小学语文中高级职称试题及答案五套Word文件下载.docx
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8．，春江水暖鸭先知。
（苏轼）
9．此曲只应天上有，（杜甫）
10．（王维）
（三）判断（6分）（对的在后面括号里打“√”，错的打“×
”）
1．“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”是大诗人李白。
（）
2．成语“司空见惯”中的“司空”是指古代官职名。
3．“勇冠三军”“免冠照片”中“冠”字的读音相同。
4．“乐不思蜀”这个成语典故中所涉的主人公是刘邦。
5．“臼”字第三笔是“横”。
6．“鼎”字笔画数是13画。
（四）古诗文阅读（8分）
报小学高级职称者做甲题，报中学高级职称者做乙题。
甲
秋词
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
1．这是（2分）
2．解释下列句子中带点的字。
（2分）
①我言秋日胜春朝②便引诗情到碧霄
3．《秋词》这首诗生动、形象地描绘了一幅（2分）
4．《秋词》这首诗的作者一改过去许多文人的情感，却唱出了一首。
乙
梁君出猎，见白雁群。
梁君下车，彀弓欲射之。
道有行者，梁君谓行者止，白雁群骇．。
梁君怒，欲射行者，其御．公孙袭下车，抚矢曰‚君止。
‛梁君忿然作色而怒曰：
‚袭不与其„„君而顾与他人，何也？
‛公孙袭对曰：
昔齐景公之时，天大旱三年，卜之，曰‘必以人祠乃雨。
’景公下堂顿首曰：
‘吾所以求雨者，为吾民也。
今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。
’言未卒．而天大雨方千里者，何也？
为有德于天而惠于民也。
今主君以白雁之故．而欲射人，袭谓主君言无异于虎狼。
‛梁君援其手与上车归。
入庙门，呼万岁，曰：
幸哉今日也！
他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。
‛（选自刘向《新序〃杂事》）
1．解释下面句子中加点的字。
线①白雁群骇
②其御．公孙袭下车
③言未卒．
④以白雁之故．而欲射人
2．翻译下面的句子。
（4分）
①吾所以求雨者，为吾民也。
②他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。
3．公孙袭讲故事的目的是想要讽劝梁君怎么去做（用文中的一句话回答）？
（五）现代文阅读（12分）
善意的谎言
《狼来了》的故事我们都知道，是一个放羊的孩子撒谎欺骗人们，导致羊最后被狼吃„„掉的故事。
小时候，大人们每次讲完这个故事都会告诫我们说，做人一定要诚实，否则就„„会像那个放羊的小孩一样被狼吃掉。
大人们的话是正确的，诚实是做人的根本。
但是，在„密现实社会中，很多情况下我们必须学会撒谎。
适当的时候，我们要说一些善意的谎言。
一„„些善意的谎言能让我们以及爱我们和我们爱的人生活得更美好。
出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。
它让人从心里燃起希望„„之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。
善意的谎言，„„是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努„„力、去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。
生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这„„些谎言构成了人生的另一种风景。
它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为和谐，„„生活更愉快和美满。
在灾难突然降临时的谎言，有时就是救命的谎言。
一架运输机在沙漠里遇到沙尘暴而迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞，通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断。
9名乘客和1名驾驶员陷于绝望之中。
求生的本能使
他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。
紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：
‚大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机。
‛这好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮，一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争。
十几天过去了，飞机并没有修好，但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里，搭救了他们。
几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师。
有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒地责问他：
‚大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？
‛小学教师说：
‚假如我当时不撒谎，大家能活到现在吗？
‛上面的故事告诉我们，善意的谎言是生活的希望，是沙漠中的绿洲，它有时真的改变了我们生命的轨道。
善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。
因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。
美国著名作家欧〃亨利的小说《最后一片叶子》里讲述的就是一个善意的谎言的故事。
当生病的老人望着凋零衰落的树叶而凄凉绝望时，充满爱心的画家用精心勾画的一片绿叶去装饰那棵干枯的生命之树，从而维持一段即将熄灭的生命之光。
这难道不是谎言的极致吗？
如果开诚布公直截了当是一种错误，我选择谎言。
如果真情告白坦率无忌是一种伤害，我选择谎言。
如果是为了自己或他人不再痛苦不再忧伤，多一点谎言又有何妨？
1．做人的根本是什么？
请用文中的一个词语来回答。
2．文中有几处提到善意谎言的作用？
请用“——”在文中画出来。
（4分）3．文中用了哪几个典型的事例来说明善意的谎言具有神奇的力量？
请你用自己的语言简要地说出这些事例。
（3分）
4．你是怎么理解“未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。
”这句话的？
5．简单地列举一个你教育学生的善意谎言的例子。
第二部分专业素养考查（100分）
下面这道题，申报小学高级职称者做甲题；
申报中学高级职称者做乙题。
3.
甲：
请你为本节课预设完整的教学流程，并说明设计思想。
（20分）
乙：
请你为本节课设计一个学生学习活动，并说明设计思想。
（20分）„
五、教材分析与教学设计（40分）„„
根据提供的教材《泉城》（四上第三单元第9课），按新授课要求，完成下列各题。
„
1.写出本文的教学目标，并简要说明理由。
（10分）
教学目标：
理由：
2.写出本文的教学重点，并作简要分析。
（10分）„
教学重点:
七、命题（20分）
根据第五项提供的教材《泉城》，为四年级学生命制一道阅读分析题（10分）
要求：
①自己确定一个命题的角度；
②不得照抄文后的练习题；
③做好参考答案；
④附评分说明。
小学语文职称试卷第7页（共12页）
2．下面是某老师给六年级学生设计的一项练习，请你指出练习的设计意图以及考查了
学生哪些方面的能力。
（10分）看图完成练习
小红和小明两家都是3口人，小红、小明两家3~8月份用水统计图（单位：
吨）
右边是他们两家3月份到8月份30
的用水统计图。
请你仔细观察这25个统计图，利用从图表上获取的2015信息及自身的生活经验，完成下105面的练习。
三月份四月份五月份六月份
七月份八月份
①请用一句话归纳出这幅图所要表达的主要意思。
（不超过20个字）
②请你就图中反映出的问题，提一条建议。
问题：
建议：
练习评析：
五、教材分析及教学设计（40分）
根据提供的教材《泉城》（四年级上册第三单元第9课），按新授课要求，完成下列各题：
1.写出本文的教学目标，并简要说明理由（10分）（目标6分，理由4分）目标设定正确，表述清楚，能体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的新要求。
2.写出本文的教学重点,并作简要分析（10分）（重点6分，分析4分）
重点设定正确，表述准确、清楚。
如：
让学生感受作者用优美的语言将奇异的景观准
确而又形象
地表述出来等。
简要分析，要能体现新课程理念。
3．（甲）预设教学过程，并说明设计思想。
（20分）教学过程（15分）
（1）过程设计科学合理，表述清楚。
（5分）
（2）教法、学法具有较好的操作性，有创意，注重学生积极、自主、生动地学习。
（3）重要教学环节内容具体。
（4）注重学生实际，与学情相结合，因材施教，关注学生个性发展。
（3分）（5）积极开发课程资源，选用恰当的教学辅助手段。
（1分）设计思想（5分）
（6）能较好体现教育教学的一般规律，特别是学生学习语文的规律。
（2分）（7）体现新课程理念，如学生是学习和发展的主体，自主、合作、探究的学习方式，师生互动、
平等对话，培养创新精神和实践能力等，注重教学实效。
（2分）（8）语言表述准确精炼。
（乙）设计一个学生活动，并说明设计思想（20）
要求与上同，但过程设计要始终围绕学生，展示学生的活动。
六、解题（40分）
（二）名句填空（10分）
（甲）万里长征人未还只留清气满乾坤遗民泪尽胡尘里莫愁前路无知己笑问客从何处来
小学语文职称试卷第9页（共12页）
（乙）任你东西南北风沾衣欲湿杏花雨竹外桃花三两枝人间难得几回闻随意春芳歇
（三）判断（6分）1（×
）；
2（√）；
3（×
4（×
5（√）；
6（×
）。
（四）古诗文阅读（8分）
（甲）1．（2分，每空1分）唐；
刘禹锡。
2．（2分，每空1分）初春或春天；
天空或青天。
3．（2分，每空1分）鹤飞冲天；
豪迈乐观。
4．（2分，每空1分）悲秋；
昂
扬的励志高歌。
（乙）1．（2分，每个字0.5分）①害怕或惊怕、惊慌。
②车夫。
③停止或完毕、结束。
④原因或缘故
2．（4分，每个句子2分）①我祈求下雨的原因，是为了我的百姓。
②别人打猎都得到禽兽等猎物，我打猎得到良言回
来。
3．（2分）有德于天而惠于民也。
（五）现代文阅读（12分）以下答案意思答到就给分1.（1分）做人的根本是诚实。
2.（共4分,几处1分，六处每画对一处得0.5分）
①善意的谎言能让我们以及爱我们和我们爱的人生活得更美好。
②美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。
③善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强
执著，不由自主地去努力、去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。
④丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为和谐，生活更愉快和美满。
⑤善意的谎言是生活的希望，是沙漠中的绿洲，它有时真的改变了我们生命的轨道。
⑥善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的
梦想绝不轻言放弃。
3.（3分，回答几个典型事例1分，说出每个事例各1分）
文中用了两个典型的事例。
一是一架运输机在沙漠中迫降，人们等待严重损毁飞机再次起飞的事；
二是一位画家画树叶冒充树上的绿叶延续生病老人生命的事。
4.（2分）要点：
人有时是很脆弱的，容易被挫折所打败。
所以，人们喜欢一帆风顺，
喜欢有美好的心情憧憬未来。
因此，我们应当努力去创造平坦、欢乐、美好的未来之路。
5.（2分）例子说清楚、符合要求就给分。
七、命题（20分）
1.（10分）根据第五部分提供的教材《泉城》，为四年级学生命制一道阅读分析题。
题目：
6分
（1）符合命题要求，试题规范严谨，语言表述准确、简洁。
（2）命题角度新，体现新课程理念，能较好地考查学生对本篇文章的阅读理解分析运用能力。
（3）联系学生实际，具有开放性、探究性。
答案及评分说明：
4分
（1）答案准确，表达有条理。
（2）有评分说明，分值合理。
2.习题解答及评析（10分）
设计意图要点：
考查学生运用学到的语文知识及能力，解决生活中的实际问题，引导学生在生活中学习语文。
考查能力要点：
考查学生提取信息，分析、处理信息的能力，培养学生观察、思考、分析、表达、处理问题等方面的能力。
小学语文教师职称考试试题
（二）
学科课程标准（12分）
一
填空【每空0.5分，共2.5分。
】
1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养；
（正确把握语文教育的特点；
积极倡导自主、合作、探究的学习方式）；
努力建设开放而有活力的语文课程。
2
《语文课程标准》中对第一学段识字和写字的要求其中一条是：
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
书写（规范、端正、整洁）。
二
选择【每小题0.5分，共1分。
1
语文学习重在（
④
【单选】
①理性分析
②多读多背
③分析操练
④感性把握
2课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①②）。
【多选】
①读书笔记
②常见应用文
③记叙文
④书信
三
简答
1简述课标对3—4年级综合性学习的要求。
【每条内容0.5分，共2分】
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
简述课标总目标中关于阅读的要求。
【每条内容0.5分，共2.5分】
①有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
②会运用多种阅读方法。
③初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
④借助工具书阅读浅易文言文。
⑤年课外阅读总量应在400万字以上。
四
案例分析【每个要点1分，共4分。
请你从如何提高课堂评价的有效性角度分析案例中教师的教学行为。
北京特级教师王文丽在给三年级的孩子上《锡林郭勒大草原》时，刚开课不久，王老师叫同学们读课文，并提出如果对哪部分感兴趣，就多读几遍。
学生读后纷纷举手。
王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道：
“你为什么不举手?
”小姑娘说：
“我有点紧张。
”“读书就不紧张了，能试一试吗?
”小女孩望着老师不吱声。
王老师扶着她的肩膀．轻声地说道：
“我给你起个头，能读吗?
”小女孩说：
“能。
”于是王老师起了头。
小女孩开始小声地读，后来越读声音越大。
越读越流利。
待她顺利地读完后，王老师问她：
“你现在还紧张吗?
”小女孩答道：
“不紧张了。
”王老师又问：
“你知道你在多少人面前读书吗?
”“不知道。
”“不知道我告诉你吧，你在四千多人面前读书，多不简单啊。
回去告诉你爸妈，你敢当着四千多人的面读书，多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊!
”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。
【课标】指出：
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
学科专业知识（30分）
填空【共5分
。
2小题每空0.5分。
】
《论语十则》中孔子论述学与思关系的语句是（学而不思则罔，思而不学则殆）。
【2分。
他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。
这部作品叫《骆驼祥子》，与人力车夫相关的两位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。
作者是（老舍），他的代表作还有《茶馆》、《龙须沟》等。
选择【共4分。
每小题2分。
下列说法正确的一项是：
（③）
①“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看”这三个成语故事的主人公都是汉时的项羽。
②“鞠躬尽瘁、三顾茅庐、七擒七纵”这三个成语故事的主人公都是三国时的诸葛亮。
③“完璧归赵、一鼓作气、惊弓之鸟”这三个成语故事的主人公都是战国时期的。
④“望梅止渴、入木三分、精忠报国”这三个成语故事的主人公都是宋朝的。
下列说法错误的一项是：
（④）
①“三吏”《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代著名现实主义诗人杜甫。
②《过零丁洋》中最能表现作者爱国之情的诗句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”③《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
对联“写鬼写人高人一等；
刺贪刺虐入木三分”说的是作家鲁迅。
【蒲松龄】
写作【6分。
请用恰当的修辞方法，对一个人高兴到极点的心情进行生动形象的描写。
（至少3种。
）
文言文阅读【共8分。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也！
请为文中有下划线的句子加上合适的标点符号。
【0.5分。
2“才美不外见”中“见”的意思是（③）。
【0.5分】
①看得出、显现出
②用在动词后，表示结果。
③同“现”，显露
④看见
3
翻译句子【共5分。
”
驭它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：
“天下没有千里马！
4
此文也题为《说马》，作者是被世人称为“唐宋八大家”之首的（韩愈），唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖。
这是一篇说理文，作者托物寓意，分三层展开。
首先以千里马的“祗辱于奴隶人之手”、“骈死于槽枥之间”为喻，说明（“得士必先识士”）；
接着又以千里马“食不饱，力不足，才美不外见”为喻说明（“得士还需待士”）；
最后以策马者“不能尽其材”、“不能通其意”为喻，说明（“得士更应用士”）。
每空0。
5分。
五
现代文阅读【共7分。
匆
匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；
去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
本文作者是朱自清，他的散文代表作还有《背影》、《春》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
【1分。
解释下面两句话在文中的含义。
【共2分。
⑴
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”【1分。
把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。
实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。
诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。
⑵
“我掩着面叹息。
叹息时间过得太快。
怎样理解“匆匆”的内涵？
用了哪些修辞手法突出“匆匆”的内涵的？
【1分，至少答出3种。
5如果把第3自然段作为教学内容，你会设计一个怎样的问题？
小学语文教师职称考试试题（三）
第一部分教育理论与实践
一、填空题（每空l分，共10分）
1．
课堂管理包括__课堂时间管理_、_营造和谐的课堂气象和恰当处理课堂问题行为的策略。
2.
使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：
诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3.
课程标准在“总目标”之下，小学按1-2
年级、3～4
年级、5～6
年级划分为三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
4.
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
二、简答题（10分）
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？
参考答案：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。
提高学生语文素养，在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。
语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识（
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