抄下来。
读通课文，感知课文内容。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、利用各种工具书自学生字新词
1、想想课文主要讲了一件什么事？
是按什么顺序描写的？
2、交流识记生字的不同方法。
3、小组进行各种形式的朗读。
4、小组合作学习，交流课文讲了什么事？
说说你的体会。
A、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
B、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫
轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
C、多音字组词。
磨｛丧｛坊｛
D、听写词语。
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
班级课题10风筝课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
1、在中国，风筝有二千多年的历史。
最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
2、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。
世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
2、积累一些好词、好句。
3、收集一些描写心情的词语。
1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气
3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？
心情又是怎样的？
先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
A、我会填“风”字成语。
风（）人物风平（）（）风雨（）（）
风度（）（）风和（）（）
B、填空。
《风筝》的作者是。
课文先写了孩子们，接着写了，
最后写风筝断了线，他们。
在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。
C、我们想做一个______________________________的风筝，经过
地制作，却，但我们。
D、读了课文我明白了一个道理：
_____________________________________
________________________________________________________________
班级课题11秋天的雨课时第1课时
1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能流利、有感情地朗读课文。
3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
读懂课文，感知课文内容。
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、利用各种工具书自学生字新词
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
5、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
1、想想课文主要讲了什么？
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、各种形式的朗读课文。
三、达标检测
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、抄写描写秋天的词语。
3、画秋天的景物。
4、组词。
星（）显（）虽（）色（）
醒（）湿（）强（）艳（）
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班级课题11秋天的雨课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点：
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。
2、交流：
在秋雨里，你都看到什么了？
（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗读
A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是
（）。
班级课题12听听，秋的声音课时1课时
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
1、从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
与秋天有关的诗句
（二）
秋思----故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
1、搜集各种与秋天有关的声音，如：
风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（1）具体可感的声音：
。
2）可心领神会而不可闻的无声的声音：
。
5、续写课文。
（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）
A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：
“。
”
一阵阵秋风掠过田野，说：
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