严监生导学案Word格式文档下载.docx
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课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?
这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
教学目标
：
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、读通课文《临死前的严监生》片段，在品读过程中体会人物的性格特点，感受“严监生”这一人物形象。
3、揣摩作者刻画人物的方法和妙处，学会通过人物的动作、神态等描写表现人物某一方面特点的写法。
4、通过感受严监生活灵活现的形象，有阅读名著《儒林外史》的兴趣。
教学重点：
1、感受严监生这个人物形象。
2、体会作家描写人物的方法。
教学难点：
体会作家描写人物的方法，并在习作中加以应用。
学习形式：
合作、交流、质疑、探究
教学准备：
课件及《儒林外史》中的补充资料等。
课前
【学案自学】：
一、我会解决字词关
1、我会读。
诸亲六眷严监生已后登时郎中
两茎一声不倒一声不得断气
灯盏挑掉一茎侄子揩揩眼泪
（注意：
重点提醒“倒、挑”的读音）
2、我会理解。
（以填空的方式理解词语）
诸亲六眷 郎中 哥子 医家 监生穿梭
一茎灯草 插口记念登时故此
文中称男孩子为（）
称中医的医生为（），又叫（）
所有的亲戚，叫（）
立即、马上叫（）
来回跑叫（）
插嘴叫（）
因此、所以叫（）
一根灯芯叫（ ）
牵挂、惦记叫（）
总结理解词语的方法，教会孩子自学）
二、我来说说课文的主要内容。
___________________________________________________
三、认真读完课文后我会填。
面对临死前严监生的那两个指头，诸亲六眷作出了哪些猜测，请你认真读完课文后，完成下列表格。
诸亲六眷
猜测内容
严监生的反应
（书中具体的语句）
大侄子
二侄子
奶妈
赵氏
四、我会写一写、说一说。
读到这里，我想对严监生说：
“___________________________________.”
五、通过预习课文，你还有哪些不明白的，请写下来。
课中
导入：
1、谜语猜人名。
2、理解“监生”一词。
（监，多音字）
3、引导学生读阅读提示，并说说从阅读提示中了解到了什么。
4、由《儒林外史》的片段引入，导入课题。
【小组合作】
请小组长按以下要求组织小组成员完成学习任务：
1、把课文认真读一遍，
2、交流导学案中的内容。
3、找出课文中描写严监生临死前的动作、神态等细节描写的语句，说说你从句子中体会到什么（抓重点词语体会）。
请小组长组织组员用多种方式读。
【班级展示】
1、检查词语朗读情况和词语的理解，并说说是用什么方法理解的。
2、小组推荐一位代表说说课文的主要内容。
3、林监生在临死前是什么样子？
你能找出具体的语句吗？
4、品味严监生的三次“摇头”
（1）、已经奄奄一息了，到底是什么事情让他放不下？
诸亲六眷猜得对不对？
你是从哪些句子看出来的？
同桌合作读对话。
（2）、抓住句子中的动作和神态描写，多角度朗读揣摩严监生的心情？
小组汇报：
从三个句子中体会到什么？
其他小组可以补充。
（3）、比较句子的不同，体会作者描写“三次摇头”的妙处？
（三次摇头作者抓住了动作和神态描写，不仅把严监生的样子活灵活现地表现出来，同时也刻画出了严监生的心理活动。
）
5、刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”，由此你发现什么？
你想对他说些什么呢？
6、学习了这篇课文，以后遇到吝啬的人，你的脑海中会浮现谁？
会跳出严监生哪个招牌动作？
7、作者抓住了严监生的什么来刻画这一形象？
【质疑探究】
我们作一个质疑，这么一个吝啬的人，如果他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？
如果他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？
……
【自悟自得】
通过本课学习你有何收获？
你明白了什么？
（提示：
对人物的看法、写作方法等）
【测评反馈】
一、完成下列各题。
1、严监生是我国_______小说《》中的一个人物。
作者是________.
2、有钱的严监生临终前却因为___________,而难以断气，他真是一个__________的守财奴、吝啬鬼。
3、作者是通过什么来展现人物的形象？
_____________________________________________________________
二、拓展延伸
练习：
这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。
请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
出示：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
我是怎样走进办公室的？
有什么动作或心情？
黄老师的目光是怎样的？
看到那样的目光我又有什么心情？
我是怎样“喊”老师的，有什么心情？
老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？
这些都是可以展开来描绘刻画的。
课后
【课后反思】
人教版语文五年级下册导学案班级：
姓名：
《临死前的严监生》导学案（学生用）
学习目标：
1、相信你多读几遍，就能把课文读通读顺，并在进一步细读过程中体会人物的性格特点，感受“严监生”这一人物形象。
2、相信你能揣摩作者刻画人物的方法和妙处，学会通过人物的动作、神态等描写表现人物某一方面特点的写法。
3、相信你通过感受了严监生活灵活现的形象后，引发阅读名著《儒林外史》的兴趣。
学习重、难点：
了解严监生是怎样的人，体会作者刻画人物的方法。
（填空）
一茎灯草 插口记念登时故此
称中医的医生为（），又叫（）
所有的亲戚，叫（）
立即、马上叫（）
来回跑叫（）
插嘴叫（）
因此、所以叫（）
一根灯芯叫（ ）
牵挂、惦记叫（）
三、我会填。
学生把自学所得进行小组内交流。
要求：
在组长的组织下，针对问题展开学习和讨论。
展示小组合作学习成果
完成下列各题。
学习本课，你最大的收获是什么？
你又学到了什么新的写作方法？
《临死前的严监生》
导学案
刘妍
大峪沟中心小学
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