幼儿园语言课说课稿(共7篇).doc

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篇一：

幼儿园大班语言活动设计说课稿

幼儿园大班语言活动设计说课稿

一、教材分析

孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔子就是个典型的例子。

小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。

这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。

小兔子像所有的孩子一样爱比较。

它们俩在比赛谁的爱更多一些。

大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。

两只兔子都获胜了。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理性层面上来

认识和接纳自己。

1、欣赏故事了解故事内容

2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福

三、重难点

重点:

幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱

难点:

通过肢体动作来比较爱的多少

四、设计思路

新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。

阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来。

五、目标分析

《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。

书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。

幼儿在感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本次活动的能力和认知目标能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。

在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。

六、活动准备

六、活动设计

第一环节预备活动为了营造温馨充满爱的氛围我会在活动开始时播放幼儿熟悉的歌曲《亲亲我的宝贝》幼儿随音乐拍手感受歌曲带来的美好情感

第二环节感知活动

1、从谈话入手你是谁的宝贝在得到答案后教师用一句引入语将幼儿进入正题那小兔子就是大兔子的宝贝啰听听他们在睡觉前说了些什么

2、完整欣赏故事第一次完整播放课件有声课件故事讲完后教师趁机让孩子谈谈感受喜欢吗为什么你听了以后有什么样的感觉

第三环节在这一环节中提问法运用得最多。

因为提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径。

例如

1、故事的名字叫什么

2、小兔子睡前对大兔子说了什么大兔子是怎么回答的

3、小兔子用什么动作来表达它对大兔子的爱结果怎样

第三层次迁移情感回归幼儿生活。

你身边有像大兔子一样的人吗你是怎样表达对他们的爱的这是本次活动的难点所在。

一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子也许会说“我会对我的妈妈说我爱你”也许有的会说“我要画一幅画送给我的------”也有一言不发和随声附和的。

第四环节表演活动第三次播放课件无画面的故事录音在活动最后我会提议小朋友来扮演小兔子我来扮演大兔子我们跟随录音一起来表演相信一定会得到孩子们的赞同。

在轻松愉快的氛围中和老师一起合作表演会成为孩子们难忘的情感体验。

合作点在整个教学活动中我既作为幼儿的引导者也是支持者和合作者对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反馈我想这样孩子的想法才会越来越多语言才会越来越丰富。

2、学习手语我爱你。

七、家庭延伸

2、建议家长和孩子一起阅读作品并表演。

篇二：

幼儿园中班语言活动说课稿

幼儿园中班语言活动说课稿：

三只小猪（含课件）

木瓜幼儿园杨艳花

设计意图：

各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：

三只小猪。

现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

此外《纲要》在语言领域中提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

因此。

活动目标：

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

说活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：

故事《三只小猪盖

四、说教法：

五、说学法：

六、说活动过程：

2、回答问题：

故事里面都有谁？

三只小猪都用什么盖的房子？

谁的房子最结实？

选出扮演角色，分发头饰。

篇三：

幼儿园中班语言说课稿

幼儿园中班语言说课稿：

春雨的色彩

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。

《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

四、活动的重点和难点：

五、活动准备：

2、物质准备：

小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：

陶行知先生曾经说：

“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

2、演示法：

在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。

七、学法：

1、多种感官参与法：

《新纲要》中明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，

2、体验法：

心理学指出：

凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春雨——欣赏散文诗——情景表演——经验总结——审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：

一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？

（幼儿回答）对他们在争论：

春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（2）寻找句子、加深印象

5、经验总结：

6、扩展延伸、升华主题

篇四：

幼儿园大班语言说课稿

幼儿园大班语言说课稿：

耷拉着耳朵的小兔子

各位老师：

（一）说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。

小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。

最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。

这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

提问法是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，

始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：

小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？

（请幼儿讨论并说说，学习词语：

耷拉。

1、讲述故事第一段，提问：

a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？

他们怎么说的？

（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。

）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。

2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：

a、布布想了什么办法让耳朵变直？

b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？

让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓

3、讲述故事第三段，提问：

因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？

布布又是怎么想的？

4、讲述故事结束部分，提问：

后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？

为什么布布是笑得最开心的？

最后小伙伴们喜欢布布吗？

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。

（四）、延伸活动：

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

绘画：

小兔子还可能使用的方法。

篇五：

幼儿园小班语言说课稿1

幼儿园小班语言说课稿：

小青蛙听故事

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。

该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣