峨眉道上Word格式文档下载.docx
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主峰万佛顶，海拔3009米。
峰峦挺秀、山势雄伟。
是我国名山之一，也是著名的风景区。
课文讲的是作者在峨眉山途中的所见所闻，所思所感。
二、提出预习要求，预习
（一）自读课文，初步了解课文内容。
（二）边读边划，自学生字，读准字音。
（三）通过查字典或联系上下文理解词语：
葱茏愧疚平坦所谓歇息
（四）标出自然段，想想每段主要说的是什么？
练习分段，概括段意。
三、检查预习情况
（一）指名读书，检查字音读得是否正确，语句是否通顺。
（二）认读生字卡片，掌握生字的准确读音。
（三）提出难懂词语，全班讨论解答。
四、练习给课文分段、概括段意
（一）找几个同学读书，大家想每个自然段讲了什么？
哪几个是围绕一个意思写的？
（二）根据分段方法，分组讨论分段。
（运用读、想、并的方法分段。
）
（三）在全班汇总分段情况，并说出自己的依据。
结果：
全文分为三段，第一段（第1自然段）写的是作者在峨眉山的路上所看到的。
段意可归纳为，峨眉山的山路又窄又陡非常难走。
第二段（第2～6自然段）写了作者和一位背石头人的谈话。
段意可归纳为，通过和一位背石人的谈话，“我”知道峨眉山道是他们从十多里外开山取石，凿成石板，再背上山去铺成的。
第三段（第7、8自然段）写出了作者的感想。
段意可归纳为，铺路工作平凡艰辛，铺路人可敬可佩，他们默默奉献和甘当无名英雄的宝贵品质值得赞扬。
（分段时要加强引导，对于课文第6自然段作为过渡句应该分在哪一段，可先让同学们议论，可带着学生分析这句话，它是上面内容的概括，与上面内容联系紧凑，应该归纳到上个内容中去。
五、根据课文内容，了解写作顺序
（一）分段读书，思考每段之间的联系。
（二）提问解答，了解特点。
（作者按着看到——听到——想到的写作顺序来叙述的。
内容上联系非常紧密，非常自然。
六、自己练习读书，达到准确、流利
七、作业：
预习课后思考练习题，有感情地朗读课文
第二课时
一、逐段分析，理解词句
本节主要通过逐段学习，利用边读边想的方法深入理解课文内容，了解铺路人的艰辛危险，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。
（一）指名读第一段，大家思考：
这段有几句话？
作者看到了什么？
峨眉山的路是什么样的？
作者第一句话说明什么？
理解“平坦”、“所谓”的意思？
用几个词概括说说峨眉山的路是什么样的；
（又长、又陡、又窄、又高）从哪些词语中看出来的？
（一块块、两尺见方、一步一步、竖、长长的天梯）
2.出示投影，抓住重点词语，理解山路的难走。
“停步仰望，只见石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上”，“竖”在句子中是什么意思？
想象一下这句话描绘了怎样的景色。
（像一架天梯。
这是比喻句，说明山路很陡，很高。
“竖”是直立。
这里指石阶几乎是直上直下，进一步说明高和陡的程度。
让学生自由议论想象情景。
）体会读这一段，知道山路的陡峭，攀登的艰难。
（二）指名读第二段。
这段主要写的是什么？
从作者和背石人的谈话中知道什么？
（知道这些背石人就是铺路工人。
2.结合插图，通过读文，说说峨眉山的路是怎样铺成的？
（运用顺承连接词，如：
先在十多里外开山取石，然后将石头凿成石板，再一块块背上山去。
）从这些工作中你想到什么？
反映了铺路人什么精神？
（铺路工人的劳动强度很大，工作非常艰辛。
反映了他们默默奉献的精神。
（三）出声读第三段。
首先看第7自然段有几句话，可分为几层？
每层讲了什么？
作者通过和铺路人的谈话想到了什么？
在书上标划出来。
（可抓住以下几点：
①峨眉山路长而陡且窄，需要数不清的石板；
②铺路人要开山、取石，凿成石板，一块块人工背上山；
③铺路人需要日复一日，年复一年坚持这样做很不简单；
④铺成的登山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。
2.练习朗读三个反问句，体会作者的感情。
读句子，联系上下文，回答问题。
出示投影：
“想到这里，我内心感到一阵愧疚。
”“愧疚”在这里是什么意思？
“我”为什么感到愧疚？
（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可从两方面认识。
一是“我”被铺路人为了他人的方便而不畏艰辛危险，甘做无名英雄的精神所感动，二是自己怕苦怕累，与铺路人相比，显得十分渺小，因此感到愧疚。
）填空练习，体会排比句的涵义。
如果没有（），没有（），就没有（），就没有（），也就没有（）。
让学生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式来叙述这段话，体会哪种句式更好些。
通过练习，使学生觉得书中原句好。
用反面的口气来叙述，更能突出铺路人平凡而伟大的精神。
（四）齐读课文最后的自然段。
提问：
为什么说铺路人是真正的无名英雄？
2.分组讨论解答问题。
（注意应从了解课文内容基础上来解答；
从铺路人的工作平凡而伟大，他们默默奉献的精神和所付出的艰辛劳动，不为登山游人所知的高尚品质；
从这些方面来解答这个问题。
二、有感情地朗读全文，体会作者热爱铺路人的思想感情
第三课时
一、导入
本节主要任务是学习掌握14个生字新词，重点在记忆字形上，练习背诵最后两个自然段。
二、温习课文内容
（一）个人练习读书。
（二）指名读书。
三、学生自学生字新词
（一）认识分析生字的偏旁部首和记忆字形结构。
（二）弄懂词义，扩词练习，积累词汇。
四、检查自学情况
（一）出示字词卡片，检查字音情况。
（二）分析字形，说说每个字的偏旁部首。
（三）扩词练习，一字组多词。
五、集体学习，分析重点字的字形
篓：
（1）什么结构？
（上中下结构）
（2）注意什么地方？
（中间“米”字，捺不要写成点。
下面“女”字最后一横，写得要长些。
凿：
（1）这个字的部首是什么？
（“业”部）
（2）哪个地方要注意？
（下半部分，里面是“羊”字少一横。
勿写成“羊”字。
嫌：
（1）这个字与哪个字易混？
（注意和“歉”字的区别。
（2）“女”旁书写时“提”的右边不要出头。
愧：
（1）哪一笔要注意？
（右边“鬼”字第六笔撇是一笔写成，不要分成两笔。
（2）与哪个字区别？
（和“槐”字区别，偏旁不同。
可根据字义记住字形。
“愧疚”是内心活动，所以是“忄”旁。
“槐树”是树木的一种，因此是“木”字旁。
六、巩固练习
（一）看拼音写词：
ú
ló
udǒupōpí
ngtá
nyó
ulá
（）（）（）（）uǒwè
icōngló
ngkuì
jiù
qì
ché
ng
（）（）（）（）
（二）练习用“没有……没有……就没有……就没有……也就没有……”造句。
（三）换偏旁组词：
但__（）徒__（）愧__（）
数__（）迎__（）彻__（）
陡__（）笼__（）歉__（）
七、指导背诵课文最后两个自然段
（一）练习朗读第7、8自然段。
（二）回忆第7自然段写的是什么？
共有几句话？
每句写的是什么？
句与句之间的关系。
（三）理清背诵顺序。
（铺路人的艰辛——我愧疚——默默奉献——为了他人。
（四）自由读文，小声练背。
（五）同座位同学之间互背互练。
（六）单人自愿在全班背诵。
（七）全班同学有感情地齐背。
（要重视背诵指导，它是加深理解课文、提高记忆的重要手段，背诵必须是在熟读、了解内容，掌握写作顺序的基础上，防止死记硬背。
还要注意提高背诵的速度和质量八、布置作业
（一）抄写生字新词。
（二）练习背诵课文最后两个自然段。
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