练习三高尔基和他的儿子Word文件下载.docx

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“喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。

“家中的事儿你奔走，要与奶奶分忧愁”叮嘱铁梅要照顾好奶奶。

3、听一听，学一学。

听听：

这是一段“西皮二六”，演员字正腔圆地唱出了内在的情感。

用心体会。

学学。

跟录音学习。

读一读、抄一抄。

自读，自悟，然后再抄一抄跟戏曲有关的六句谚语。

懂得：

掌握戏曲艺术，必须从小苦练功夫，锲而不舍，持之以恒，才能卓有成效，做其他事何尝不是如此呢？

二、写好钢笔字

1、审题，明确练习要求。

2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观，体会每个字间架结构的匀称、合理。

。

3、重点指导：

越轮嫦娥

4、练一练，描红

三、布置作业

板书设计：

练习3语文与生活

《红灯记》李玉和

练习设计：

1、读谚语，看上句写下句。

台上三分钟，______________。

师傅领进门，_____________。

要练惊人艺，______________。

若要戏路通，_____________。

艺多不压身，______________。

百日笛子千日萧，_________。

2、学唱《红灯记》的唱段。

教后记：

参加备课人员

赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林

开发区小学五年级语文科目集体备课教案

共3课时,本课第2课时

桂砚

1、读背《幸福》，练习续写，体会“幸福”的真谛。

2、学写毛笔字。

读背《幸福》，进行续写，体会“幸福”的真谛。

小黑板

一、诵读与感悟

（一）、读背《幸福》

1、学生自由读文，不认识的字可以查字典或向别人请教。

2、师范读。

3、指名读、齐读。

4、读一读，想一想，树、桥、蚕的幸福在哪里？

什么才是真正的幸福？

读后讨论：

树的幸福，在于“捧给世界以绿阴和果实”；

桥的幸福在于“连接了道路”；

蚕的幸福在于“给世界留下了一片光洁，一片华丽。

”

幸福的真谛就是奉献，因为奉献，方使心灵丰满而充实。

（二）、续写

1、文章主要采用什么修辞方法来说明的？

2、指名读题，明确续写要求。

3、讨论：

“河流的幸福”、“蜜蜂的幸福”、“小鸟的幸福”、“我的幸福”分别是什么？

4、自由续写。

5、读一读，体会体会。

将自己续写的部分跟原文连在一起诵读，然后说说有什么感受。

二、学写毛笔字

1、学写“虎字头”和“病字旁”的写法，例子为“虎”、“病”。

2、指导观察，找出规律：

观察“虎”“病”，找出共同点：

这两个偏旁都处于一个字的左上部位。

因此，此类字应注意左撇斜度不宜写得太大，微弯以显力度。

3、指导写法：

“虎”字的写法：

第一笔短竖，第二笔短横，都不宜写得太长；

接着写横钩，向右伸展，钩向字心；

在横钩的起笔处下笔写第四笔长撇，用力撇出，但不要写得太长；

在横钩下面写第五笔短横，右上斜，最后在短横的中间上方下笔写竖弯钩，同首竖上下对齐，写得小一些、靠上一点。

下面的“几”字的第一笔撇画的弯度注意与左边的长撇有些区别；

最后一笔横折弯钩，特别是折后弯钩比上面的竖弯钩写得要放一些，这样整个字显得上紧下松。

“病”字的写法：

第一笔是右点，落笔略重，应写得圆润饱满；

横画左低右高，不要写得太长；

在横画起笔处下笔写长撇，与虎字头的长撇相比，这一撇略微竖一些，因为左边还有两笔；

第一笔是右点，第二笔是提，这两笔之间要有呼应。

里面的“丙”字第一笔短横比上面的横还要短，第二笔竖较短；

接着写横折钩，注意这一横与上面两横间隔均匀，横也不宜写得太长，否则就会把这部分的框架写得太宽，这一部分形成的框架近似方形；

接着在短横的中间起笔写上一短撇，再在里面的框框内点上最后一点。

4、练习

5、师生评议。

练习3幸福

树的幸福

桥的幸福（幸福的真谛在于奉献，因为奉献，

蚕的幸福方始心灵丰满而充实）

．．．．．．

1、抄写《幸福》，并试着再写两节。

2、练写毛笔字。

共3课时,本课第3课时

练习口语交际，学会拒绝别人。

学会拒绝别人，拒绝别人时语气要婉转，要明辨是非。

投影片

一、口语交际：

学会说“不”

1、明确要求：

在什么情况下要勇敢地说“不”。

（1）当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该拒绝；

（2）独立思考，是非明确，弄清楚别人提出的要求什么地方不合理；

（3）“拒绝”不是简单地说“不”，语气要婉转，态度要诚恳，要说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。

2、组内试说

练习中提出了三种情况，每人着重说一种情况下的拒绝，互相补充，指点，交流提高。

提出其他情况下的拒绝。

3、全班交流，师生共同评议。

二、总结。

三、布置作业。

口语交际：

学会拒绝

语气要婉转要明辨是非

一、遇到下列情况，你会怎样决绝别人？

1、放学后，小明约你去网吧打游戏，你会说：

“________。

2、组员小刚未写作业，而作为小组长的呢帮他瞒过老师，此时，你会说：

“___________________________________。

3、你和小红在放学路上拾到10元钱，小红说要和你把钱分了，你会说：

4、小张提议到公园里用弹弓打鸟，你会说：

“__________。

二、自由创设一个情境，与同桌演一演“学会拒绝”。

13、在大海中永生

共2课时,本课第1课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7课生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

1、搜集关于邓小平同志的照片、画册、故事，了解邓小平的一生和改革开放二十年来祖国翻天覆地的变化。

2、课文录音。

一、导入新课

同学们，你们认识邓小平爷爷吗？

他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。

他把自己的一切都交给了祖国和人民。

1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。

他的离去，是我们党和国家的巨大损失。

大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

今天就让我们随着这篇课文回到那个特殊的日子一起送一送邓小平爷爷。

（板书课题，生有感情地齐读课题。

）

二、揭示课题

1、板书课题。

2、解题：

“永生”是什么意思？

“在大海中永生”又是什么意思？

表达了人民什么样的感情？

3、有感情地齐读课题。

三、初读自学

1、自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。

2、检查自学效果。

（1）生字词正音。

机舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于澳门舷窗震撼人心

（2）释词。

小组交流：

崭新篇章盘旋无垠痛悼

超越衷心爱戴呜咽奔腾不息震撼人心

（3）分自然段读课文。

用接话筒的游戏方式读。

四、理清文章脉络

1、听课文配乐录音，思考分段。

2、可提示学生按“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索给课文分段。

3、交流。

4、练读感受较深的段落、语句，再指名读。

五、指导写字

1、指导要点：

“崭、疆”两字笔画较多，进行间架结构和笔顺指导，范写。

“呜”提醒右边不能写成“鸟”。

2、完成习字册。

六、布置作业

老一辈无产阶级革命家

邓小平中国改革开放的总设计师

“一国两制”构想的缔造者

1、抄写本课生字新词。

2、读课文。

共2课时,本课第2课时

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3．缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

1．缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2．有感情的朗读，表达人民与邓小平的深厚感情。

课前阅读有关邓小平的各种资料。

一、深读探究，精读感悟。

1．学习课文第一段。

（1）轻轻地打开课本，自由轻声读第1自然段。

你是怎样读“低低的、缓缓的”？

载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么？

（完成他人生的最后一个篇章。

师小结：

邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

学生从介绍中体会人们悲痛不舍的心情。

（2）有感情朗读课文第一段，读好“低低的，缓缓的”。

2．学习课文第二段。

（1）学习第2自然段：

过渡：

“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”。

谁来读读第2小节，这里为什么用“伴”不用“拌”？

小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。

你知道“呜咽”是什么意思？

呜咽就是低声哭泣。

师：

那为什么大海在呜咽呢？

因为邓小平爷爷离开我们了；

因为大海也舍不得邓爷爷离去。

大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，谁来读一读这一节？

指名读

你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。

谁再来读一读？

指名又一生。

师：

真是江河动情，天地同悲呀，男生齐读。

大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！

女生齐读。

（2）学习第3自然段：

看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？

默读第3自然段。

奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？

（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。

师过渡：

邓小平的逝世震惊世界，外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物，史诗般的英雄，受世界人民的爱戴和尊敬。

师问：

排比句四个地方能否对换？

他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给我们的是深深的烙印。

这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田，他的伟绩、风范深深地感染着我们。

再来读这一部分，感觉一定不一样。

自由读。

谁来读一读？

指名读。

“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？

（生：

因为小平爷爷的影响越来越大。

当奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？

当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？

当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？

同学们，发挥你的想象，说一说。

小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。

一齐来读一读第三小节。

是啊，邓小平光彩照人的一生，与时代紧紧相联，与大海有着不解之缘，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：

“敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。

“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐读第4自然段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

3．学习第三段。

（1）学习第5、第6自然段。

师生接读第5、第6自然段：

专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。

骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。

此时此刻，我们仿佛又听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——

出示：

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

谁来读？

配乐《春天的故事》

（你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。

谁再读一读？

多么博大的胸怀，多么深沉的爱！

还有谁想读？

邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民。

他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。

他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！

他那震撼人心的话，显示了邓爷爷多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。

（2）学习第7自然段。

齐读第7自然段，师：

与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？

（出示：

邓爷爷与____同在。

言为心声，此情此景，人们由衷地发出：

邓小平爷爷在大海中永生了！

（板书：

在大海中永生）

讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。

二、资源开发，课文拓展。

邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？

三、课文总结。

万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。

邓爷爷永远活在我们心中。

四、布置作业

一、飞机飞向大海悲痛

也许……

也许……

二、骨灰撒向大海也许……赞颂

三、在大海中永生怀念

搜集一个故事、学唱一首歌、朗读一首诗。

14、高尔基和他的儿子

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；

正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

正确、流利地朗读课文。

1、阅读：

作家卡片——高尔基

2、预习课文。

一、指导看图，导人新课。

1、出示画像（高尔基像）。

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?

告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

（板书：

高尔基）高尔基是谁呢?

预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下?

（明确：

高尔基是一位伟大的作家）

2、简介高尔基：

高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，渴求知识的他勤奋读书，终于成为一位伟大的作家。

他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁?

他的儿子）

（2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?

差一个“和”字。

提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）

二、初读课文，解决生字词

1、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。

2、画出带生字的词语。

3、标自然段序号。

检查：

①卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音：

“探、染、欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音

补充：

多音字：

假（）期摇晃（）

轻声字：

儿子（）妻子（）

②朗读下列词语：

瞧妻子探望芳香

染休养欣赏盛开姹紫嫣红

③还有哪些词语没读懂？

三、细读课文，读通课文。

1、学生自由轻声读课文。

2、指名读每一个自然段。

指导读好下列长句：

“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。

你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”

3、听录音，学生体会。

4、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

5、学生轻声齐读课文。

四、默读课文，理清脉络

思考：

课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？

分别是哪几个自然段写的？

讨论，板书：

栽花赏花写信教子

根据上述板书提示，把课文分成三段。

五、综合训练

指导写字。

1、提示：

“妻、瞧”：

这两个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。

“染、芳、寄”：

注意把中间一“横”写长一些。

“欣”：

左右结构，且左右相等。

2、学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

六、拓展延伸

儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。

同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？

（指名说）

①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴……

②读了你的信，我懂得了一个道理……

高尔基儿子

信

1、抄写生字和新词。

2、读课文。

1、细读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解高尔基信中最后两段话的含义。

3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理

理解高尔基信中最后两段话的含义。

1、投影片

2、《爱的奉献》音乐

一、复习检查。

1、朗读下列词语，注意加点字的读音。

探望染红欣赏

2、根据课文内容填空。

Xiūxīnfāngchāyān

（）养（）赏（）香（）紫（）红

3、课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？

二、细读课文。

（一）导学第2-5自然段

1、学习第二自然段。

①指名读，思考：

这件事交代的时间、地点是什么？

交流小结

②试背。

2、学习第三自然段。

（1）默读、思考：

高尔基的儿子几岁了？

对比分析：

高尔基的儿子只有10岁。

高尔基的儿子10岁了。

自由朗读，说说这两句话有何不同？

交流、板书：

只有还没有

（2）引读：

来到爸爸身边以后……

顾不上一直各种各样）

（3）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢?



（明确：

“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）

爱）

（4）试背诵。

3、学习第4自然段。

（1）指名朗读。

（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。

（儿子种的花全都开了）

（3）这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢?

（色：

姥紫嫣红；

味：

阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）

（4）随机指点：

同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。

（5）试背诵。

5、学习第5自然段。

指名朗读。

（2）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

高尔基此刻心情怎样？

为何高兴？

认识打比方，说说把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸