汉字真有趣 教案教学设计教学反思部编版语文五年级下册Word格式.docx

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（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

3.学情分析

汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。

了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。

五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。

为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发。

3、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，培养探究和合作的意识。

4、搜集体现汉字神奇、有趣的资料，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

学习重难点

通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情是重点；

学生学会搜集资料，培养独立合作的探究意识是学习的难点。

评价任务

评价任务一：

学生能明确学习要求，了解综合性学习特点。

评价任务二：

阅读材料从中启发。

评价任务三：

学生通过综合性学习，学会制定计划，培养自主探究学习的意识。

评价任务四：

搜集相关资料，增进对汉字的了解，感受汉字的美。

教学过程

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

揭示学习内容

活动

◆导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨.）

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）

（完成目标一）

学生在教师的指导下交流自己对汉字的了解，结合课文内容认识逐步加深，进而导入新课学习。

（评价目标一）

环节二

整体阅读

感受汉字的神奇

◆教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

◆教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

◆学生汇报，教师点拨.

a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

b．关于《有趣的谐音》：

师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

（答：

歇后语和笑话.）

能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

（完成目标二）

学生在阅读学习要求之后，按照要求学习阅读材料，交流讨论汇报。

（评价目标二）

环节三

总结拓展

激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

总结学习收获，激发探究兴趣。

第二课时

合作讨论

制订活动计划

◆引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习

的要求.

（教师相机强调：

a．自由组成小组；

b．讨论活动内容；

C．制订活动计划；

d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；

e．活动结束后要展示活动成果.）

从课文中明确综合性学习的要求。

明确建议

突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）

◆学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）

◆学生分组讨论活动计划.

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）

（完成目标三）

学生读活动建议，汇报学习要求，自由分组讨论活动计划。

（评价目标三）

讨论交流

修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）

◆小组根据评议，修改完善活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

小组先汇报，师生进行评议，修改活动计划，最后根据制定的计划搜集整理资料。

第三、四课时

字谜大擂台

a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）

b．教师提出活动要求.

（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

（3）必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

（4）抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行

控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.）

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

师生开展字谜大擂台活动，制定比赛规则，感受乐趣。

谐音俱乐部

a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b．互动游戏.

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

（完成目标四）

进入谐音俱乐部，通过歇后语、古诗、对联等感受汉字带来的快乐。

（评价目标四）

拓展延伸

总结全课

教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习。

课下搜集字谜、谐音等感受汉字的有趣。

教学反思：

我上的一堂课是《有趣的汉字》。

听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。

我自己觉得上的也比较成功。

我的体会有----

1、这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。

而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。

字谜是中国特有的游戏形式。

教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。

通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。

教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。

学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。

教师工作室 

在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。

课程标准关于综合性学习教学建议指出：

“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。

我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。

我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台， 谐音乐园等等。

 2、在教学过程中，我力求使课堂教学体现---

活动化。

在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动计划。

学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得十分惊讶。

课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。

而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。

这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。

自主性。

在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。

在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。

我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵；

视频、音频可能因为网络原因有缺失，请谅解；

因材施教、因人施教，敬请您斧正；

辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；

请勿转载，XX。