安徽省华普教育示范高中名校届高三语文第一次联考试题Word下载.docx
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和谐。
5.B（B.均为副词，于是。
A.介词，因为/介词，由此，趁此；
C.连词，表顺承，然后/连词，表转折，却；
D.“所”字结构/“为……所……”结构，表被动。
）
6.C（C.依据原文，高祖只是悲痛，并没有同意。
7.
（1）绍远性情宽厚，气量大，能容人，看上去庄重矜持，朋辈没有谁敢轻慢他。
（关键词：
“俨然”“亵狎”各1分，语意通顺1分）
（2）等到齐神武帝兴兵而孝武帝西迁，绍远跟随父亲长孙稚奔赴孝武帝。
“称兵”1分，省略1分，语意通顺1分）
（3）天子确立八音，这是从先民开始的，百王共同遵守，万世不加改变。
“肇”“轨”“易”各1分，语意通顺1分）
【参考译文】
长孙绍远字师，是河南洛阳人。
年少时名叫长孙仁。
他的父亲长孙稚，是魏朝的太师，录尚书、上党王。
绍远性情宽厚，气量大，能容人，看上去庄重矜持，朋辈没有谁敢轻慢他。
他很喜欢读古代典籍，聪慧过人。
当时长孙稚在寿春做牧守，绍远年幼，刚十三岁。
长孙稚的管记王硕听说绍远善于记忆，心中不以为然。
于是对长孙稚说：
“承闻世子资质聪慧，出于天性，眼中所见到的，就能在口中背诵出来。
这是历代罕见的，我私下里想验证一下。
”于是就令绍远接受试验。
绍远读了几页《月令》，读一遍，就像流水那样背诵出来。
从此王硕为之叹服。
魏孝武帝初年，绍远多次提升担任司徒右长史。
等到齐神武帝兴兵而孝武帝西迁，绍远跟随父亲长孙稚奔赴孝武帝。
又多次升任为殿中尚书、录尚书事。
太祖常常对众位公侯说：
“长孙绍远任职的地方，令人没有后顾之忧。
汉朝的萧何、寇恂，哪里就超过他了。
而且绍远容貌举止堂堂正正，足以做当今的楷模。
”六官建立后，绍远被封为大司乐。
孝闵帝即位，绍远被封为上党公。
起初，绍远担任太常，广泛召集手工艺人，制造乐器，土木丝竹之音，各音都很适宜。
因为黄钟的声音不协调，绍远经常放在心上。
曾经因为退朝，从韩使君佛寺前经过，寺塔三层之上，有风铃发出声音。
绍远忽然听到铃声，非常合乎宫调，就取用这种声音来配合演奏，才开始能让众音调和谐。
绍远于是启奏世宗加以推行。
绍远所演奏的乐声，用八音作为基数。
原来的梁朝黄门侍郎裴正上书，认为古时大舜想听七音，下至周武王，创设七音。
可拿林钟当做黄钟，用它的声音作为正调的首音。
世宗下诏与绍远反复详议，于是最终以八音为基数定了下来。
授任绍远为小司空。
高祖阅读史书，见周武王攻克殷商而作七音，又想废除八音而留存七音，并废除黄钟的正宫之音，用林钟作为乐调的首音。
绍远上奏说：
“天子确立八音，这是从先民开始的，百王共同遵守，万世不加改变。
下至周武王，才修订七种音律。
详细考查经书，又没有废除八音的典制。
况且黄钟作为首音，意谓天子正其王位，现在却要废除它，我看不出有什么可以的。
”后来，高祖竟然废除黄钟不用，只推行七音。
恰值绍远患病，没有机会向高祖当面陈说，担心有关官吏立即毁损乐器，于是写信给乐部齐树之。
后来绍远病情很重，就写下遗表说不应该废黄钟之音的理由，然后就病逝了。
高祖看到表潸然泪下，对绍远深表悲痛惋惜。
公的名字是绍远，河南洛阳人。
司空定王的孙子，太师文宣王的儿子。
精通六艺，品行没有过错，所以即兴作诗，笔力泉涌。
像韩宣季札一样识礼知音，他真正体现了这些，并非别人这样说的。
一共在两个君主统治的两代王朝做官，一年多就升一级，奉倩不如他的才能，敬祖在他的名望前惭愧。
不幸遇到疾病，年仅六十，在保定五年夏天逝于泾州赵平乡。
皇帝下诏赠郏、中、熊、邵、义五州诸军事郏州刺史，谥号献。
8.白诗首联点题，写出年末而漂泊在外、有家难归的情形，为下文抒情作了铺垫。
（2分）崔诗尾联点题，前三联写诗人在三巴路上跋涉的艰辛和孤灯下只与僮仆相伴的孤独，结尾才点出是除夕，这样写既照应了标题，又使诗人的感情更推进了一层。
（2分）
9.白诗抒发了作者身在异乡，思乡思亲的浓浓伤感之情。
（2分）崔诗是除夕之夜旅居的感怀，侧重抒发了作者羁旅在外的孤苦心境。
10.甲：
①误落尘网中②一去三十年③羁鸟恋旧林④开荒南野际⑤榆柳荫后檐⑥桃李罗堂前
乙：
①君子生非异也②赢粮而景从③臣不胜犬马怖惧之情④征蓬出汉塞⑤侵晓窥檐语⑥梧桐更兼细雨
11.
（1）①②两段引出说明对象“煤油灯”；
为全文奠定了怀念的基调，引起读者的阅读兴趣；
与结尾相呼应，使文章结构更加完整。
（3分）
（2）这句话运用了比喻、拟物的修辞手法，形象生动地写出母亲纳鞋底的熟练及辛苦。
（3分，答“细节描写”，言之有理，亦可酌情给分）
12.煤油灯现在已不多见，细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，便于读者理解。
（2分）为下文描写灯下全家生活的场景蓄势。
（2分）以煤油灯的做法简单和不起眼与后文各种各样的节能灯、霓虹灯、荧光灯形成对比，表现作者煤油灯怀念和赞美之情。
13.①我和妹妹为劳累了一天的父亲捶背；
听祖母哼童谣或讲故事；
冬夜祖母点灯给炕添燃料。
（1分）②灯下我学习，母亲纳鞋底。
（1分）③甩飞了煤油瓶，不敢回家。
（1分）④母亲在煤油灯下教我识文断字。
（1分）
14.示例一：
不能改为“母亲”。
“煤油灯”是文章的线索，也是作者着力刻画的一个物象，文章记述的内容均是围绕着“煤油灯”展开的。
从文章主体看，作者写“煤油灯”与一家人方方面面的联系，重在突出“煤油灯”的作用，意在赞美“煤油灯”。
作者多处写“母亲”，也是在为这个主题服务。
（观点明确2分，分析合理6分，言之成理即可）
示例二：
可以改为“母亲”。
“母亲”是作者在文中着墨最多的人物，文章从多个角度描写“母亲，突出了母亲的勤劳、关爱子女的形象。
“母亲”的故事贯穿了文章的主体部分，正是“母亲”的坚守，改变了作者的人生。
15.D（A.自负赢亏—自负盈亏；
B.简炼—简练；
C.绿荫场—绿茵场。
16.A（A.从善如登：
指为善如登山那样不易,比喻做好事很不容易。
此处使用正确。
B.玉树临风：
形容人风度潇洒，秀美多姿。
此处不合语境，应为“一枝独秀”。
C.春秋笔法：
相传孔子修《春秋》，一字含褒贬。
后来称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法为“春秋笔法”。
此处不合语境。
D.改头换面：
比喻只改形式，不变内容（贬义）。
此处不合语境，应为“自食其果”。
17.B（A.语序不当，应为“济南市乃至黄河中下游地区”。
C.搭配不当，应为“提升产业档次，调整经济结构”。
D.成分赘余，可删去“之多”。
18.李传锋教授研究组与英意合作者观测到经典噪声环境中量子关联的恢复现象。
（5分）
19.①C（1分）②D（1分）③B（1分）④A（1分）
20.示例：
①真不凑巧，赵教授不在家。
有什么我能帮忙的吗？
②那就麻烦您把请柬转交给赵教授吧！
讲座具体的时间、地点都已经写在上面了。
③不用了，已经给您添麻烦了，还请您留步。
再见！
21.写作指导：
这是一则寓言性的材料作文，理解这则寓言的关键是最后上帝说的“即使命运赐给你一对飞翔的翅膀，如果搁置不用，也会成为生命中的负担、包袱和拖累”这句话。
从材料的主要内容看，鸵鸟放弃了对翅膀的使用，结果翅膀变成了生命中最大的负担。
因此，在审题过程中，我们要用联系和发展的观点，科学而深刻地分析材料，从以下几个角度立意：
珍惜拥有；
有利条件和无利条件是相对的，可以相互转化；
有用的东西如果不用，就会变成无用的东西；
要充分发挥自己的有利条件等。
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