苏教版江苏省丹阳市云阳学校七年级语文上册宇宙指导书Word文件下载.docx
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灼热闪烁涯际
庞大
眩目
骨骼
广大得无边无际——（茫无涯际）涯，边。
微小得不值一提——（微不足道）足，值得。
何足挂齿
（2）
课前提问：
1、课文的体裁是什么？
明确：
说明文。
2、回顾说明文知识：
说明文几要素：
说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法；
说明文的语言：
平实性、生动性；
用词的准确性。
说明事物要抓住事物的特点；
说明的顺序（时间、空间、逻辑）
说明的方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、引言论、
下定义、作诠释、列图表、分类别（回顾以前的课文，各举一例。
）
3、宇宙里到底有什么？
恒星、恒星系、太阳系、银河系、星云、行星、宇宙
（在理解课文的基础上，培养学生的形象思维能力。
（三）自学
1．自学内容一：
学生朗读第一部分
自学方法指导：
思考有几个层次，概括层次大意。
学生讨论、交流：
1、
（1）开门见山，以亲切的口吻召唤读者，引出说明对象。
2、（2-6）介绍恒星的基本情况。
3、（7-9）介绍恒星的其他情况。
4、（10）介绍宇宙里的星云。
5、（11）小结宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。
阅读第2-6，思考文章怎样介绍恒星的基本情况的？
明确：
作者先总说恒星。
将人们对恒星的感觉和恒星的实际情况加以对照，“火热的太阳”说明恒星发光发热的共性。
然后突出介绍了恒星的一个共同特征：
热度非常高。
第2段的最后两句回到人的感觉上来，更使人觉得宇宙的奥秘无穷，激起人们探索的愿望。
第3-5段运用了分类别、作比较的说明方法，把恒星按体积、密度、温度、引力等方面加以说明。
第6段是第二层的小结，作者用两个“全都是”总结了恒星是“灼热的庞大的气体球”“发光发热”的共同特征。
阅读第7-9段，思考：
作者介绍了恒星的哪些其他情况？
板书：
星云的多，难于计算
星云的组成：
尘埃和气体
宇宙里的星云
星云的位置：
浮游在宇宙空间里
星云的厚度：
有的厚到几万亿公里
星云的分类：
亮星云、暗星云
小结：
课文介绍宇宙里有些什么，从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云，十分讲究说明顺序。
四、当堂作业：
1、课文的体裁是什么？
2、明确：
说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方方；
五、布置作业
1、
探究、练习一
2、《每日语文》P101—102
云阳学校七年级语文指导教学书
（编号：
2014-2015学年第二学期第号）
分析课文的第二、三部分；
2、
小结课文的说明方法；
3、
归结宇宙的本质特征，体会语言的生动性。
【教学时间】
（第2课时）
（一）感情调节：
复习导入
（二）互阅作业：
恒星的基本特征是什么？
各类恒星有哪些相同点和不同点？
这一层主要运用了什么说明方法？
恒星
不同点
相同点
说明方法
体积
密度
表面温度
大
很大很大
非常小
全都是灼热的、庞大的气体球，全都是发光发热的。
分类别
打比方
列数字
作比较
中
不太大
不太小
只有几千度
小
非常小
特别大
高达3万—5万摄氏度
（3）
第三层：
说明方法：
列数字、作比较、打比方。
（4）
第四层：
分类别。
（5）
第五层：
小结第一部分，理解“宇宙是物质的”本质特征。
（三）自学
学习第二、三部分
学生阅读课文第12—20段，思考：
第二部分可以分为几个层次？
概括层意。
二（12—20）恒星系
第一层（12-14）：
介绍银河系。
第二层（15-17）：
介绍银河系外的恒星系。
第三层（18-19）：
介绍整个宇宙都在运动。
第四层（20）：
宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。
（小结）太阳系、银河系、恒星系、运动——运动无穷无尽
三（21）宇宙是可以认识和征服的
阅读第12-14段，思考：
作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系？
银河系是太阳所在的恒星系，太阳是一颗与我们人类关系最密切的恒星，从银河系开始介绍是顺理成章。
作者说明了组成银河系的星星的数目，用“铁饼”这个比喻说明银河系的整体形状，用“环”这个比喻说明从地球上看到的银河的形状并引述了牛郎织女的神话故事，表现了人们丰富的想像，写出了宇宙之美，然后用巧妙的惊叹和设问，列出数字，用“一千万万”和“一个微不足道的小点点”进行对比，说明宇宙的无穷无尽，自然地引出了下文。
阅读第15-17段，思考：
作者介绍银河系外的恒星系，运用了哪些说明方法来写的？
宇宙里像银河系一样的恒星系有千千万万个，不可能一一说到。
作者运用了举例子的说明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系这例，又用列数字的方法，说明它距地球极其遥远，并进而说到每一个恒星系之大。
然后说这样大的恒星系已经发现的虽然“数以亿计”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一个极小部分”，从而进一步突出宇宙的无穷无尽。
学习课文第三部分
这一段共两句话，前一句说明过去人类无法飞出地球去，尚且能认识星星的体积、温度、有什么元素、怎样运动，后一句由此推论，今天科技大大发展了，更有利于认识宇宙的奥秘。
这样的结尾，给人以鼓舞，给人以信心。
2．自学内容二：
了解说明方法
文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的？
举例说明。
A、
列数字：
从数量上说明事物特点。
如，为了说明恒星的温度，作者列出数字：
“表面温度至少有三千摄氏度”，
小恒星的“表面温度高达三万到五万摄氏度”。
为了说明恒星的距离遥远，列出数字：
“每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”。
B、作比较：
用一般人可以感知和事物来进行比较，这样可以让人们凭直觉的经验，由已知认识未知。
如：
在说明有的恒星密度非常小时，拿它和地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较。
在说明有的恒星密度、引力极大时，用地球上成年人的体重、白金的重量经及人们能承受的压力作比较。
C、用比喻：
用人们熟悉的事物作喻体，这样可以使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。
如，用萤火虫比喻闪烁着寒光的小星星，说明星体给人的表象情况。
用大海里的水滴作比喻，说明恒星在宇宙里所占空间极其微小，从而说明宇宙的辽阔。
D、分类别：
如，课文在说明恒星时，将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。
在说明星云时，依据它们所在位置能否反射出光亮，分为亮星云、暗星云。
E、举例子：
如，说明恒星系时，先举银河系为例，说明组成恒星系的恒星数量、恒星系形状，以举出肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系，通过介绍它距离我们那样遥远，说明宇宙的辽阔。
以上这些说明方法的综合运用，能帮助读者具体地认识被说明事物的特征。
3、自学内容三：
体会词语的准确
自学方法：
朗读思考
（1）、哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊！
一千万万，你一口气数下去，得数一千年！
（一“万万”就是一亿，为什么不说“一千亿”而说“一千万万”呢？
）
（2）、些星星里，想来会有不少不发光的行星绕着它们转吧。
（去掉“想来”似乎并不影响句子的表达，文章为什么还要这么说呢？
学生讨论、交流。
（1）、用“万万”和用“亿”相比从语感上更能突出星星之多。
（2）、“想来”表示一种推测语气，使说明显得更科学客观。
小结
：
本文是一篇科学小品。
文章简明生动地介绍了关于恒星和星云，恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。
（四）当堂练习（解题、互阅或自阅）
A、说出下列说明方法：
1、表面温度至少3000摄氏度。
2、每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。
3、最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，……
4、火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。
5、也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
6、萤火虫——闪烁着寒光的小星星。
恒星——水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。
铁饼，环——银河系的形状。
恒星——大、小、中。
星云——亮星云，暗星云。
7、
举例子：
仙女座。
8、所有的星星和恒星系全都在飞快地运动着。
太阳也带着地球和其他。
行星以每秒19公里的速度飞奔。
9、下定义：
亮星云，暗星云
B、归纳宇宙的特征，分析说明的顺序：
特点：
物质无穷无尽
运动无穷无尽
顺序：
由近及远、由无知到未知
恒星（肉眼可见）——行星、星云
银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系
太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已发现）——别的恒星系
5、分析课文的语言特色。
（1）
准确性：
想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。
（表示推测，去掉便成肯
定，不符合认识规律。
表面温度至少有三千摄氏度。
（表明最小限度，去掉不准确。
表面温度高达3万-5万摄氏度。
（因为表面温度不等于内核温度。
大约一千万万颗以上的恒星组成……（表约数，去掉变确数，不科学。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
（表明数量，去掉后变成全部，
不准确。
生动性：
让我们把目光投向无尽的宇宙。
当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小
星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。
哪里知道，这条天河淹没了……得数一千多年！
（五）帮困（知者加速）
（六）反思小结
（七）最小作业量：
《每日语文》103页
说明文
是以说明为主要表达方式来解说事物、
阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示
概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演
变等。
三、
说明的方法
1
、常见的说明方法有：
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、
列图表、引用说明。
2
、常见说明方法的作用：
①、举例子：
通过举具体的实例对事物的特征
/
事理加以说明，从而使说明更具体，更有
说服力。
②、分类别：
对事物的特征
事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：
把
__________
和
加以比较，突出强调了事物的特征
事理。
④、作诠释：
事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：
将
比作
，从而形象生动地说明了事物的特征
⑥、摹状貌：
事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：
用简明科学的语言对说明的对象
科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、
更概括地揭示事物的特征
⑧、列数字：
用具体的数据对事物的特征
事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：
用列图表的方式对事物的特征
事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：
引用说明有以下几种形式
——
A
、引用具体的事例；
（作用同举例子）
B
、引用具体的数据；
（作用同列数字）
C
、引用名言、格言、谚语；
作用是使说明更有说服力。
D
、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
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