简报第一期Word文档下载推荐.docx

简报第一期Word文档下载推荐.docx

《简报第一期Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简报第一期Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

题记：

新课改的思维决定了教学方式必须灵活多样，打破以往的满堂灌的局面

新课改的思维决定了教学方式必须灵活多样，打破以往的满堂灌的局面，力图通过实验探究，多媒体的运用，学生互动，学生自评等多种形式达到教学目的，并且在教学设计方面也要从三维方面考虑，对于教学工具的运用更要花费心思，力图通过简单、实用、直观的教学仪器达到教授的目的。

当今时代，工作在教学一线的老师使用比较多的或是常用的教学方式还是以讲授为主，不过受新课程理念的熏陶，他们已经能够在讲授中自觉地加入一些小实验，或者说一些生活中的问题引导学生思考，这与以前的讲授相比已经有所不同，但是与我们新课程理念所倡导的探究，合作还有一些差距。

对于这个问题我们下面来讨论一下。

新课程倡导老师要创造物理情境，老师就应该以多种方式创造多种类型的物理情境，比方说老师可以通过演示实验，通过PPT展示图片或者通过多媒体课件，或者通过学生的随堂小实验，学生的活动游戏角色扮演等等多种形式来创设丰富多彩的物理情景。

其实在教学设计中新课引入是一个很重要的问题，新课引入得好会使新课教学很顺利地进行，如果引入得不好会使新课教学的效果大打折扣，因此我们在新课引入的时候，尽量要设计一些有趣的活动把学生的学习兴趣引入到这节课的学习中来.

在我们的普通高中物理课程标准中，有这样一条理念，在课程实施上注重自主学习，强调学习方式多样化。

因此.高中物理新课程教学方式的变化.要求老师改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、善于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

在高中新课程里，课程实施注重自主学习，提倡学习方式多样化，所以在这次课程改革中关于教学方式的改革，注重科学探究的教学方式，但同时也要注重多种教学方式的融合。

可以说教学是一种艺术，教学有法，教无定法，在教学过程中的教学效果怎么样，学生理解还是没有理解，这个在教学设计的时候一定要充分的考虑教学的评价问题，教学方式是多种多样的，选择恰当的教学方式，既与教学内容有关，又与现行的教学条件以及教学情境有关，需要综合考虑，不断实践和创新、不断学习、不断探索、不断反思。

首先要灵活掌握多媒体技术，其次要多互动交流，学习经验，探索方法。

在教学中要注意学生的表现，发现他们感兴趣、想了解的内容，与学生多作交流，探索哪种方法易于学生接受理解。

不断积累经验。

要多上网、多看书、多思考，要不停的学习，跟上时代的潮流。

浅谈高中物理“新”在何处？

杨冠军 

嘉峪关二中

新——倡导改革与新颖。

新内容、新方法、新思维、新教学手段；

新目标、新认识、新观点新学习方法。

高中物理新课程在新课改的形势下，从各个方面都进行“新”改革，本文注重从以下几个方面浅析以下高中物理课程新在何处。

（1）教材内容新

新课改之后的高中物理课本变为必修和选修模块。

更加让学生根据自己对物理学的求知欲进行选择，更加人性化。

必修课本要求对核心内容及相关实验深入学习,经历一些科学探究活动,进一步体会物理学的特点和研究方法,了解自己的兴趣和发展潜能,为后续课程的学习作准备。

而选修系列以物理学的核心内容为载体,注重培养学生的学习兴趣，加强学生体验。

侧重不同角度设置不同的选修内容。

新教材给人的第一感觉是色彩缤纷、精彩纷呈。

每一

章前面的彩图、课文中的插图,都直观全面地展示了物理中的美,使教科书的人文性、艺术性和科学性同时得到了充分体现,有助于学生开阔视野,领悟更多的物理道理。

教材里把一些生活中的物理现象用卡通画来体现,使枯燥的知识融入到生动的画面中,增加了学生学习的兴趣,教材语言生动活泼,简明扼要,充满启发性,具有很强的对话功能,充分体现了学生与教科书、教师与教科书、学生的学与教师的教之间的互动性。

如在每节课内容后面还增加了“说一说”、“做一做”等内容。

学生更加喜欢在娱乐中学习，课本就像一本漫画，内容更加有引导性，加强学生对未知知识的求知欲望。

（2）教学方法新。

高中物理新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法,还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法。

传统教学有其本身的特点,能在教学中发挥作用,但更多的是需要我们在教学中不断探索,跟上时代的步伐,随时采用新的教学模式。

本文首先对几种常见的物理课型的教学方法进行分析,接着提出一种能有效地减轻学生课业负担,全面提高教学质量的新模式。

高中物理教学的目标在于以物理科学的知识体系为载体，通过强化物理知识的形成过程和实际应用过程，认识物理和现实生活的联系。

体验“学会和运用科学研究的过程和方法；

激励学生学习物理的兴趣；

养成良好的科学态度；

最终以提高学生的科学素养和培养学生的创新精神和实践能力为目标。

达到全面提高学生整体素质的目的。

（3）教学课堂新

新物理课程要求贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生学习的兴趣。

在物理教学中，教师通过创设物理情境，为学生提供观察、思考、实验、动手操作、实践探究的机会，不仅能起到明确教学目标、组织教学的作用，而且能激发学生学习物理的兴趣，让学生主动参与课堂教学之中，达到事半功倍的效果。

新课堂多了更过的提问，多了更多的师生交流。

通过提问，促使学生积极思考，参与学习过程，寻求解决问题的答案；

在积极寻求答案的过程中逐渐地理解、领会和运用知识，或发现新的问题。

（4）新学习目标

新课程改革，从根本上说,就是培养学会自主学习、自我发展,能够适应现代社会的综合型、创新型人才。

正如老师们常说：

教是为了不教。

其实说的就是教师教学中培养学生的能力，学生自觉地去钻研问题，那这个教师就成功了。

高中物理课程标准提出，培养学生基本技能的同时，应促进学生的自主学习，让学生积极参与，乐于探索，勇于实践，勤于思考。

教学过程中教师的教是外部条件，是外因。

学生的学是内部条件，是内因。

教师的教只有通过学生的学才会发挥作用。

假如学生没有主动性、积极性不高，那么教学就会处于僵局。

所以在教学中要充分调动学生的主动性、积极性尤为重要。

教师应该努力丰富和发展学习的内容，使学生成为学习的主人，进入自主学习的境界。

因此，我们应给学生提供足够的时间和空间，并教给他们学习的方法，使他们自主学习，主动探索新知识，要引导学生在问题中自主学习。

（5）教学观念新

新课改要求学生的能力培养必须循序渐进，教师通过引导学生，让学生从思想上得到深入的认识。

学生是课堂的主导，在教的过程中激发学生学习热情。

对待学生的独立性和独立学习要有一种动态发展的观点。

从教到学的转化过程也就是使学生从依赖到独立的过程，从“依赖课堂、书本、教师”到“超越课堂、书本、教师”，学会自我调控，运用学习策略，最终实现“我能学”。

在课堂中获得亲身参与研究探索的积极体验，学生自主参与发现和探究性的学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究、努力求知的心理倾向。

除此之外，课程的改革进一步将培养学生综合能力放在首位，培养他们的世界观、价值观、社会责任感、认知观等综合素质。

新课程标准不仅仅新在学生，更新在教师，新在教育！

基础物理教育是顺应时代发展的需求

孙建华（高中物理 

1/4 

物理作为中学生的一门必修课，应该被充分的重视起来，不仅让学生学好物理知识，而且要让学生喜欢上物理，让所学的物理知识、学习物理的过程让学生终生受益。

一 

社会发展新需求

随着21世纪的到来，人类社会已跨入了知识经济的时代，科学技术及其教育在社会发展中的地位日益增强，而物理作为这样一门基础学科，处处在指导着科学技术的发展，而在人类文明的长河中，科学技术发挥了关键性的作用。

例如，信息技术的应用，使人类从物质时代向数码时代迈进。

当物质世界的一切都能通过智能工具，转化成为一种全新的、非物质的、数字化的编码系列的形态之际，人类生活、生产以及精神发展等都将受到前所未有的巨大冲击。

当然数码时代的来临给物理教育带来的冲击也是巨大的、深刻的、全方位的。

如，数码时代的来临将导致产业结构变革，而这一变革将使物理知识转化为现实生产力的要求发生变化；

数码时代的物理教学方式将发生变化，如出现网络学校、多媒体教学等等：

数码时代学习物理的主体（学生）变了，出现了随着计算机以及网络文化长大的新一代；

数码时代对全体公民的人文素质与科学素质的要求变了。

另外，近年来物理学在航天技术、核技术、激光技术、纳米技术以及超导研究等方面有了突破性的进展，这些进展象信息技术一样皆对社会产生了相当的影响，同时也对基础物理教育提出了新的要求。

二 

学生发展新需求

学习物理不仅要学习科学知识和科学方法，而且还指理解物理这样一门学科的本质与社会效应。

从学生发展看，物理教育的目标应强调对学生科学素养的培养；

促进学生有意识地学习科学，理解科学；

培养学生适应能力、解决问题能力、运用科学进行决策的能力等等。

学生希望自己的科学素养能得到培养；

能为终身学习打下基础；

能发展自己的批判性、创造性思维能力以及科学探索的精神；

具有信息的收集传递和处理能力、有效地表达和交流能力以及应变和适应能力等。

学生们希望通过学习基础物理课程，学习必备的物理基础知识和掌握公民必备的通用技能；

学习并认识物理学的基本思想、观点和方法；

关注并科学地判断科技和社会发展中的问题。

因此，基础物理课程的设置应该顺应时代的潮流，注重人的发展，满足社会、学科及个人的发展需求。

我的思考

何积苍（高中物理 

10/21 

2011-08-02

新课程背景下教学方式的转变，要关注农村地区的教学现状。

由于农村特别我们甘肃落后地区，由于经济欠发达，历史欠账多，大多数学校教学软硬件条件差。

好多学校勉强开足甚至无法完全开足国家规定的课程，缺乏新课程理念下教学开展的必要设施。

电教设备缺乏，网络不通等客观因素，教学资源缺乏，加上师资力量不强，缺乏开发校本课程的能力。

所以需要加大投入，改善教学硬件设施，同时要多给农村教师培训学习机会，从两方面改善和打牢新课程改革的基础。

同时也可以开展城乡交流，送课下乡等多种方式，切实把新课程培训成果落到实处。

研修感言

盖科文（高中物理 

0/5 

2011-08-04

本次高中新课程培训是我经历的所有培训中最别开生面，最能体现现代气息的一次培训。

尤其是与那么多专家与同行进行交流，叫我感到了物理学科的魅力、感到了力量。

在线交流的即时性与互动性使我总处在积极的思考状态。

过去的教学经历与新理念下的思考撞击着，有一种想要抒发的情感在膨胀。

特别是看到自己的一些观点与专家的观点接近的时候，就由衷的自豪。

曾经尝试过的一些教学方法，教学设计，教学评价在新课程观下被视为今后教学中的常态，更增添了贯彻课改的勇气。

同时，也使自己以前的一些零星思考和做法系统化、理论化，真正感到是一次洗礼和升华。

都来谈谈杜郎口模式

杜文仁（高中物理 

1/1 

2011-08-03

上学期末参加了教育局“精品课堂”培训。

当听了山东杜郎口中学崔校长的演讲后，很感兴趣，觉得杜郎口中学的教学模式就是很好地践行了新课改的理念，所以想进一步了解下，于是上网搜索有关资料，不看不要紧，一看就好像被兜头泼了一盆凉水。

原来网上充斥了一片质疑之声，说什么杜郎口在欺骗在作秀，墙里开花墙外香，连本地的学校都不学他，本地的学生也不上他。

而且好多质疑声都是外来参观者发出的，认为杜郎口只向外来参观者展示他们的所谓“展示课”，而晚自习的预习课和反馈课从来不让人看，是不是利用晚自习在搞填鸭式教学啊？

只让看初一初二的，不让看初三的，是不是在初三搞应试教育啊？

还有他们的学生好像被封口，从来不回答参观者的任何问题；

他们的领导口口声声说杜郎口模式只适用于自己，不具有复制性等等。

本人非常困惑，想和各位同仁交流下，请积极发表高见，在此先谢了！

104楼赵玉花2011-08-0409:

34:

10引用

论述的既深刻又精辟，物理确实是和我们的生活联系密切，生产实际密不可分的一门学科，学习物理还会使我们变得更聪明

99楼文琦2011-08-0408:

35:

05引用

我觉得不管从哪一个方面来说，新课改都应突出其特点：

改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

92楼朱正儒2011-08-0314:

57:

59引用

从大的讲，物理可以强国利民，利于国家的军事经济发展；

从小的方面讲，可以让我们了解自然、认识自己生活中无处不在的高科技，从而，更好的生活。

否则我们就成了新的文盲。

4楼卢瑜（班主任）2011-08-0409:

38:

27引用

从日常生活细心观察身边的物理现象，能够提高观察、分析及解决物理问题的能力。

非常好。

7楼胡燕茹2011-08-0317:

37:

51引用

要做好教学设计，老师真的要成为一个爱思考的人。

有自己对课的想法，也有对学生的想法，融合在一起，才是好课。

否则，教师精心设计了一节课，但学生能力有限，也是一个巴掌拍不响。

10楼刘萍2011-08-0313:

44:

41引用

正如孙老师所言“也许只有知识与技能这一目标才真正的被量化和考核，至于过程与方法、情感态度与价值观的培养可能一时或者短时间内无法考量和观看到效果”这也是我所困惑的，也就是这个问题给我们老师带来了更大的挑战！

关于甘肃省2011年普通高中新课程教师远程培训

作业提交的说明

各位老师大家好：

本次普通高中新课程教师远程培训已经正式开始了，关于作业的提交，请各位老师们注意，当日培训课程的作业提交时间为培训当日晚上23:

00前提交。

另外，如果提交作业时系统提示“请确定该作业对应的课程专题作业”，说明您提交作业时在专题作业一栏下没有选择该作业对应的课程作业名称，请您选择好您所提交的专题作业名称再提交即可。

谢谢！