Unit3Letspaint教案文档格式.docx
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师生互致问候。
学生齐唱,伴以拍手等动作。
学生进行日常对话,如:
Hello!
/Goodorning./Goodafternoon.hat'
syournae?
P2:
ynaeis....
Nicetoeetyou.
Nicetoeetyou,too.等等也可采取开火车的方式进行。
热身活动,让学生进入上课状态
Listenanddo.
ritedonoct.31stontheBb.Andsay:
It’sHalloeen.
HappyHalloeen!
新授15教师举起isshite的头饰说:
Thisisisshite.然后教师戴上isshite的头饰同学生打招呼:
Goodorning,boysandgirls.I'
isshite.Nicetoeetyou.让学生说:
Nicetoeetyou,too.用同样的方法介绍issGreen和rBlac.
教师与两学生做示范表演。
如:
rBlac:
Goodorning,issGreen.
issGreen:
Goodorning,rBlac.Thisisisshite.
isshite:
Nicetoeetyou,too.
教师请课前已与教师准备了对话的学生上讲台扮演issGreen,自己扮演r.Blac.同学生进行对话表演。
听录音、放投影,或通过录象、VcD来展示Let'
stal部分的教学内容。
教师需帮助学生理解,因为r.Blac和issGreen有一段时间没见面,所以用Hoareyou?
问她身体或近况好不好,issGreen回答:
Fine,thanyou.表示身体和近况都很好。
如果需要,可以用中文解释。
学生学习主要句型。
.xb1.学生上讲台扮演isshite,issGreen和rBlac,由issGreen向r,Blac介绍isshite。
T:
Goodorning,issGreen.Hoareyou?
S1:
Fine,thanyou.学生观看VcD新句型的呈现由旧知识自然过渡到新知识。
Goodorning,A.Sa:
Goodorning.
Hoareyou?
….
Seeyou!
AsSshat’stheeaningof“Hoareyou?
”Andthen,singasong“Hello,hoareyou?
”
TodayI’llbringaneteacherforyou.Loo!
ThisisissGreen.HelpSstosay:
TputsonissGreenandsay:
I’issGreen.Nicetoeetyou.Thisisisshite.Thisisr.Blac.
AsSstohavearoleplay.
操练
教师说:
教师再回答:
Fine,thanyou.注意学生fine中的元音字母“i”和than中“th"
的发音,要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。
然后对学生说明,实际讲话中,只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端,同时送气,即可正确地发“th”这个音。
游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说:
这位同学说:
Fine,thanyou.再将球抛给另一个同学,接着说:
如此类推。
教师让学生戴上issGreen,isshite,rBlac的头饰来表演本部分的对话。
学生跟读。
游戏:
同桌两人互相击掌问好,如:
Goodorning.P2:
Fine,thanyou.
也可让学生在同桌练习完后,在教室自由走动,击掌向他想打招呼的同学问好,教师放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者,可给予奖励。
注重单词的发音,让学生理解正确发音的重要性。
巩固
教师与学生讨论本单元的获奖目标,布置任务。
做作业册第三单元第1部分练习。
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
在实际情景中会用Hoareyou?
来询问身体状况。
也能用Fine,thanyou.来表示自己的身体很好。
板
书
设
计教
学反
思
作业设计:
必做题:
1、听课本P25单词5遍;
跟读课本P25单词5遍。
订正单元的试卷上的错题。
补充题:
我会选择
.GoodA.ryu.
.Let’sgotoB.eetyou.
.Thisisc.afternoon.
.NicetoD.Teachers’Day.
.HappyE.school.
第 2 课时
.学习表示颜色的单词blue,green,yello,red,purple,做到听、说、认、读本课单词,并给根据Shoeyour……的指令做出相应的动作以及会用Shoeyour……发出指令。
.能用英语描述自己身边事物的颜色。
.通过对不同国家国旗的描述,引导学生热爱我们的国旗,加强对学生的爱国主义教育。
学习表示颜色的单词blue,green,yello,red,purple
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。
设计理念任务型教学,在交际中运用所学单词。
教师准备blue,green,yello,red,purple的卡片。
教师准备Let'
sdo中的有关动作的图卡。
教师准备pencil,crayon,eraser,ruler,pen的图片。
教师和学生都准备红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。
教师准备红、黄、绿、蓝、紫色的彩垫。
教师准备一张有红、黄、绿、蓝、紫色的彩虹图。
教师布置任务。
用“猜物”游戏来复习Unit1所学的文具。
教师先出示要复习的文具:
pencil,pen,crayon,eraser和ruler。
做captainSays的游戏,给学生如下指令,如:
Shoeyourpencil.
Shoeyourruler.
Shoeyoureraser.
Shoeyourcrayon.
Shoeyourpen.
学生之间的日常对话,要求使用Hoareyou?
来问好。
学生完成游戏。
复习旧知识,注重知识的滚动。
师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》《coloursong》
师生共同复习单元Let’schant部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
按小组,让学生戴上chengjie,ie,uyifan,Sarah,Zip,Zoo的头饰,练习本课A部分Let’stal的对话。
新授
教师出示彩虹图,指着蓝色,教blue,让学生跟读。
以同样的方法教green,yello,red和purple,并将颜色卡和词卡贴在黑板上。
教师在自己喜欢的颜色卡片旁画一个笑脸,说:
Ilie....让学生重复。
做“Listenanddo"
的游戏,由教师发指令,如:
Shoeyourcrayon.引入:
Shoeyourredcrayon.让学生跟读。
学生学习颜色单词。
让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
从学生的周围找到颜色单词导入。
根据教材情景,出示若干个气球,然后对学生说:
Doyoulieballoons?
等学生做出反应,教师接着问:
hichballoondoyoulie?
Red?
yello?
Blue?
这时学生会有表达的愿望,教师可以教给学生相应的表示颜色的英语单词。
为加深学生对颜色单词的印象,教师还可以接着问学生Doyouliered?
然后把气球送给学生。
教师说一种颜色并指向一个学生,被指的学生重复说出那种颜色,并指出教室中有那种颜色的东西。
猜颜色
教师请一同学面朝黑板,然后请下面的同学任抽一张颜色卡,请那个同学猜,给他三次机会,猜对的可为本组赢一分。
跳彩垫
教师将彩垫铺在教室的空地上,全班分为两大组,每组派一名选手,教师说一个颜色,他们就要跳到相应颜色的彩垫上。
谁的速度快,谁是胜利者。
教师使用Let'
sdo的动作图卡,请一个同学上讲台看图卡,然后根据图卡做动作,下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。
说对的可为本组赢一分。
学生按要求完成活动。
学生翻开课本,在自己喜欢的颜色旁画笑脸,然后告诉同桌,Ilie....
学生听录音,边说边做Let'
sdo部分的活动。
同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上,互相给命令,如:
Shoeyourredcrayon.通过让学生参与各种活动来达到熟练掌握的目的。
在学生听录音的同时,教师应根据录音内容出示相应的彩色笔。
反复几次之后,在理解的基础上,让学生试着跟录音说。
让学生先按要求圈出图中物品,再根据录音给物品涂色。
方法和步骤参考单元。
做作业册本单元第2部分练习。
听录音,仿读句子。
将自己家的物品的颜色用英文说给家长听。
通过作业练习巩固知识。
板
一首“coloursong”打破了传统的师生问候模式,活跃了课堂气氛,拉近了师生之间的距离。
孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界。
在颜色的学习过程中,学生们边学边猜,很快熟识了所学的颜色。
在这种轻松、愉快的氛围中,孩子们兴趣盎然,争先恐后地参与到活动中,无论是“猜颜色”还是“辨颜色”,“找颜色”,他们都能积极主动地参加。
作业设计:
必做题1.听录音,跟读P25单词5遍,Let’sdo5遍;
.给Let’sdo写上中文意思;
.听录音P24的课文,圈出课文中你听到的表示颜色的单词;
找出每个单词的中文意思,写字母编号。
yelloA.铅笔
bagB.眼睛
outhc.尺子
schoolD.黄色的
rulerE.书包
fingerF.紫色的
pencilG.橡皮
eyeH.学校
purpleI.嘴
0.eraser手指
第 3 课时
Let'
spaint.给小丑涂色,主要复习头部的部位和颜色。
.会唱Let’ssing部分颜色的歌曲。
3.复习头部和颜色的单词。
.xb1.
复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
设计理念
TPR教学,说说唱唱,玩玩演演
.教师准备一个未涂色的小丑的头像。
.教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
.学生准备一个未涂色的小丑的头像。
.教师准备一套彩色蜡笔。
.学生准备一套彩色蜡笔,并准备一张白纸。
0
分别将学生用颜色来分组,可分为红组、绿组等等,让学生说出自己是哪个组的。
教师将未涂色的小丑的图贴在黑板上,让学生根据教师的指令来摸小丑头部的各部位。
如教师说:
head,学生就上讲台摸小丑的头。
也可两组派选手比赛,看谁最先摸到。
学生说Unit2Let'
schant的歌谣。
将全班分为两组,一组问:
hereisyour?
一组答:
Hereitis!
并指相应的部位。
学生说出他在教室所看到的颜色,谁说的最多,可给予奖励。
通过chant复习所学内容,轻松进入上课状态。
.通过歌谣引入7个颜色单词。
.通过生活情景展示颜色,以此加深学生对表示色彩的英语单词的理解与记忆。
.文字仅供学生理解,不要求阅读或掌握。
新授15教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上,拿出蜡笔,边说边演示,如:
clourthefacepin.就将小丑的脸涂成粉红色。
演示时教师的动作要慢一点,让学生看清楚,并强调动作clour。
给小丑涂完色后,教师重复自己涂色的动作,并让学生跟读。
教师穿上准备好的黄色衣服,指着衣服问学生,hoisearingyellotoday?
然后回答iss/r...isearingyellotoday.让学生跟读hoisearingyellotoday?
学生跟读,理解涂色的英文。
利用小丑头像引出本课制作内容。
1.Singthecolorsong.
Let’sdo.“Shoeyourredcrayon…”
Hi!
:
Hi,carrie.
Fine,thanyou.Andhoareyou?
I’fine,thanyou.
Dothedialogueith2Ssandthen,asthetodochaingae.AndTritesdon“Hoareyou?
Fine,thans./I’fine,thanyou.”ontheBb.TellSs:
Thans.=Thanyou.操练
0教师让学生拿出准备的未涂色的小丑头像,让他们根据听到的指令来涂色,教师可有意打乱指令,不按照课本上的指令。
教师让学生画一个怪物,同桌之间相互发指令涂色。
不拘泥于头部,可给怪物的全身涂色。
当学生熟悉歌曲后,教师可穿上准备好的其它颜色的衣服,让学生替换歌曲中的颜色,以此来丰富歌曲内容。
hoisearinggreentoday?
Greentoday?
也可采取对歌的方式,让一部分同学唱hoisearing...today?
,另一部分穿着此颜色衣服的同学答:
I'
earing...today.
学生涂色。
学生自己在白纸上画个怪物,并按同桌指令涂色,如colourthefacepurple.colourtheouthgreen.等等学生听Let'
ssing录音,拍手并和着节奏一起唱。
替换颜色唱歌。
通过TPR活动让学生熟练指令colourthefacepurple.colourtheouthgreen.等等Dotheabovedialogueithotherstudentsagain.Andelicit“Veryell,thans.”Andthenexplainit.
Asandanserinpairs.
Dochaingaeagain.Sscanchooseoneoftheansers.
hoisearingyellotoday?
让学生猜测意思并跟读。
Singthesongafterthetape.
Teach“I’earingyellotoday.”
Singthesongagain.让穿着该颜色衣服的同学Standupandsing:
I’….
Useotherfourcolorstosingthesongagain.巩固
做作业册本单元第3部分练习。
教师也可以让学生比一比看谁的汽球涂得漂亮。
将colourSong唱给家长听。
通过作业巩固本课知识。
最后的操练对所学新知识进行了复习巩固,但没有真正让学生运用身边的实物如水彩笔进行替换复习综合运用,因此,语言和句型教学能在有限的时间内,在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用,以收到令人满意的教学效果
必做题:
1听录音,跟读P24、25各5遍;
拿出水彩笔,边说颜色,边拿出相应颜色的笔;
给P26的小丑涂上要求的颜色;
请根据情景选择句子,将答案标号写在括号内。
当别人用“Hello”给你打招呼时,你应说:
___
A.Hello!
B.Byebye.c.Goodbye.D.I’Lingling
道别时,你应该:
B.hat’syournae?
c.ByeD.Hi
想知道的名字时,你应该说:
A.I’Liing.B.hat’syournae?
c.Bye.Liing.D.Hoareyou?
当你向别人自我介绍时,你应说:
A.hat’syournae?
B.I’Lingling.
c.Hello!
D.I’fine,thanyou.
第 4 课时
stal.学习新句型:
见面问好的另一种回答I'
fine.以及对别人提建议并表示同意的用语。
进一步巩固Let'
stal部分的内容,培养学生学习兴趣。
学习Let’stal部分对话。
1表示赞成别人提议的感叹语Great!
和Hoareyou?
的答语Veryell,thans.
任务型教学,创设情境,让学生在情境中运用所学语言。
教师准备ie,ie'
sother,Sarah,uyifan,john,BaiLing的头饰。
学生每人准备一套水彩笔。
教师准备一套水彩笔和一张未涂色的小丑像。
教师准备一个小球。
教师准备Ho,are,you,I'
fine,very,ell,than,you,thans的词卡。
教师播放colourSong这首歌。
学生边拍手边跟唱。
学生间的日常对话,如:
hat'
Fine,thanyou.等等。
也可采取值日生回答的方式,一个学生充当值日生,他要回答下面同学用英文提出的问题。
通过颜色歌复习颜色并导入本课内容。
播放“colourSong”这首歌,学生边拍手边唱。
学生见的日常对话。
S1:
Hello!
hat’syournae?
S2:
ynae’s…
Fine,thanyou.等等.
新授10教师同学生组织对话,让学生向教师问好,如:
fine,thans.
让学生跟读:
fine,thans.告诉学生thans同thanyou一样都是表示感谢的。
教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔,说:
Let'
spaint.并做涂色的动作。
教学生回答:
Great!
如果学生不理解,可用中文解释。
教师放VcD来展示B.Let'
stal部分的内容。
学生理解新句型的意思。
学生听录音,并观看VcDB.Let'
创设情境引出新句型Let'
spaint.教师同学生组织对话,让学生向教师问好:
Hoareyou?
T:
I’fine,thans.
让学生跟读I’fine,thans.告诉学生thans同thanyou一样都是感谢语操练
0游戏:
“抛绣球”
spaint.这位同学说:
Great.再将球抛给另一个同学,接着说:
spaint.如此类推。
待学生熟练后,教师可开始进行变化,如Let'
sopenthepencil-case.Let'
sclosetheboo。
等等。
教师请三个同学上讲台,同教师一起做Let'
splay的游戏。
教师扮演ie,说:
Veryell,thans.告诉学生Veryell.也是表明身体好,可用中文说明。
学生看Let'
stal的图,并看图说话。
学生三人一组表演Let'
stal部分的对话。
学生做Let'
splay的游戏,要求相互要拍手,并使用自己的真实名字。
给学生已准备的词卡,让他们拼成完整的句子。
通过“抛绣球”活动进一步巩固新句型。
通过表演让学生熟练运用。
让学生看Let’stal的图,并看图说话。
让学生三人一组表演Let’stal部分对话。
教师请三个同学上讲台,同教师一起做Let’splay的游戏.教师扮演ie,说:
Veryell,thans.告诉学生Veryell.也是表示身体好。
本课练习为听音连线,教师可以让学生做完练习后根据图片对话。
训练学生的记忆力和看图说话能力。
做作业册本单元第4部分练习。
听录音,仿读Let'
stal的对话。
按照Let'
stal的对话,让学生三人一组编对话,学习如何向别人问好及如何进行回答。
通过作业巩固学生的掌握情况
本部分是在学习A部分会话的基础上,又增加了新知识,学生对此感到很新鲜,学习情绪很高,通过各种方式的积极活动,学习了对问候的多种答语,拓宽了学生的知识面,大部分学生能够在真实场景中使用。
.把课堂上没有完成的小丑图继续画完;
.听录音,跟读P27的课文,合上书跟着录音说课文,给课文表中文;
.跟着录音唱P26的英文歌曲5遍;
选做题:
课时特训P18P19
第 5 课时
.Let'
slearn.听说认读四会掌握关于颜色的单词:
hite,blac,bron,pin,orange。
sdo.复习颜色,要求学生能根据指令做动作。