心理学400001文档格式.docx
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注意
第六章
情绪和情感
第七章
意志
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第八章
个性倾向性
第九章
能力
第十章
气质
第十一章
性格
第十二章
青少年心理发展和心理健康
四、课程教学内容与基本要求
第一章绪论
教学目的：
通过本章教学，要求学生对心理学的学科性质和研究对象有较全面的了解；
使学生掌握心理学的研究原则和研究方法，掌握心理的实质，树立科学的心理观；
了解心理学的历史发展和现状。
重点与难点：
重点是心理学的研究对象、心理的实质；
难点是心理的实质。
教学方法：
讲授法
主要内容：
第一节心理学的研究对象
一、什么是心理学
二、心理学的研究对象
第二节心理学的任务和意义
一、心理学的任务
二、心理学的研究领域
三、学习心理学的意义
第三节心理学研究的原则和方法
一、心理学的研究原则
二、心理学的研究方法
第四节心理学的发展
一、心理学是一门既古老又年轻的科学
二、心理学发展中的主要流派
三、心理学的发展现状与展望
第五节科学的心理观
一、心理是人脑的机能
二、心理是对客观现实的反映
三、心理是客观现实的主观映象
四、人的心理是对客观现实的能动的反映
五、心理是在实践中发生发展的
第二章感觉与知觉
通过教学使学生认识感觉和知觉现象及其规律，能在教学中自觉应用感知规律进行教学，注意培养学生的观察能力。
感觉、知觉的含义、分类和规律是重点，感觉、知觉的规律是难点。
第一节感觉
一、感觉概述
二、感觉的分类
三、感觉的规律
第二节知觉
一、知觉概述
二、知觉的分类
三、知觉的基本特征
第三节感知规律在教学中的应用
一、感知与直观教学
二、学生观察力的培养
第三章记忆
通过教学使学生认识记忆现象,理解并掌握记忆的过程及其规律,学会利用记忆规律合理组织复习。
记忆的概念、分类、过程和规律以及表象的概念和特征是重点；
记忆的过程和规律是难点。
第一节记忆概述
一、什么是记忆
二、记忆的分类
三、记忆表象
四、记忆的生理机制
第二节记忆过程及其规律
一、识记
二、保持和遗忘
三、再认和重现
第三节常用记忆方法
第四节记忆的品质及其培养
一、记忆的品质
二、中学生记忆能力的培养
第四章思维与想象
通过教学使学生能理解思维与想象的含义、特征，掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素，明确创造性思维的概念及其特征，掌握创造性思维能力培养的方法。
思维和感知、记忆三者之间的关系，思维和想象的含义和分类，影响解决问题的因素，创造性思维培养等是重点；
影响解决问题的因素是难点。
讲授法和讨论法
第一节思维概述
一、什么是思维
二、思维和语言的关系
三、思维的分类
四、思维的品质
第二节思维的一般过程
一、分析和综合是思维的基本过程
二、比较
三、抽象、概括和具体化
四、分类和系统化
第三节解决问题的思维过程
一、什么是问题和解决问题
二、解决问题的思维过程
三、影响解决问题的因素
第四节想象
一、什么是想象
二、想象的种类
第五节创造性思维
一、创造性思维及其特点
二、创造性思维的阶段和条件
三、学生创造性思维的培养
第五章注意
通过教学使学生认识注意现象及其规律，学会利用注意规律组织教学，理解并掌握注意的品质。
注意的概念、种类及其规律以及注意规律在教学中的应用、注意的品质等都是重点。
讲授法和实验法
第一节注意概述
一、什么是注意
二、注意的功能
三、注意的外部表现
第二节注意的种类及其规律
一、无意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第三节注意的品质
一、注意的范围
二、注意的稳定性
三、注意的分配
四、注意的转移
第四节注意规律在教学中的应用
一、充分利用无意注意的规律
二、着重培养学生的有意注意
三、运用注意相互转化的规律组织教学
第六章情绪和情感
通过教学使学生认识人的情绪情感活动，理解并掌握情绪情感的含义、种类以及情绪和情感的区别和联系；
掌握挫折的概念和适应方式，并学会处理挫折的积极策略。
情感和认识之间的关系、绪情感的概念和种类、挫折的概念和适应方式以及处理挫折的积极策略等是重点；
对情绪情感现象的理解以及情绪情感的基本形式和基本状态是难点。
第一节情绪和情感概述
一、什么是情绪和情感
二、情绪、情感的区别和联系
三、情绪、情感具有两极性
四、情绪、情感的机体生理变化和外部表现
五、情绪、情感的基本功能
第二节情绪情感的种类
一、情绪的基本形式
二、情绪的基本状态
三、高级的社会情感
第三节挫折
一、什么是挫折
二、产生挫折的原因
三、挫折适应方式
四、处理挫折的积极策略
第七章意志
通过教学使学生理解并掌握意志行动的含义和特征，了解意志行动的过程，理解意志的品质并能自觉地培养自己良好的意志力。
意志行动的含义和特征、意志的品质和培养是重点。
第一节意志概述
一、什么是意志
二、意志行动的基本特征
三、意志的作用
四、意志与认识、情感的关系
五、意志与个性
第二节意志行动的过程
一、采取决定阶段
二、执行决定阶段
第三节意志的品质与培养
一、意志的品质
二、良好意志品质的培养
第八章个性倾向性
通过教学使学生认识个性心理现象，了解个性中的理想、信念等部分，理解个性的特点和结构，掌握个性的含义、需要的含义和理论、学习动机的含义及培养和激发、兴趣的含义和分类以及兴趣的品质。
马斯洛的需要层次理论以及学习动机的培养和激发既是重点也是难点。
第一节个性概述
一、什么是个性
二、个性的基本特点
第二节需要
一、什么是需要
二、需要的特点
三、需要的种类
四、马斯洛的需要层次理论
第三节动机
一、什么是动机
二、动机的功能
三、动机的分类
四、学习动机
第四节兴趣
一、什么是兴趣
二、兴趣的分类
三、兴趣的品质和培养
第五节理想、信念、世界观
第九章能力
通过教学使学生理解并掌握能力的概念，了解才能与天才的概念；
掌握能力与知识、技能的关系；
了解能力的分类和传统的能力理论与信息加工理论；
了解能力的测量，会计算智商；
掌握能力的个别差异以及能力形成与发展的条件。
能力的概念、能力形成的条件是重点；
能力的理论及测验是难点。
第一节能力概述
一、能力的概念
二、才能与天才
三、能力与知识、技能
四、能力的分类
第二节能力的结构
一、斯皮尔曼的二因素理论
二、塞斯顿的群因素理论
三、阜南的层次结构理论
四、吉尔福特的能力三维结构理论
五、流体智力和晶体智力理论
六、智力的信息加工理论
第三节能力的测量
一、什么是能力测量
二、一般能力测验
三、特殊能力测验和创造力测验
第四节能力的个别差异
一、能力构成要素的差异
二、能力发展水平的差异
三、能力表现早晚的差异
第五节能力的发展
一、能力的发展与年龄的关系
二、影响能力发展的因素
第十章气质
通过教学使学生掌握气质的概念、气质的类型及其与巴甫洛夫高级神经活动类型的关系；
理解并掌握气质的实践意义，并能根据气质类型进行因材施教；
了解气质类型的鉴定方法。
气质的概念、气质的实践意义是重点也是难点。
讲授法和测验法
第一节气质概述
一、气质的概念
二、气质学说
第二节气质类型及其行为表现
一、气质类型的概述
二、气质类型的行为表现
第三节气质与实践
一、气质类型本身无好坏之分
二、气质类型不决定人的智力水平和社会价值
三、气质类型是选拔人才的依据之一
四、气质类型是教育工作的依据之一
第四节气质类型的鉴定
一、观察法
二、实验法
三、问卷法
第十一章性格
通过教学使学生掌握性格的概念；
掌握性格与气质、能力的异同；
掌握性格的结构特征；
掌握影响性格形成的因素；
了解性格的理论及性格的鉴定方法。
重点与难点：
性格的概念、性格与气质、能力的异同、影响性格形成的因素等是重点；
性格的结构特征、性格与气质的关系是难点。
第一节性格概述
一、什么是性格
二、性格与能力、气质
第二节性格的结构与类型
一、性格的结构
二、性格的类型
第三节性格的了解和鉴定
一、了解性格的途径
二、性格鉴定的方法
第四节性格的形成与发展
一、家庭教育在性格形成中的作用
二、学校教育在性格形成中的作用
三、社会信息在性格形成中的作用
四、自我教育在性格形成与发展中起调节作用
第十二章青少年心理发展和心理健康
通过教学使学生对心理发展的概念、阶段和特点有所了解；
掌握初中生心理发展的矛盾与教育；
掌握心理健康的含义和标准以及青少年心理健康教育的含义和实施途径；
掌握心理咨询与心理治疗的概念以及两者之间的关系。
初中生心理发展的矛盾与教育、心理健康的含义和标准、心理咨询的含义等是重点。
第一节心理发展概述
一、什么是心理发展
二、儿童心理发展的年龄特征和发展阶段
三、儿童心理发展的条件与动力
第二节初中生的心理发展特点与教育
一、初中生生理发展的特点
二、初中生心理发展的特点
三、初中生心理发展的矛盾与教育
第三节青少年心理健康教育
一、心理健康的含义
二、心理健康的标准
三、影响心理健康的因素
四、青少年心理健康教育的含义
五、青少年心理健康教育的实施途径
六、心理咨询与心理治疗
五、课程教学方式与考核方式
1.教学方式：
以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、课堂测验、课后作业等。
2.考核方式：
闭卷考试
六、参考教材及教学参考资料
参考教材：
李传银主编.心理学（第一版）.远方出版社，2003
参考资料：
李传银主编.普通心理学（第一版）.科学出版社，2007
江林等主编.心理学教程.石油大学出版社，2000
韩永昌主编.心理学（第一版）.华东师范大学出版社，1990
周凝祚主编.心理学（第一版）.青岛海洋大学出版社，1991
曹继英等主编.心理学.齐鲁书社，1994
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