小学英语PEP四年级上册Unit 5《What would you like》精品教案Word格式.docx
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使用歌谣Fish,fish,canIhavesomefish,please?
...巩固所学的单词，并做到此句结合。
（3）游戏法。
游戏包括抢答、看口型单词、抢单词、猜哪个单词失踪了。
这些游戏很容易操作，让学生在玩中掌握rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable这些单词。
在扩展中，师利用一张标有价格的食物图片，让学生表演对话。
2．学法：
1）合作学习法。
在呈现过程中，学生分组练，男女生练掌握所学的单词。
在巩固阶段，学生参与各种游戏，在玩中不知不觉已巩固所学的知识。
在扩展中，学生利用图片互相表演对话，让学生在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
在小组合作中逐步掌握所学的知识。
2）复习记忆法。
学生在老师的引导下跟唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.Listenanddo 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
五、教学过程
Step1Preparation（准备活动）
1.Singasong 教师放录音，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”（三上5单元）.
2.Listenanddo 教师发布口令（三上5单元），学生（可借助于自己的单词卡）听到之后做出相应的动作。
Step2Presentation（呈现新课）
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
2.教师导入新单词：
Somanyfoodanddrinks.Ilikechicken.Doyoulikeit?
Whatdoyoulike?
Ilikefish.Doyoulikefish?
（出示图片）
待学生回答完后，教读——跟读——师板书并在旁边贴图片或简笔画——个别读
教师指着图片fish和vegetable让学生猜自己喜欢什么?
引出vegetables.（Eatingvegetablesisgoodforourhealth.）---教读——跟读——师板书——开火车读（教学中要特别注意vegetable的发音）
练习：
vegetable，vegetable，havesomevegetables
齐读——分组读：
一组vegetable，vegetable，另一组havesomevegetables
师生并练习：
CanIhavesomevegetables,please?
Sure.Hereyouare.
3.beef
师出示图片引出单词beef。
领读——跟读——个别读beef,beef,——学生拼读——师板书并在旁边贴图片或简笔画。
Beef,beef,havesomebeef（齐读、分组读）师生练习：
CanIhavesomebeef,please?
4.rice
I’mhungry.（做饥饿状）Iwanttohavesomerice（出示图片）Doyoulikerice？
师引出rice（教读——跟读——师板书并在旁边贴图片或简笔画——个别读）
rice，rice，Ilikerice.
并练习句型：
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
5.教师引出单词：
Oh,I’mhungry.CanIhavesomenoodles,please?
（做吃面条状）让学生听懂之后回答。
板书单词并在旁边贴图片或简笔画——教读（noodles↗noodles↘havesomenoodles）——个别读。
齐读——分组读。
男女生练习此句型:
CanIhavesomenoodles,please?
Sure.Hereyouare.（师板书此句型）
6.教师引单词Oh,CanIhavesomesoup,please?
（做喝汤的动作）
然后出示图片，领读——跟读——板书并在旁边贴图片或简笔画——个别读。
soup，soup，havesomesoup.
齐读——分组读师生练习：
CanIhavesomesoup,please?
7.全部学完之后用chant的方式领读单词，Fish,fish,canIhavesomefish,please?
...
8.放两遍录音，第一遍只听不读，第二遍边听边读.
9.合作学习（CanIhavesome…，please.Sure,Hereyouare.学生用图片分组练习。
一个学生拿图片，小组其他的学生问，问完之后换另一个学生拿图片，反复练习这个句型。
）
Step3Practice（趣味操练）
1．抢答
分组进行抢答练习，每组选一名学生做小老师，小老师用汉语说一食物的名称，小组内的其他学生快速用说出相应的英语单词，看谁说的又快又准确。
2．看口型猜单词
师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词.
3．猜哪个单词失踪了
让学生看几张词卡，然后师从中快速拿出一张，让学生猜哪个词失踪了。
4．抢单词
师请两个学生上台，让台下学生看教师的口型，然后大声告诉台上的两名学生是什么单词，看台上的两名学生谁抢的又快又准，看谁得到的奖励最多。
5.教师准备许多单词卡片，然后一生出示单词卡片，其他学生大喊这位学生的名字：
——、——，canIhavesome…please?
这位学生回答。
Step4Production（输出运用）
师出示一张标有价格的食物图片，例：
一碗米饭，价格是1元钱。
Howmuch?
引导学生说。
再出示有价格的图让说，然后生师和一学生表演一买卖食物的对话，做一示范。
可以用到以下的句子：
Hello/Hi!
Ilike...CanIhavesomerice,please？
Sure.Hereyouare.Howmuch?
…yuan.Thankyou.然后小组内进行模仿购物对话练习，最后上台表演展示。
Step5Progress（检测提高）
1．做相关练习。
2.总结.
3.Homework：
用“Whatdoyoulike?
”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
Name
Rice
Noodles
Beef
Soup
Meat
Fish
Chicken
Vegetable
Mike
√
stalk&
Let’splay&
Tasktime&
Let’ssing
1.本部分的主要教学内容是：
Let’splay,
主要学习Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…句型。
2.通过上一节课的学习，学生掌握了许多有关食物的单词，有了一定词汇量和句型，为本节课的学习作好了铺垫。
本课的知识主要锻炼学生运用句型的能力，具有很强的应用性。
课文对话是通过Mike和妈妈对话晚饭吃什么展开的,重点练习句型Whatwouldyoulikefordinner?
句型Everything’sready.也是本节课的一个难点。
（1）会使用用餐时的基本用语Whatwouldyoulikefordinner?
（2）能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.进行相互调查。
（1）能听、说、读Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…。
（2）能听懂、会说What’sfordinner?
Waitandsee.Everything’sready.
3.策略目标：
1.重点是：
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
2.难点是：
能听懂、会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Everything’sready.
（1）游戏法。
在呈现中，我画一个钟表引出本课句子Whatwouldyoulikefordinner?
然后通过游戏猜一猜进一步巩固句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
（2）交际法。
我在教学、在巩固中，我采用小组合作讨论，表演对话，并调查组员晚餐想吃什么。
最好向全班学生汇报。
（3）任务型教学法。
在扩展中，让学生自制菜单，同学交流，运用所学句型。
1）模仿学习法:
学生模范跟读学习的内容。
2）听说结合法。
通过听、说等培养学生初步用英语交际的能力。
3）合作学习法。
在呈现阶段，学生小组合作练习句型wouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.在巩固中，学生比赛猜一猜，小组合作讨论，表演对话，学生自制调查表。
互相调查。
在扩展中，自制菜单，合作交流。
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”。
[三年级上册Unit5Let’schant部分P55]
2.（拿上节课学的单词卡片或图片）让学生先认读，然后用句型（Whatdoyoulike?
CanIhavesome…,please?
）来做对话。
1.教学What’sfordinner?
Waitandsee.
教师在黑板上画一个钟，时间指向6:
00，一个学生指着钟表，做饥饿状说：
Wow!
It’s6:
00.It’stimefordinner.教师告诉学生dinner的意思。
I’mhungry!
What’sfordinner?
教师说：
Waitandsee.教师再画一个钟，时间指向6：
10，一个学生指着钟表，做饥饿状再说：
10.It’stimefordinner.I’mhungry!
教师仍说：
Waitandsee.经过教师与两个学生的示范之后，学生能在情景中明白What’sfordinner?
晚餐吃什么？
和Waitandsee.等等再说吧。
所表现出的急切心情。
让学生跟教师读What’sfordinner?
Waitandsee.并让学生表演此对话。
2.教学Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
①教师再画一个钟，时间指向6：
20，教师指着钟表戴头饰扮演Mike，做饥饿状说：
30.It’stimefordinner.I’mveryhungry!
What’sfordinner?
I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
引导学生回答I’dlikesome….（问3—4生）同时教师板书主句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.并领读。
②一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulike?
I’dlike….进行机械操练。
3.出示图片，Let’sguess。
教师先做示范，让学生问：
教师猜：
I’dlikesomerice，然后出示图片，看是否猜对。
把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。
4.教学Everything’sready.
教师再画一个钟，时间指向6：
30，一个学生指着钟表，做饥饿状再说：
Look.Everything’sready.教师呈现几张食物的图片，接着说：
Wehavechickenandnoodles.学生做惊喜状：
Yeah，Ilikethem.Thankyou.教师在呈现几张食物的图片后，让学生跟读Everything’sready.并让学生拿着图片或实物练习Everything’sready这句话。
5.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoaretheyinthesepictures?
Step3Practice（巩固操练）
1.整体感知课文，带问题听录音，然后回答问题：
1.WhatwouldMikelikefordinner?
2.WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
2.听音正音：
让学生看对话听录音。
3.分角色读对话。
4.学生表演展示。
5.调查活动Groupwork.
师先示范做Makeasurvey，再请学生示范,接着让小组长开始调查组员晚餐想吃什么。
最后向全班学生汇报。
1.TasktimeP64页
2.Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
Step5Progress
1.做相关训练。
2.Summary.
3.Homework:
听录音跟读。
与同伴表演对话。
AReadandwrite&
Writeandsay&
Storytime
Writeandsay&
Storytime
主要学习bread,egg,milk,water词汇和听懂:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
句型。
本课时由Readandwrite和Writeandsay两部分组成。
Readandwrite部分主要让学生掌握四个单词及句型的运用。
Writeandsay部分进一步练习了单词，并达到灵活运用。
2.有了上两节课的铺垫，句子和单词的掌握对学生来说没有难度。
难点是单词的拼写。
不过掌握了字母，那所学的词汇对于学生来说并不难，本节课的几个单词比较简单，比较容易掌握。
本课的知识与学生的生活息息相关，具有很强的应用性。
1.能力目标：
能听懂并会说：
掌握单词bread,egg,milk,water。
了解Storytime内容。
单词bread,egg,milk,water的拼写。
四个四会单词的拼读。
在呈现中，教师做猜一猜的游戏，练习Whatwouldyoulikeforbreakfast?
I’dlikesome....教师说到食物时只做口型，不发声音，让学生猜单词。
然后学生问答做游戏。
在巩固中，师生进行拼单词比赛。
最后，师生进行击鼓传花的游戏。
师利用歌谣，师先领读一遍，然后和学生一边拍手一边说。
1）听说读写结合法。
通过听、说、读、写培养学生一定的阅读能力及掌握部分单词的书写。
2）合作学习法。
在呈现中，学生小组合作，一人说单词，其他拼读单词。
在巩固中，学生小组合作一起表演对话。
在扩展中，学生积极参与击鼓传花的游戏，在玩中掌握所学单词。
1.Freetalk
2.教师发指令：
Showmetherice,please.学生用单词图片做出相应动作。
3.复习ALet’stalk部分的对话
Step2Presentation（呈现新知）
1.（把4幅图片贴黑板上）T：
Somanyfoodanddrinks.教师在黑板上画一个钟，时间指向7：
00，师说：
It’s7:
00.I’mhungry!
Breakfastisready.I’dlikesomemilk.Whatwouldyoulikeforbreakfast?
先帮学生理解、回答，教师板书并解释breakfast含义,教读句子，然后请几个学生问答。
2.做猜一猜游戏来说单词。
（见教参P72.）
3.Let’schant.教师和学生边拍手边说唱儿歌。
I’dlikesomebread,somemilk.
I’dlikeanegg,somewater.
4.师手指黑板图问一生：
Whatwouldyoulikeforbreakfast,breadormilk？
再问：
Canyouspellit,please?
师板书示范并教读发音，学生拼读书空，依次教完4个。
然后让学生仿写。
5.师出示词卡说单词，学生一齐拼读书空。
然后小组内练习：
一人说，其余拼读书空。
6.师放录音，学生跟读。
7.同桌合作学习，1人说，1人指并拼读。
Step3Practice（巩固操练）
1.拼单词比赛。
师说单词，每组第一个学生起来拼读，师给做得又快又好的组画星号。
2.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。
3.让学生模仿Writeandsay部分表演对话（小组准备），表演展示。
Step4Production（输出运用）
1.击鼓传花的游戏
叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：
“I’dlike（milk）.I’dlike（bread）,I’dlike（water）.等等。
接到球的学生说：
“I’dlike（eggs）.”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’dlike…”的句子。
游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。
继续游戏，直到所有的学生都扔过球。
让这一组学生做完示范后，教师让学生在小组内练习。
2.Storytime（见教参P73）
Step5Progress
1.做相关练习。
1）听录音跟读。
2）抄写四会单词。
BLet'
slearn&
Let'
sdo&
Goodtoknow
1.本部分的教学内容是：
Goodtoknow。
本课时的主要语言项目是在A部分对话的基础上，扩展学习几个名词plate,knife,spoon,fork，chopsticks并指导学生在实际情境中运用学过的语言知识进行交际，并在此基础上学习CanIhelp?
和Passmea…的表达方式。
这也是本课时重难点，要求引导孩子在情境中具体应用。
2.教材在Let'
sdo部分设计了让学生听教师指令做动作的活动。
让学生通过听和做，从活动中掌握几种餐具的名称，从简单的形象记忆到用动作来反映的抽象记忆，加深学生的印象。
能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
能够听懂并传递与使用餐具的一些指令，如：
Passmeaplate,please.Usethechopsticks.
2.知识目标：
（1）能够三会掌握五个生词knife、plate、fork、spoon、chopsticks，并能在具体的环境中运用；
（2）认读B部分Let'
slearn中的单词和句子。
如：
CanIhelpyou?
Yes,Passmeaplate,please.等。
（3）理解Let'
sdo的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
了解中西方饮食文化方面的一些知识。
能够三会掌握五个生词：
knife、plate、fork、spoon、chopsticks及句子Mum,canIhelp?
Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….
语音：
spoon的词的尾音；
knife中字母i发音；
chopsticks的读音。
我在学习几种餐具的新单词时，通过直观的实物或图片比较让学生理解含义。
（2）情景法。
创设一个实际的情景，引出学习CanI
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