幼儿入托适应困难的原因分析Word文件下载.docx
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1、行为习惯、生活习惯的训练，按时早起，午睡。
知道自己提出要求排便。
2、学说儿歌：
爸爸妈妈去上班，把我送到幼儿园；
幼儿园里朋友多，还有老师照顾我。
我去上学校，天天不迟到。
小鸟说，早、早、早，你为什么背上小书包。
等等。
3、加强与周围小朋友的联络，有选择的接触上幼儿园不哭不闹的孩子，起到榜样作用，这是很重要的一环，会有积极的影响。
4、带孩子去幼儿园玩耍，有机会陪同孩子到幼儿园去熟悉环境，熟悉老师，我们园每到招生前都会进行座谈会，以及开学前一至两周的家长与幼儿一起熟悉环境活动。
5、在家里进行角色游戏：
在家里让孩子和大人一起吃饭，鼓励他自己独立进餐。
并和他一起表演老师和小朋友的游戏。
妈妈称自己为老师，教孩子学会向老师表达意见和愿望。
6、语言准备：
家长注意跟孩子说话时，尽量说普通话，尽量清楚、有礼貌、语气温和。
还要有意识地让孩子学会倾听大人的话，学会按大人的话去做某些事情。
家长还要注意的最重要的一项：
千万不要对幼儿园和老师进行夸大的赞扬，因为这样没有好处，因为入园，是孩子从家庭走向社会的第一步，他有那么多需要适应的问题：
没有爸爸妈妈，没有亲人，只有陌生的老师和同龄的小朋友；
没人整天围着自己转，相反，吃点心、玩玩具都得等待和排队……幼儿心理上会有挫折感，而对以往妈妈讲的美好的幼儿园有着很多的不同，这样下来，反而造成孩子们心里上的落差，更加不适应。
最常让孩子说的两句话：
1、我已经长大了，所以我要上幼儿园了！
2、爸爸妈妈很爱我，老师也会喜欢我。
不可说的话：
“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”；
“你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来”；
“到幼儿园你就没这么自由了。
”
入园后如何帮助幼儿适应环境：
1、孩子大哭大闹时，家长逗留时间不易过长，应听从老师的劝告及早离开。
2、家长不宜当着孩子的面，告诉老师孩子的缺点，如孤僻、沉默等，家长要记得顾及孩子的感受。
3、如果孩子的不良嗜好已经在幼儿园中改正了，回家后，家长还应配合巩固。
4、希望家长能常和老师沟通，按照老师的指导、要求进行配合家教，保持家园教育的一致性。
刚入幼儿园的这段时期对宝宝来说苦痛异常，对父母来说则充满了烦恼，许多宝宝会因为不适应新环境而表现出现种种问题。
在此，我们为各位父母介绍一些宝宝的常见不适应情况及其处理对策供大家参考。
不适应症一：
回家以后发脾气
问题：
有的宝宝从幼儿园回到家后，就变得爱发脾气、闹情绪，这是宝宝在幼儿园受了很多委屈吗？
对策：
宝宝习惯了在家任性而为，自然难以适应规距众多的幼儿园。
一旦他们回到家中后，他们的心情又会得到彻底放松，发一点小脾气也属于正常情况。
因此，当宝宝发脾气时，父母先不要去管他，让他把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。
如果宝宝哭闹得异乎寻常，父母要主动与老师沟通一下，向老师问问宝宝的情况，看看是不是老师表扬别的小朋友而没有表扬自己的宝宝引起的，以便让老师多给宝宝一点儿鼓励，进行正面教育。
但是，对那些无原则的哭闹的宝宝，父母就千万不能一味迁就了，必须坚持自己的原则。
等宝宝哭闹完毕，可以给宝宝喝点水，以免上火。
不适应症二：
穿衣、如厕都不会
有些父母，特别是老人，对宝宝太过溺爱，宝宝在家里的所有事情一律包办。
这些宝宝进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。
在宝宝1岁半到2岁的时候，父母应该有意识地教会宝宝生活技能，比如：
让宝宝自己上厕所、自己穿衣服、自己吃饭。
入园后结合幼儿园的要求，父母要配合幼儿园的老师，教宝宝学会漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭，认识自己的衣服、鞋子等。
同时，教宝宝学说一些日常生活用语，使宝宝能较清楚地表达自己的意愿，如：
饿了、渴了、热了、上厕所等；
该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告诉老师。
这样可以使家与园教育协调一致，还可以让宝宝产生自信心。
不适应症三：
幼儿园里不午睡
有的宝宝不习惯在幼儿园午睡，自己没睡好，还影响了其他小朋友休息。
父母可以给宝宝带一个他最心爱的宠物玩具，让他抱着它睡觉，以减少孤独感。
在小朋友都午睡的时候，让他帮老师做点事情，然后跟他说，如果你不来幼儿园，老师会想你的。
如果你睡醒午觉再能帮老师个忙，为大家分水果，那就更好了，老师会谢谢你的。
不适应症四：
缺乏朋友孤独少语
入园前跟小朋友接触少的宝宝，入园后难以融入到小朋友之中，不愿参与游戏，群体生活似乎与他无关，表现比较孤独。
父母可利用入园和离园时间，让宝宝认识本班的一个或者几个小朋友，互相介绍后，鼓励宝宝在一起，拉拉手，玩一玩。
同时，父母主动请老师帮宝宝介绍一个活泼大胆的朋友，让宝宝也变得活泼起来。
在家的日子，父母要尽量找一些邻居的小朋友跟宝宝玩，培养宝宝的群体意识。
总之，父母要多给宝宝创造与外界接触的机会，日久天长，等宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多。
小宝宝出生以来，全家人就一直守护着她，照料着她。
一刻不停地为自己宝宝的衣食住行、吃喝拉撒百般忙碌着。
看着孩子一天天变化、一天天长大。
突然有一天父母们开始意识到，自己的孩子应当和其他的孩子一样，上幼儿园了。
自从有了这样一个念头开始，家里就多了两个最最基本的话题：
“我们的宝宝什么年龄、什么时候入园好？
”
“上什么样的幼儿园好？
公立的、私立的？
日托的、全托的？
”伴随着这两个问题，家长更多的是各种各样的担心：
我的孩子能行吗，会不会不适应？
会不会哭闹？
会不会生病？
会不会想家？
幼儿园的教师能和家里一样精心照顾我的孩子吗？
教师会不会………?
算了，再等等，我的孩子还是太小了点。
大多数家长在有了孩子应当入园的最初念头之后，都要反复自我否定几次，以便孩子更多地留在自己身边。
但孩子的成长是那样快速，转眼半年、一年又过去了，入园的决定迫在眉睫，否则孩子的学前教育会受到影响。
这时家庭的认识趋于统一，最后的决心终于下定。
也就是从这一时刻起，家长感到了一种前所未有的压力，一种将原本把握在自己手中的教养权利，移交给还未建立起信任感的园所的压力，一种无可奈何硬着头皮也要面对的情境。
孩子的入园一开始就伴随着父母和家人的心理适应过程。
所以从孩子入园那一刻起，适应与其说是孩子的适应，不如说是家长对孩子离开自己的一种痛苦的适应，这时家长常常会坐立不安、心绪不宁、六神无主、魂不守舍，不知自己的孩子是否吃的好、睡的好、玩的好，是否受冷落、是否受欺负．．．，父母的脸上再也掩饰不住担心、不安、焦虑、依恋、抱歉等一系列复杂的表情。
对于家长而言，在宝宝入园的最初日子里，时间是那样的漫长、难耐，饭不香茶不饮，早早地离开办公室，一心要成为第一个接孩子的人……。
这种心情也许所有的家长都经历过，但换个角度、换种思维可能更有利于孩子的入园适应。
这时，积极、乐观、信任的态度，会帮助孩子和你自己更好地渡过适应时期。
首先，入园是孩子一生最重要的一次转折，所有的孩子都必须面对、也都能面对；
其次，入园适应对所有孩子而言有会存在，但时间的长短与家长的心态、表现有着极大的关系，尽量减少入园适应时间，是家长和园所应当努力的目标。
事实上，任何人从一个环境进入另一个环境，从一种方式进入另一种方式都需要一个适应过程，对即将入园的孩子和孩子的父母及老人来说都是无法回避的。
孩子进入婴幼园，是孩子人生中最重要的转折，标志着自己的宝宝将有大段时间离开父母的怀抱、离开每天生活的熟悉环境。
因此，孩子步入婴幼园面临着来自二个方面的双重压力：
一是离开亲人、离开父母而导致的亲子分离；
二是进入新环境、接陌生人而产生的陌生环境适应。
这个过程的长短、快慢以及适应过程中不良情绪反应的大小、强弱，与家庭和园所的处理方式都有着密切关系。
当园所的质量一定时，不同孩子在园适应周期的长短，更是与家长的行为及语言方式密切相关，家长应当了解这些。
家长以下的几种表现是没有益处的，甚至是非常有害的，无形中会加重孩子的入园反应，延长孩子入园的适应时间：
1、家长态度不坚决，依孩子的情绪反应而定。
一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立刻答应孩子停一二天再去，这样反反复复适应加长；
２、依依不舍：
不愿离去、紧紧拥抱、表情痛苦、其场面甚至有生死别离之感受，这种不良情绪会加大送园时的难度，激活孩子的不良情绪，使入园更加困难。
适应周期更长；
３、消极语言暗示，包括：
ａ、哄骗式承诺：
第一个接你、去一会就回家，当做不到时，而失信于孩子，带给孩子你不喜欢他、不想要他的感受，因此而延长适应同期。
ｂ、不当问题：
特别关心孩子在园情况，但导致消极语言暗示，如：
“小朋友有没有欺负你?
“吃饱了没有？
“有没有家里的东西好吃？
“教师对你好不好？
“教师说你了没有?
这无形让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，一个恐怖的地方。
ｃ、威胁式言语：
不听话把你送到幼儿园，让老师管你！
不听话，我就不来接你！
这类言语将幼儿园描述成一种惩罚环境，加重孩子对园的恐惧。
因此，家长应当非常清楚地知道，自己的行为表现可能是影响孩子入园适应期质量的最重要因素。
此时，家长的心理准备是最为重要的。
那么家长应该有哪些心理准备呢？
首先，要对孩子入园后可能出现的现象心中有数，充分理解并有足够的心理准备，经历这些现象是一个孩子成长所必须的，适应一个新环境本身就是孩子心理成熟的一种表现。
这段时间，一方面，由于亲子分离；
另一方面，由于孩子进入一个新环境，这两种因素共同影响，孩子往往会出现以下几种现象：
１、情绪方面：
孩子初入园时，常常出现不安、情绪波动、哭闹等现象，而且这种现象出现的时间也是不同的，其中，哭有先哭、后哭、长哭、短哭之分；
有离开家门时哭，入园即停者；
２、饮食方面：
孩子入园时，可能会出现食量减少、便秘、消化不良等现象，所以在孩子入园前和入园初期，家长应多注意孩子的饮食，做到多流质、多清淡、多饮水；
３、睡眠方面：
少数孩子会出现夜惊、夜哭等现象，经过一段时间自行消失；
４、行为方面：
入园后有的孩子会出现一些行为变化，依恋增强、行为退缩、胆小、沉默不语、反抗性增强等。
这也是对新环境的一种反应，一段时间后会消失；
５、身体方面：
少数孩子入园后不爱吃饭，可导致一过性体重下降。
其次，孩子的入园适应对他本人是非常重要的，家长要帮助做好孩子入园的心理准备：
正确心理暗示入园之前，家长要经常提到幼儿园，并告诉孩子：
幼儿园有许多小朋友玩、有许多玩具玩、有许多图书、有老师讲故事、还能唱歌、跳舞、做游戏等表现好让你去幼儿园、幼儿园可好玩了等等；
1、入园之后，注意接孩子时的问话，注意避免上面提到的消极言语，可问一些积极的内容，如小朋友叫什么、学了什么歌等；
２、入园前家长可带孩子到幼儿园来玩一次至二次，让孩子增加感性认识（时间最好在开园前一周）；
３、习惯过渡准备：
睡眠习惯过渡：
尽量按幼儿园的时间表安排孩子在家的睡眠；
饮食习惯过渡：
定时、定点、少吃零食；
活动习惯：
尽量按幼儿园户外户内时间安排孩子的户外活动；
最后，孩子的入园适应与幼儿园的质量，教师的言行息息相关，家长在为孩子选择幼儿园时要考察，多与教师接触，谈话。
选择后，因为在孩子入园适应方面老师往往比家长有经验，比如，老师希望你放下孩子就离开，不要依依不舍好半天，这时应多听取老师的意见。
总之，入园前做好心理准备，入园后和老师互相信任，互相支持，相信您的孩子会顺利的渡过他人生第一个社会化过程，取得初步的成功，为今后的理想发展打下良好的基础。
幼儿不愿意去上学的理由一般有三个：
第一是社交能力弱,有些孩子的语言表达能力差,没有学会与人相处的技巧,除了自己在角落里玩玩具外,没有小朋友和他一起玩,因此在班上不受欢迎,所以也就不喜欢去幼儿园；
第二是自立能力差,孩子入园之后需要自己学会上厕所,吃饭,穿衣,这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安；
第三,表现不佳,有的幼儿因为智力较低,学习表现不好,经常遭到老师的批评；
有的幼儿好胜心强,特别在意老师的赞扬,一旦老师批评或责备他,他就会受到挫折而害怕上学；
有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系,常常与小朋友吵架打闹,因而产生排斥幼儿园的心理。
父母亲可以对症下药,针对不同的原因进行不同的开导,消除他的恐惧症。
每一个孩子从家庭走入幼儿园都要有一个适应阶段，这个阶段的长短，是根据孩子的年龄、性格、家庭的抚养方式，生活习惯以及来园后接触到的老师和老师带领方法所决定的。
时间短的一般需要1-2周的时间，时间长的可能要1个月甚至更长的时间。
不同的孩子有不同的表现，大致可以分为下列几个类型：
1．认生型：
这类孩子比较内向，依赖性强，有自我保护能力，警惕性很高，不愿与生人接触。
入园后，认准一个人会紧跟不放，喜欢让老师抱着，大哭大闹或沉默几天后会突然变好。
2．外向型：
这类孩子性格开朗，不怕生人，对周围环境和玩具感兴趣，谁带都行。
一般不耽误吃、喝，入园后总想往外跑，睡眠不踏实。
3．依赖型：
这类孩子在家比较娇惯，有不良生活习惯（如总随身拿个东西）。
入园后，一般不爱参加任何活动，总愿让老师单独带领。
在进餐、睡眠方面会很费劲。
适应期较长。
孩子要上幼儿园家长应该注意什么
上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也是孩子适应社会的关键一步。
由于幼儿自身的条件和所年生活环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。
有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；
有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；
有的孩子则整天眼泪汪汪，轻声地自言自语"
我要回家，我要妈妈"
；
还有的孩子甚至会表现出生理上种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等现象，一回家则上述症状马上消失。
孩子这些不适应幼儿园生活的表现，如不及时地加以纠正，会严重影响孩子在幼儿园的正常学习和生活，不利于孩子身心的健康发展。
为了尽快帮助孩子适应的环境，家长应分析造成孩子入园不适应新的环境，家长应分析造成孩子入园不适应的原因，及早帮助孩子做好入园准备。
行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己的行为进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。
幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。
而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。
在这种情况下，幼儿不愿上幼儿园，想回家也是一种自然的心理现象。
幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开家庭和亲人，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全感而产生焦虑。
有的孩子甚至会因为担心父母是否不喜欢自己了，是不是不来接自己了而不安心在幼儿园生活。
有的孩子由于在家庭中处于中心位置，处处受到成人的保护，缺乏独立交往能力，对陌生的环境和人产生恐惧，因而来到群体生活的幼儿园这一新的环境就不能很好地适应。
有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃饭要喂，走路要抱，这使他们对幼儿园的生活产生畏惧心理，到吃午饭、睡午觉的时候就会想家、想妈妈，孩子那本来就不够稳定的情绪又会波动起来。
除了孩子这些本身的原因，还有一些客观因素也会影响幼儿园入园时的表现。
陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。
一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。
幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像家里那么自由。
一个刚刚3岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理和心理上产生一定的压力，对幼儿园产生逃避的心理。
而家庭教育中家长的一些误导，如有的家长在孩子不听话时，拿幼儿园和老师来吓唬孩子，用"
不听话就送你去幼儿园"
、"
叫老师把你关起来，不接你回家"
之类的话来教训孩子，使孩子在上幼儿园之前就对幼儿园产生恐惧感，认为幼儿园并不是一个快乐的地方，这也是孩子人园后不适应的又一个重要原因。
孩子入园的适应，说到底是个家园衔接的问题，家园过渡自然了，幼儿入园困难就容易克服，幼儿也就能在较短的时间内适应新的生活。
家长可以从以下几个方面帮助幼儿尽快地适应幼儿园的新生活。
1．创造条件帮助幼儿尽快适应新环境。
孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他逐渐熟悉这个陌生的环境。
家长也可以有意识地在家中和孩子玩"
幼儿园"
游戏。
如果家长本人不熟悉幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小朋友来家里玩，使孩子在游戏中熟悉幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。
另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。
2．利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。
家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬。
3．鼓励孩子出去交往。
家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。
4．培养孩子基本的生活自理能力。
如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。
5．主动和老师接触，使孩子在入园前能认识老师，并帮助孩子对老师产生好感和信任感。
进入幼儿园是孩子生活的一个重大转折，只要引导有方，相信孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。
寻找朋友不是只在班里进行，需要平时就进行交往能力的培养，例如家长带孩子出去玩，不是让孩子去找小朋友，而是家长随时随地热情的交往来影响孩子，甚至主动跟小朋友们游戏，言传身教的作用嘛。
一直强调家长自身心态的调整，给孩子展示自己坦然地心态，平和的状态，比让孩子进行任何适应能力的训练还要重要。
相信孩子是在成长，相信孩子有能力承受这个挫折，我们一同期待。
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