分数的意义教学设计周柯彤Word文档格式.docx

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教具准备：

课件、学习卡2张、每个学生带水彩笔1支。

教学过程

一、温故知新，揭示课题

师：

同学们请看屏幕，你们能用一个数来表示涂色部分吗？

生：

涂色部分可用

这个数来表示。

对于

这个分数，同学们还知道些什么呢？

（或还了解些什么呢？

）

我知道4是分母，1是分子，1和4中间的横线是分数线。

分母表示平均分的份数；

分子表示取的份数；

分数线表示平均分。

还有补充吗？

（×

×

你接着说）

把一个圆平均分成4份，表示其中的一份就是

……

是啊！

同学们已经初步认识了分数，今天这节课我们继续来学习分数的意义。

（板书课题：

分数的意义）

二、自主探索，获取新知

1、教学

的表示方法。

（指着幻灯片）把一个圆平均分成4份，其中的一份就是

。

那

还可以表示些什么呢？

请同学们拿出学习卡1。

按要求

（1）动手分一分、画一画、涂一涂，表示出每幅图的

（然后）

（2）同桌互相说说你是怎么表示

的。

还等什么呢？

同学们快动手吧！

谁愿意来说一说你是怎样来表示

的？

把一个长方形平均分成4份，其中的一份就是这个长方形的

（师：

说得真不错！

谁再来！

把一条线段平均分成4份，其中一份能用

来表示。

（介绍得真好！

还有谁是用其它方法来表示

把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，其中一份的2个苹果就是这些苹果的

你的想法真不错！

真是机灵的孩子！

谁再来说说）

把12个圆片看作一个整体，平均分成4份，每份的3个圆片就是这些圆片的

你好厉害！

2、教学单位“1”。

刚才同学们在表示

的过程中，有什么相同的地方？

（都是把这些物体平均分）那有什么不同的地方呢？

（分的物品、数量或材料不同）。

有的在平均分一个长方形、一条线段，也就是一个物体（板书：

一个物体）；

还有的是在平均分4个苹果，12个圆片，也就是一些物体（板书：

一些物体）。

一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

（板书：

单位“1”）课件出示单位“1”的概念，并让学生读一读。

同桌交流一下，还有哪些事物可以看作单位“1”？

（课件出示）

谁来说说你的想法？

我把一个圆片看作单位“1”；

我把五（3）班的全体同学看作单位“1”；

我把一摞本子看作单位“1”；

我把一箱水果看作单位“1”……（师：

你的想法很有创意！

你的想法很独特！

你是一个与众不同的人）

现在你能用一句话来说说

表示的意义了吗？

把单位“1”平均分成4份，表示一份的数就是

2、动手写任意分数

现在请你们任意在纸上写一个分数，然后和同桌交流一下所写分数表示什么意义？

谁先来说？

我写的是

，表示把单位“1”平均分成6份，其中的5份就是

，把单位“1”平均分成9份，其中的7份就是

那么，到底什么是分数呢？

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

（学生一开始可能说不完整，教师要加以引导，并用课件出示分数的意义）

老师这里有几个分数，你们能说说它们表示的具体含义吗？

（课件出示运动插图和四句话）

（1）头部的高度约占身高的

（2）伊拉克的石油资源占全世界的

。

（3）小明吃了一块饼的

（4）这一块菜地的

种了西红柿。

把人的身高看作单位“1”，平均分成8份，头部高度占其中一份，即

把全世界的石油资源看作单位“1”，平均分成100份，伊拉克的石油资源占其中11份，即

把一块饼看作单位“1”，平均分成4份，小明吃了的占其中3份，即

把这块菜地的面积看作单位“1”，平均分成6份，种西红柿的占其中1份，即

3、教学分数单位

一个圆被怎样分？

涂色部分各占整个圆的几分之几？

一个圆被平均分成2份、4份、8份，涂色部分各占整个的

、

恭喜你很善于观察和表达，非常了不起！

请同学们打开课本62页，自学倒数第2自然段，弄懂什么是分数单位？

谁先来汇报。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

（学生汇报完出示定义，并让学生读一读）

这里有一个圆，谁看出涂色部分占整个的几分之几？

它的分数单位的多少？

有几个这样的分数单位？

再来看一看这几个分数的分数单位是什么？

（课件出示想一想的3小道题）

三、练习巩固，内化新知

同学们刚才研究了分数的意义，了解分数单位，下面一起来完成一些练习。

敢接受老师的挑战吗？

1、完成课本62页做一做。

2、完成课本63第1题（用分数表示下面各图中涂色部分）

3、完成课本63第2题（看图填分数，并让学生说说想法）

4、读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。

5、仔细推敲（用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？

6、按要求完成练习卡2分数我创造（用彩笔）

四、借助课件的音频介绍分数是怎样产生的。

同学们，我们掌握了很多分数的知识，那你们知道分数是怎样产生的吗？

请看屏幕（课件出示课本60页上方的插图和音效：

古代人们在测量长度的过程中，经常碰到不足一个单位的情况，分数就是这样产生的。

我们接着再来了解一下有关分数的形成史。

（课件出示62页的你知道的插图和音效）

五、学生谈收获

同学们，这节课我们学习了很多分数的知识，相信你们收获都挺大！

谁来说一说你的收获。

课已接近尾声，让我们来做一个猜一猜的游戏（课件出示游戏：

猜一猜）

分数无处不在，看谁的本领高，能快速从成语中找出分数。

六、学生自我评价

谁来评价一下自己本节课的表现怎样？