部编版三年级下册《漏》教案完美版.docx

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部编版三年级下册《漏》教案完美版

《漏》教案

教学目标：

1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。

2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。

3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。

教学重点：

1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。

2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。

教学难点：

体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.情景导入：

大家有害怕的事物吗？

说说你怕什么？

2.学生自由表达。

预设：

老鼠、鬼等。

3.资料袋：

预设：

我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。

有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。

4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？

二、学习生字

出示生字：

婆脊贼莫颠胶旋纵

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

（一）分角色朗读课文，想一想：

哪些地方让你感觉有趣呢？

预设：

1.老虎趴在驴圈里想：

“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

2.贼蹲在屋顶上想：

“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

这实在是太有趣了。

（二）读一读老虎和贼的害怕。

1.出示句子：

（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：

“坏事，‘漏’捉我来了！

”撒腿就往外跑。

预设：

语气要紧张，要读出害怕的样子来。

2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。

预设：

小组或者同桌分角色朗读。

3.出示句子：

（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：

“坏事，‘漏’等着吃我哩！

”拼命抱住虎脖子不敢松手。

预设：

心理和动作描写出了贼的害怕。

（2）老虎想：

“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

预设：

心理描写出了老虎的害怕。

（3）‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

（4）贼也想：

“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

”

预设：

想一想该用怎样的语气来读呢？

4.读课文，找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。

5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。

6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。

（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

（2）虎驮着贼，贼骑着虎。

（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。

虎和贼树下相遇，滚下山坡。

（4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

（5）老公公老婆婆再说“漏”。

四、学写生字

今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：

漏、喂等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

预设：

“贼”：

注意不要少一点；“狼”：

注意右边是“良”；“厉”：

注意里面不出头；“偏”：

右面里面两竖。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：

头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《漏》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

2.课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。

出示词语，学生抄写词语。

里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心

小组评价书写情况。

二、课文赏析

这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？

（1）预设：

抓住人物语言，根据事情发展的顺序。

填写表格，并进行复述。

（2）复述：

复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

示例：

老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。

老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。

一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。

他们正要动手时，听到老婆婆说：

“我什么都不怕，就怕漏！

”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。

贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。

老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。

老虎没吃到驴，不甘心，往回走。

贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。

老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。

他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。

天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。

（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？

预设：

“漏”是什么？

怎么都怕它？

（一）走进文本。

认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？

（1）老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”

（2）预设：

“漏”到底是谁呢？

（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。

滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！

（4）预设：

老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。

体会：

你什么时候知道的？

（二）老虎和贼怕“漏”。

认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？

（1）老虎趴在驴圈里想：

“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

（2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。

（3）贼蹲在屋顶上想：

“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

（4）预设：

贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。

（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？

预设：

（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。

（2）贼听得腿脚发软。

（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：

“坏事，‘漏’捉我来了！

”撒腿就往外跑。

（5）老虎吓得浑身发抖。

（三）看结局。

那么他们遇到“漏”有什么结局呢？

预设：

（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

体会：

贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。

（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。

他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：

“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。

体会：

老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。

（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？

预设：

一天晚上，下着蒙蒙小雨。

雨越下越大。

（四）能说会道。

1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！

2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？

为什么会造成这样的认知呢？

3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？

预设：

三、巩固练习

打开“阅读训练-《漏》”，一起来闯关吧！

27漏

教学目标：

1、认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。

2、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3、能借助示意图复述故事。

4、教学重点：

有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

教学难点：

借助示意图复述故事。

教学准备：

教师：

搜集图片，制作课件。

 学生：

预习故事。

教学时数：

2课时 

第一课时 

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、初读课文，了解故事的主要内容。

弄清老婆婆和老虎、贼所说的贼具体指什么。

3、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

教学准备：

多媒体课件 

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题 

1、 同学们有害怕的事物吗？

说说你都怕什么？

2．出示课题。

（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）默读课文，给每个自然段标上序号。

（2）想一想：

故事中的主要角色有哪些？

讲了一件什么事？

二、初读课文，学习生字 

1、学生默读课文，注意读准字音，读通句子。

2、认读词语。

出示词语：

婆婆 脊背 胖驴 贼 漏 莫非 喂养 抱住  

颠 骨头架 粘胶 旋风 纵横 偏偏 虎狼 

（1）指名生带拼音读词语。

师生正音。

（2）去拼音指名读。

（3）学生齐读。

3、指名说故事中的主要角色。

 生说，师小结板书。

相机指导“胖”、“驴”、“贼”书写。

4、课件出示提示，学生按提示说课文的主要内容。

老公公和老婆婆养的（        ）被（      ）和（      ）惦记上了，老虎想（      ），贼想（       ），正准备下手却被老婆婆说得（     ）吓得（       ）。

老虎和贼互相认为对方是（       ），摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此（       ）。

小胖驴（        ），老婆婆家的屋顶却（       ）。

【设计意图：

学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。

】 

三、再读课文，感悟文趣 

师：

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1、感受小胖驴的诱人 

师：

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？

（生讲） 

课件出示：

从前，有一户人家：

一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：

（出示小胖驴图片）除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？

（肚子圆圆的） 

师：

看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想……；贼想……

 【设计意图：

欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。

】 

2、重点感悟“偷驴”情节的“趣” 

师：

俗话说心动不如行动，所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了。

出示图片，学生看图听老师讲故事。

师：

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，现在请同学们预测一下故事将如何向前发展。

指名说。

同学们预测的结果一个都没有发生，老婆婆简简单单的一句话，就把老虎和贼吓住了。

（生读句） 

出示课文：

老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”（师范读） 

师：

老婆婆嘴里的漏指的是什么？

（生讲） 

师：

听在老虎和贼的耳中，他们是怎么想的？

 出示：

老虎趴在驴圈里想：

翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

（师范读） 

贼蹲在屋顶上想：

走南闯北我什么都听过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

（师范读） 

师：

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？

有什么样的眼睛、什么样的牙齿…… 

指名说老虎和贼被吓成什么样子。

师：

他们为什么会如此害怕？

生说，师小结板书：

做贼心虚 师：

故事有趣吗？

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？

谁来当老婆婆？

老虎呢？

贼呢？

老师来当旁白。

（师生分角色朗读课文4——9自然段） 

【设计意图：

感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。

】 

3、小组学习“逃跑”、“吓晕”情节，感悟文趣 

师：

像这样有趣的情节，后面还有许多。

请同学们快速默读课文10——18自然段，找出自己认为最有意思的地方，说给大家听。

生自读课文，小组交流。

 指名汇报，师相机指导朗读。

【设计意图：

扶放结合，做到长文短教。

让学生在自读交流中感受故事的趣味性，同时让学生知道抓精彩情节去描述故事，锻炼口语表达。

】 

四、小结课堂，布置任务 

师：

这么有趣的故事，相信每位同学都想讲给自己的家人和朋友听。

那么，如何才能将故事讲得有声有色，这可是个技术活。

下节课，我们就将一起来学习如何复述这个故事。

27 漏

第一课时  

教学目标：

1、认识“婆、脊”等8个生字，会写“贼、喂”。

2、分角色朗读1-12自然段中有意思的部分，感受故事的趣味。

3、借助提示，复述部分故事内容。

教学重难点：

复述部分故事内容。

教学过程：

一、 交流熟悉的民间故事，导入新课 

1、多媒体出示：

四大民间故事 

2、揭示课题 板书：

漏 

二、 初读感知，梳理内容 

1、师：

这个故事的题目只有一个字，你们也已经会写了，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（出示课件） 

2、出示生字词 

（1）小老师带拼音领读

（2）去拼音开火车读

（3）齐读 

3、出示我会认的字 

4、解决自学问题 

师出示小胖驴：

小胖驴有问题要请教小朋友了（录音：

小朋友们，你们真厉害，每个字都读准确了，那你们知道老爷爷老婆婆说的“漏”究竟是什么吗？

老虎和贼又以为“漏”是什么呢？

）学生汇报；漏雨；是一种特殊的东西，怪物，可怕的动物等。

5、说说故事的大致内容 

三、 学习第1-12自然段，借助提示复述 

1、自读1-12自然段，了解老虎和贼活动地点的变化 

2、多种形式朗读，体会故事的趣味。

师：

小朋友们，在1-12自然段这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意思呢？

预设

（1）、出示：

 老虎趴在驴圈里想:

“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?

” 

 贼蹲在屋顶上想:

“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?

” 

请学生读，师示范读，追问：

你觉得这是怎样的老虎和贼呢？

（骄傲、自大、见多识广）

师小结，师生合作读。

 师：

你还觉得哪里有意思呢？

预设

（2）、出示：

心想:

“坏事，‘漏’捉我来了!

” 心想:

“坏事，‘漏’等着吃我哩!

” 

请生找到该句，师：

如果你就是此刻的老虎或贼，“漏”要来吃你或者捉你了，你心情怎么样？

请生带着紧张害怕的心情分角色读，适时评价。

师：

还有哪里有意思呢？

预设（3）、出示 

老虎想:

“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

” 

  贼也想:

“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

师：

你觉得哪里有意思呢？

请生联系生活实际，说一说对粘胶、旋风的理解。

男女生合作读。

师：

还有哪里让你觉得有意思？

预设（4）、出示 

老虎一边往前跑一边想:

“终于甩掉‘漏’了!

” 贼一边往上爬一边想:

“终于甩掉‘漏’了!

” 

师：

假如你现在就是老虎或者贼，你此刻的心情如何？

你从哪个词感受到的？

3、复述故事，出示不同星级任务，学生自主选择。

复述要求 

星级 

能借助提示，复述清楚故事的大致内容 ★ 

能借助提示复述故事，把最有意思的部分详细复述 ★★ 

能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人 ★★★ 

四、指导书写：

喂、贼 

1、生观察。

2、师范写，生书空

3、生写，师提醒坐姿。

4、评价。

五、设疑 

师：

愚蠢自大的老虎和贼连“漏”是什么都不知道，却那么害怕“漏”，这是为什么呢？

我们下节课一起来学习。

27.漏

［教学目标］

1.会认8个生字，会写13个生字。

2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4.借助提示，按照事物的发展顺序复述故事。

［教学重难点］

体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述课文。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话课题，激发兴趣

1.课件播放《牛郎织女》的民间故事，教师简介民间故事的含义。

2.导入课题：

今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。

（板书课题，学生齐读）下面我们就一起阅读，了解民间故事《漏》，感受其趣味性。

二、初读课文，学习生字

1.明确初读要求。

（课件出示）

（1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

（2）想一想：

课文主要写了什么事？

2.检查识字情况。

（1）课件出示字词。

（带注音）

（2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

（领读、开火车读）

（3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。

（领读、男女合作读）

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。

从课文中找出来，然后和同学交流。

（小组交流，代表发言，师总结）

（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。

（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。

（3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。

老虎和贼树下相遇，滚下山坡。

（4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

（5）老公公老婆婆再说“漏”。

2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。

教师巡视，参与交流。

3.交流一：

故事的时间、地点、人物。

（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。

（2）小组交流：

课文主要写了一件什么事？

（3）全班交流，教师小结。

4.交流二：

老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。

（1）课件出示：

老虎趴在驴圈里想：

“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害？

”

贼蹲在屋顶上想：

“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？

”

（2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢？

（贼和老虎都很害怕）

（3）指导学生分角色朗读课文。

（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？

老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢？

四、指导书写

1.课件出示会写字。

指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

2.指名领读。

3.开火车读，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。

（“喂”字不要多写一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别）

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.板书课题。

指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？

二、走进课文，深入探究

1.交流三：

老虎驮着贼，贼骑着老虎。

师过渡：

老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

这时看到前边有棵歪脖老树。

老虎和贼会想些什么呢？

（1）课件出示：

老虎想：

“‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。

”

贼也想：

“‘漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

”

（2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。

（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？

2.交流四：

老虎甩掉贼，贼蹿上树。

（1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。

（2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：

指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。

（3）指导学生分角色朗读课文。

3.交流五：

贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。

4.交流六：

老公公老婆婆再说“漏”。

（1）教师范读课文最后两个自然段。

（2）互相交流，谈谈自己的感受。

（3）教师小结：

这个故事告诉我们听话可不能只听一半，不然会闹出大笑话。

5.分角色朗读全文。

三、拓展交流，练习复述

1.拓展交流。

（1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？

（学生畅所欲言）

（2）你想对文中的老虎和贼说点什么？

（学生畅所欲言）

2.练习复述。

（1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述这个故事。

（2）举手自荐复述课文，师生评议。

［教学板书］

27.漏

漏——漏雨老公公、老婆婆谈论

漏——怪物老虎和贼误解

［教学反思］

《漏》是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。

总之，通过教学，让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。