学校五年规划文档格式.docx

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（三）优势与劣势分析

1、学校现有优势：

学校现有设备

办学经费不足一直以来是我校发展所面临的困境。

为了创建良好的教学环境，近几年来，学校通过积极争取政府财政支持和多渠道筹措资金投入，添置各教室电脑、投影仪等多媒体设备，学校初步形成教育信息化和教育现代化格局。

学校现有设施

我校教学环境一般，硬件设施落后，教室紧缺，不能满足学生就近入学和义务教育的需要。

在体育设施方面建有室外篮球场1个。

教职工优势

为了更好地适应学校的发展和提升，加强学校可持续发展的后备力量建设，几年来，学校关注教师专业发展，加大青年教师的培养力度，重视骨干教师队伍的建设，促进我校教师专业发展工作的实施，全面提升我校教师队伍的整体素质。

同时，在近几年里，学校老教师陆续退休，学校将面向社会，招贤纳士，引进优秀师资和骨干教师，丰富学校教师队伍的人文背景、地域观念和学历结构，提高教师队伍素质。

学校通过不断探讨青年骨干教师培养模式，努力提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，努力建造一支高素质、结构合理的教师队伍。

2、学校劣势

（1）学校管理不到位。

学校还没有形成一套完整的行之有效的管理制度和运行模式，整个学校学习风气不浓，争先创优意识不强。

（2）学校缺乏市、区名师，许多青年教师还没有真正入门，年级组长、备课组长、教研组长队伍的组织领导能力和业务管理能力都有待提高。

（3）学校生源规模逐年上升，但生源质量逐年下降。

（4）我校是一所校中园学校，学校经费来源主要靠政府拨款，学校自主发展的资金不足。

（5）教师年龄两极分化较大，学校教师平均年龄达到42岁。

老教师新的教育教学理念接受慢，自身固有的教学模式难以适应新的课改教学。

新教师两年教龄以内的有多人，教学经验浅薄，学校培养教师工作不易开展。

（6）目前学校各功能室尚未齐全，学校只配备计算机室一间及图书室一间，语音设备、劳技器材、音乐器材、美术器材、卫生器械等尚未能按标准配备，尚不能满足标准教学需要。

体育器材达到必备类要求，但尚未达到选备类要求。

图书室共藏书5000余册，生均图书册数只有9册。

二、发展思路：

1、办学思想：

学校全心全意为学生的发展服务（学生的发展宣示了教师的业务水平，也体现了学校的管理），让学生找到适合自己发展的空间；

让学生体会到成功的快乐（学生主体思想）。

2、办学理念：

以人为本，科学发展

3、办学定位：

建成设施完善、管理规范、师资一流的教学质量强校。

教学质量在城区内名列前茅。

五年内稳定规模，教学质量稳步提高，确立城区教学质量强校地位，树立良好的学校形象。

4、学校发展原则：

以学生发展为中心

确定学生发展为本作为学校各项工作的中心，“一切为了每一位学生的发展”。

既要关注每一位学生的学习，用“心”施教，体现教师的人文关怀，力求从“目中有人”到“心中有人”；

还要关注学生的道德生活和人格养成；

关注学生的全面发展、主动发展、充分发展和个性差异（多元）发展。

以学校发展为中心

学校以教学为主，全面发展，以持续发展的观点来规划学校工作，把学校打造成教学质量强校。

服务社会树立形象

工作中，我们不断改进工作作风、提高服务意识，建立服务育人的理念，在社区、社会树立良好的教育新形象。

管理创造绩效

学校管理是一个学校组织文化的重要组成部分，是一个学校办学质量的重要保障。

通过学校管理的研究与实践，找出与我校发展相适应的新思路、新方法；

通过务实求真，开拓创新的学校管理，争创优异的成绩，为学校的发展创造良好的社会效应。

细节决定成功

工作须从细节入手，从细微处入手。

细节是成功的基础，细节是成功的引导者。

“细节决定一切”。

5、学校发展策略：

2014~2015学年，重点加强校园基础设施建设和德育建设；

建立健全学校各项制度及德育、教学、特色项目等管理框架。

2015~2016学年，加强教科研发展建设，加强校园文化建设，加强学校教学设备投入，进一步加强校园基础设施建设。

2016~2017学年，在完善校园基础设施建设的同时，进一步完善校园文化建设，进一步加强教科研发展建设，加强制度建设、干部队伍建设和师资队伍建设。

2017~2018学年，年校园文化建设初现规模，形成自身特点；

全面推动课程改革，形成学校管理传统及确立学校特色的发展。

2018~2019学年，重点进行学校形象设计和宣传，树立区域性示范学校。

6、学校校训：

爱国、和谐、博学、创新

学校校风：

团结、守纪、文明、向上

学校教风：

爱生、善导、严谨、求实

学校学风：

尊师、重道、勤学、善思

学校工作作风：

谦虚、谨慎、戒骄、戒躁

三、主要发展目标：

1、总目标：

构建和谐校园，彰显学校特色，铸就品牌。

2、学生素质培养目标

培养学生具有自主学习和合作学习的意识和能力，能认识到学习是人生活中不可缺少的一部分，有良好的文明素养和行为习惯，懂得与人交往的基本礼仪与社会规范，知道感激社会、父母、师长的关爱并加以回报，具有有理想信念、敬爱父母师长、尊重他人、热爱集体、热爱祖国的意识与情感。

坚持要求学生“要做就做到最好”，从小培养“凡事认真”的习惯。

学生学习成绩合格率达到95%以上，优秀率达到30%—50%，学生身体健康素质达到98%达国家标准。

3、教师素质培养目标

注重修身养性，知书达礼，形象得体，为人师表，文明施教，尊重学生，礼待家长。

勤于学习，充实自我，专业知识扎实，具有娴熟的现代教育技术，遵循儿童成长规律，树立科学的人才观，发现并挖掘每个孩子的潜能，实施差异发展。

全校教师本科率达60％。

学科带头人2名。

培养一支专业化班主任队伍，新增3—5名骨干班主任。

50%以上的教师有科研能力，50%的教师有课程开发的能力，每年发表科研论文市级刊物（或市级比赛获奖）1篇。

4、教学质量管理目标：

优化教学管理，创新教师的课堂教学模式，培养学生学会学习，刻苦探究，勇于创新。

培养教师具有较强的课堂驾驭能力、教材处理能力、科研创新的意识，师生关系和谐发展，以期形成学生综合素质逐步提高、教师整体素质不断提升、学校教学质量在城区内名列前茅的大好局势。

5、校园文化建设目标：

提升教育服务品位，进一步完善学校设施、优化学校环境，努力扩大学校办学声誉。

美化物质环境，优化人际环境，净化精神环境。

使学校成为精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园。

努力构建具有符合“爱国、和谐、博学、创新”的校训；

“团结、守纪、文明、向上”的校风；

“爱生、善导、严谨、求实”的教风；

“尊师、重道、勤学、善思”的学风的校园人文特色。

6、办学规模：

学校五年内发展为每个年级2个班的规模，共18个教学班，每班学生人数控制在45人左右，全校学生数控制在800人左右。

四、具体措施：

（一）加强领导班子建设，增强领导班子的凝聚力、战斗力，达到过硬的班子，带出硬队伍，完成硬指标。

1、积极发挥学校党支部的政治核心、监督保证作用，重视学校教代会的民主参与，全力支持校长依法行政。

2、加强理论学习，学习党的方针、政策、法规，学习现代教育理念和素质教育的思想。

开阔班子成员的眼界和胸襟，使他们坚定政治信仰，做到不讲离谱话，不做出格事，不跟感觉走。

在工作中分工不分家，主动补台不拆台，互相配合不推诿，相互尊重不发难。

3、加强领导班子作风建设，深入教育、教学第一线。

发挥好领导班子的榜样示范作用。

领导干部勇于进行批评与自我批评，以身作则，做好表率。

改进工作方法，讲究领导艺术，提高政策水平和管理能力。

4、加强班子的团结，不受周围各种不利于团结现象的影响。

加强班子成员的党性修养，从自身做起，不做不利于团结的事，不说不利于团结的话，及时消除不利于团结的各种苗头。

5、继续推行校务公开制度。

坚持民主集中制要求，充分发挥教代会的作用，实行校务公开。

凡学校重大问题和事项都要按照“集体领导、民主集中、会议决定”的要求向全校公开，校级领导和中层干部每年定期向全体教职工述职，并进行民主评议。

6、加快现代信息技术在学校教育教学管理中的使用力度，提高行政管理的效益。

更新管理理念，掌握现代化管理手段，以计算机网络系统、信息管理系统为基本基础，逐步达到学校办公系统自动化。

（二）管理体制改革措施

1、建立健全学校各项管理制度，牢固树立教育教学质量是学校生命线的思想，坚持从严治校、质量立校，方方面面抓规范，项项工作争一流。

逐步完善学校规章制度，使各项工作有章可循，并通过广泛宣传、学习、讨论等形式，使学校规章深入人心，自觉执行。

2、构建以“争先创优”为宗旨的激励型管理模式，建立学校分层管理和目标管理体系：

年级组包级责任制；

教研组学科教研责任制；

班主任包班责任制。

3、建立学校人事制度改革制度，进一步完善学校聘用、考核和奖励制度，建立灵活的人才流动机制和竞争机制，真正体现“多劳多得、优劳优酬”，逐步使“上岗靠竞争，聘任靠实绩，报酬看贡献”，成为学校人事管理的现实。

完善对教职工的考核机制，实行民主管理，执行职责、考评、奖惩系列规章制度，按教工工作实绩决定职务晋升、职称评审、分配等。

稳步推进学校人事制度改革，提高教师队伍整体素质。

4、重视社会、家庭、学生的意见和建议，动员他们参与到学校的管理中来，设立校长信箱、开通联系电话，直接了解来自家长、学生的意见和要求，调整和改进学校管理。

学校聘请行风监督员和家长委员会，定期通报学校办学情况，征求和听取他们对学校工作的意见和建议。

（三）教师及干部队伍建设措施

1、加强学校后备干部队伍选拔和培养

通过不同侧面、多种途径对教师的综合素质进行考察，把政治理论素养高，作风正派；

有较强的事业心、责任感，专业水平高，管理能力和组织协调能力强，勤奋敬业，勇于开拓，工作实绩好的中青年骨干教师挖掘出来，加以培养，为学校乃至江南教育输送管理人才。

2、要求中层领导干部深入教育教学第一线，做好听课、教研、组织活动，检查教案及作业批改、学生教育等教育教学工作。

正确评价教师，指导到位。

为量化考核积累真实数据，认真为第一线的教职工负责，为班子集体负责。

每位中层以上干部，要认真学习、研究教育教学工作，理论联系实际，作深化改革，全面推进素质教育的促进派和领路人。

3、加强中层领导的培训

学校中层干部队伍建设和发展目标，在一定程度上影响着教师群体的走向，乃至学校发展的状态。

学校实行中层领导干部聘任制，每年进行一到两次专门培训，强化对中层领导干部的要求、引导和培养。

要求学校中层领导干部思想上要顾大局、识大体，有强烈的奉献精神和服务意识；

工作中要讲效率，有强烈的创新意识，敢于并善于开拓新局面，能策划并完成有创新意义的工作或活动；

能力上具有较强的组织协调能力和人际沟通能力，在年级组能指导、协调年级组长开展本年级一切活动，同时要努力成为教学业务、课题研究上的能人或具备一定的特别能力；

工作态度上要有组织纪律性，对人对事公道、公正、公平，不计个人得失，不计个人恩怨。

4、加强教师的培训

为了把我校打造成教学质量强校，我们很有必要迅速打造一支能够胜任教育教学工作的“本校名师”团队，充分发挥“本校名师”领衔作用、示范作用、激励作用、凝聚作用和辐射作用。

“本校名师”主要确定为组内名师、级内名师、校内名师。

并且利用各种宣传阵地，如校园广播、文化长廊、“国旗下讲话”等，对“名师”加以宣传。

请进来培养。

有目的、有计划、定期邀请有关专家来学校讲学、上示范课，为培养对象开阔视野、接触理论前沿、形成敏锐的科研能力创造条件。

送出去培养。

有目的、有计划、定期组织培养对象到南宁市名校培养基地参观学习，听取省内外、国内外高层教育专家和特级教师的学术讲座，提高其理论素养。

“传帮带”培养。

我们充分发挥学校现有“名师”“传帮带”作用，将现有“名师”与培养对象结成对子，订立《师徒合同》，要求“名师”切实履行职责，对培养对象成“名”实行“包”，考核时，做到利益“同享共损”。

这样，不仅徒弟忙，师傅也忙，但忙中都有所收益，促进了学校的大发展。

校本式培养。

首先，对于不同级别的培养对象，提出不同的目标、要求和考核办法，要求初级教师加强基础学习，学习先进，学习理论。

要求中级教师提高教育教学理论水平，提高教学科研能力，“向课堂要质量，向教研要效益”，在中级教师挑选较为成熟的同志作为培养对象，提高其培养速度；

要求高级教师提高理论修养，提高创新和教研水平，做青年教师的榜样，培养“学者型”、“研究型”的教师。

最后还要求所有的培养对象有自己的教育教学研究课题，能持久、深入地进行有效的研究，做到研以至用，从而形成自己独特的研究成果和教育教学特色。

5、以制订和实施学校发展规划为契机，形成全校教师的共同愿景，以共同愿景来激发教师进取心。

通过制订教师个人发展规划强化教师发展动机，明确发展方向和措施。

加强教师业务进修管理，建立教师业务档案，并作为今后评优评先的重要依据。

6、加强教育科研课题研究和管理。

除了鼓励教师参加重大课题研究以外，学校还鼓励教师根据个人的兴趣和选择确立小课题，并纳入学校的课题管理系列，形成有分有合的科研课题群和勇于探究的骨干科研群体。

建立校本培训、校本教研体系。

根据学校实际情况制定《校本教研规划》，校本教研既注重研究日常性、生成性、随机性等教师个性的教学问题，又注重研究专题性、基础性、规划性、教师共性的问题，既注重教师个人的研究成果，更重视教师集体的研究成果。

7、强调“重学习、练内功、树形象”。

着眼“校本培训”，强化校本教研，增强学片同学科业务交流，通过多种途径提高教师队伍素质，培养青年教师挑起了教育教学的大梁。

（四）教学科研工作措施

1、加强课堂教学常规管理，逐步完善教学质量监控体系。

注重教学过程的质量管理，规范教学行为，力争教学质量逐年提高。

（1）进一步加强教学常规，着重在教研组教研活动中落实“备课、说课、上课、评课、研课”教研五环节的基本规则，强调教学反思与感悟。

加强对教师备课、上课、作业批改、培优补差等工作管理。

备课：

做到“三备”，即备课标，了解本年级、本学科的特点；

备教材，本单元课程的特点；

备学生，学生的接受能力、年龄特点和认知规律。

教案要规范，可操作性要强，增加课后反思。

重要的是体现教师对学生认识，自学过程和重点环节安排的指导理念。

利用教研活动时间加强集体备课、说课。

上课：

要求改进课堂教学方法，优化课堂教学过程，更新教学手段，力求取得显著成果。

课堂上注意抓好教学的组织管理，科学有效地利用35分钟，挖掘学生的学习潜力，激发学生思考、想象、表达的欲望，利用多种手段培养学生的学习兴趣，创新能力，加强学生良好学习习惯的养成，提高教学效果。

作业与辅导：

加强听说写各项能力的训练，加大听说的练习的力度，培养学生认真听、细思考、多动脑的好习惯，针对作业，做到三个及时：

即及时认真批阅、及时发现问题、及时进行补充和帮教。

学校教导处定期、不定期检查，做好记录，纳入期末业务考核之中。

培优补差：

注意培优补差工作，因材施教、使每个学生都学有所获。

教师要精心设计练习题，加强单元过关的训练力度，教师要及时做好单元验收工作，及时发现学生在学习过程中存在的问题，做好试卷分析，并结合问题，做好知识点的弥补工作。

（2）加强学生学习过程的管理

加强对学生学法的指导，引导学生带着问题学习思考，探究发现，交流合作，使之在自主研究中学会学习，学会求知。

强化学生夯实基础，培养能力，切实加强学生的多种能力的培训。

语文要逐步加强课外阅读、古诗文的背诵及写作能力的培养。

2、加强校本教研，提高教研活动的有效性，开展多种教学活动，使学生在活动中全面发展。

3、以培养教科研型教师为目标，充分发挥教研组的阵地作用，深入扎实地开展教师科研工作，完善校本教研体系。

建立和完善校本培训保障措施。

成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导；

建立校本培训考核制度和有效激励与制约机制。

每位教师一学期必须要有一篇教育或教学经验总结文章。

建立评估体系，引入激励机制。

组建评审小组，对教师的教科研文章进行评审，完善教科研参与奖、成果奖，形成一套能激励教师乐于教科研的长效机制。

4、加强校际交流。

学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式。

一方面积极委派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；

另一方面积极组织和参与学片的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。

5、进一步利用网络，创建和整合科技校园网络平台，支撑课程教材改革，逐步构建我校教师学科知识资源库。

6、通过评选城区或学校名师，充分发挥本校名师的榜样作用，带动全校教师教育教学水平的提高；

进一步拓展师徒结对形式，加快年轻教师的成长步伐。

建更好的平台，让更多的中青年教师有机会接受专家的更多更具体的指导，使教师快速成长。

7、不断加强教研组建设，激活全校教师参与教研活动的热情，使各教研组活动规范化、系列化、专题化。

加强个人备课基础上的集体备课，进一步探索电子化备课制度，充分挖掘网络教学资源；

严格执行教学常规，认真完成落实各项教学任务，强化常态课的检查和考核。

（五）德育工作措施

以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。

养成教育是素质教育的重要组成部门，我们必须要高度重视。

学校各个年级要认真组织学生学习新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，结合学生特点，要从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。

要通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。

学校德育处着力抓好以下几项工作：

1、坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯，要逐步形成富有校本特色的德育教育。

通过升旗仪式、主题班队活动、每月一测、创建优秀班集体等形式的活动，提高学生道德认知、情感、意志和道德行为水平。

狠抓学生行为规范训练，注重从小事抓起，坚持长期抓、抓长期。

狠抓校园卫生保洁、放学路队、广播操进场的秩序、红领巾的佩戴、校服穿着等，全校教职工上下齐心、齐抓共管，从行政领导到后勤职工，人人都积极关注和投入到这一项工作中，初步体现了人人都是德育工作者的德育工作理念，使学校成为城区学生行为规范示范学校。

2、重点抓好班主任队伍建设，要健全班主任每周例会制度，加强班级工作研究，每年开展班主任工作交流活动，本着“全员育人”的宗旨，进一步落实全员育人，发挥每一位教职工为人师表，率先垂范的作用，加强班主任队伍建设，健全班主任工作考核和奖惩条例。

利用精神和物质相结合的激励机制，进一步加强学校的德育工作。

3、定期开展学生思品教育活动，重视对学生进行行为规范的训练，要进一步健全年级管理的制度，发挥学校少先队的指导作用，努力培养学生自治、自理、自控、自我调整的能力。

4、加大对学校德育工作经费的投入，优化校园环境，形成良好的校风。

定期创办以班级学生家长为主体的家长学校，提高学生家长的素质，提高家庭教育的有效性。

5、重视学生心理健康教育，加大对学生心理辅导、咨询、宣传的力度。

6、调动更多的任课老师、同学、关心帮助特殊学生，在实践中不断探索，寻求最有力的教育点，达到教育实效，并撰写经验文章与个案分析，努力出成果，力争创特色。

7、加强班主任培训工作，通过“请进来、走出去”，邀请专家来校讲学，组织班主任外出学习，贯彻班主任专业化理念。

8、构建不同层面的两套常规管理制度，一套是学校对各班级的常规管理制度，一套是班级对学生的常规管理制度，两套制度相辅相成，突出普遍性、规范性和激励性，要让两套制度深入广大教师与学生的心中，真正起到促进学生、教师和学校发展的作用。

（六）校园文化建设方面

校园文化，是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。

为进一步加强我校校园文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，现结合我校实际情况制定亭洪学校校园文化建设初步方案。

一、指导思想

坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。

二、整体构思

我校校园文化建设既体现文化的一般性，又有自己的特殊性，在这方面，我校主要以“行”作为亭洪学校校园文化的核心理念，重点从“励行”、“知行”、“笃行”三个方面开展校园文化建设。

在“励行”方面，我校重点在物质文化建设上与制度文化建设上创设激励教师、学生积极向上，奋发进取的环境氛围，鼓励师生奋发向上，拼搏进取。

在“知行”及“笃行”方面，学校推行经典诗文诵读，学生践行《弟子规》。

初步从环境文化建设、精神文化建设及制度文化建设方面开展南宁市亭洪学校“行”文化建设。

三、核心理念

学校校园文化建设的核心理念是：

“行”。

1.“行”具有积极的现实意义

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

”时时刻刻脚踏实地做人，一分一秒不可空谈，拼搏实干，是当代中国的时代精神。

我们的学生，终会走上社会建设的各个岗位，如果他们没有这种实干精神，必定会被社会所淘汰。

所以，我们作为教育者，一定要从小重视培养学生的拼搏实干的精神。

2、“行”符合我校多年积淀形成的教学传统

学校多年以来，教学上严谨认真、行动上真抓实干，从教师的“教”到学生的“学”，都体现出以课程标准为纲、以生活实践为重、以教学质量为本的教学原则。

多年来，在一代又一代亭洪教育者的努力下，教学质量一直得到家长与社会的认可，同时，形成学校特有的拼搏实干、奋勇争先的教学传统，这也正与我校现在设定的“行”文化建设的精神不谋而合。

（三）采用“行”作为核心理念的含义

我校的校园文化建设，把核心理念“行”，主要作“励行”、“知行”、“笃行”来诠释。

“励行”，就是通过相应的物质文化建设上与制度文化建设，创设激励教师、学生积极向上，奋发进取、勇于争先的学校环境与氛围，鼓励师生奋发向上、拼搏进取。

“知行”，就是让学生通过对《弟子规》等规范学生言行的经典