我们的民族小学 教案设计教材简析 课文Word下载.docx

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两课时

教学过程

第一课时

一、课前预习

1、把课文通读两遍，自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

画出文中生字词并读三遍。

2、运用工具书或查字典理解自己不懂的词语。

3、生字词写三遍。

4、课前查找搜集各民族不同服饰图及各民族间团结友爱的故事。

二、课前积累

五十六个民族名称

汉族回族藏族苗族彝族壮族满族侗族瑶族白族傣族黎族佤族畲族水族土族羌族怒族京族蒙古族布衣族朝鲜族土家族哈尼族僳僳族高山族拉祜族东乡族纳西族景颇族仫佬族布朗族撒拉族毛南族仡佬族锡伯族阿昌族普米族德昂族保安族裕固族独龙族赫哲族门巴族珞巴族基诺族维吾尔族哈萨克族达斡尔族塔吉克族塔塔尔族鄂伦春族俄罗斯族鄂温克族乌孜别克族柯尔克孜族

三、导入新课

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：

我们的民族小学

四、检查预习

1、指名分段读课文，纠正读错的地方。

这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

每小组找一名读课文。

评出读书最好的同学。

2、出示生字词卡,趣味识字。

1）我会认

坪坝（bà

）傣（dǎi）族阿昌（chāng）族

德昂（á

ng）族摔跤（jiāo）

2）我会读词语

穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼

蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹

古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃

　指名读，正音。

火车，练读。

3）做游戏巩固字词。

　　a、“贴字”游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：

傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

c、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

4）我会写。

指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

5）学生写字。

6）抄写词语表中列出的本课的词语。

五、展示朗读，整体感知课文

1、请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处？

2、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。

课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；

上课，下课；

文末点题这样的顺序写的。

　3、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

4、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

各组练习后进行比赛。

六、展示学生收集的少数民族服饰图片，说说是哪个民族的服装。

七、课堂检测

一、看拼音写词语

pingbachuandaihudiekongquewu

（）（）（）（）

xuanliduocaicuzhuangfengweizhu

（）（）（）

二、填空

我知道的少数民族有

三、抄写课文中自己喜欢的段落

第二课时

一、课前积累

瑶族的盘玉节傣族的泼水节苗族的华山节

维吾尔族的古尔帮节藏族的雪顿节彝族的火把节

二、复习旧课，导入新课

1、指名读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一节我们要继续朗读感悟，进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？

围绕这个问题组织学生先分小组讨论，然后全班讨论。

1、第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

3、第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、.感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、总结

这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；

大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。

学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。

五、课堂检测

1、填上合适的词

（）的粉墙（）的枝干

（）的影子（）的游戏

（）的服装（）的国旗

（）的钟声（）的老师

2、补充四字词

（）丽多（）无（）无（）（）芒四（）

（）路（）风又（）又（）和（）（）色

3、按课文内容天空

大家一起读课文,那声音!

这时候,

十分,树枝,鸟儿,

蝴蝶,好像都在.

4、课后小练笔

我爱我们的学校

板书设计：

1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

2、金色的草地

教学设计：

教材简析

这是一幅精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事,课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束,尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

这种带有调皮的和玩笑性质的游戏虽然简单却充满了童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；

再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文；

可爱的草地和有趣的蒲公英人他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

认2个生字，会写13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、引人注目”合拢有趣寻词语。

2、过程与方法目标：

有感情地朗读课文。

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。

增强观察自然，了解自然的意识。

教具学具

有关蒲公英的拼图照片

课文语言平实，内容也比较简单。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

感情朗读自主探究

一、课前预习　

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　一读：

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　二读：

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　三读：

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　四读：

选择你最喜欢的段落多读几遍。

秋天，树叶由绿变黄，纷纷扬扬打着旋儿，在秋风中跳着舞着，飘入河中，如一只只小船荡漾在河面。

枫叶红似火，像一团红支笼罩在树技上。

一群小朋友合着标本夹，蹦蹦跳跳地来到树下采标本。

他们拴起最美的枫叶，珍藏起一段五彩缤纷的记忆。

三、提出问题，激发兴趣

　　　1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　　2、出示课题：

金色的草地

　　　　看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文。

四、检查自学情况

1、师出示卡片，生认读正音

盛开玩耍一本正经使劲

绒毛假装引人注目这些

钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字形、字义等方面的困难）

　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"

开心、一本正经、揪掉、合拢"

，可让学生做一做相应的动作，重点理解"

合拢"

。

　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

2、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

3、课文主要写了什么？

1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。

2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

说说哪些内容比较吸引你的注意。

（草地的可爱、蒲公英的有趣）

通过读课文，你解决了哪些问题。

4、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料。

先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　　教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

五、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

六、课堂检测

1、找朋友，手拉手

有观哈手合钓傍绒

掌欠趣察鱼拢毛晚

2、我会填量词

如一（副）手套

一（）大风一（）蒲公英一（）笑脸

一（）大树一（）珍珠一（）草地

3、试一试，你能行。

盛（shè

ngché

ng）开　　　　　　花瓣（bà

nbān）

玩耍（shuǎshuá

）　　　　　　　有劲（jì

njì

ng）

朝（zhāochá

o）阳　　　　　　　假（jiǎjià

）装

一、课前积累

风的颜色

　　风有颜色，有着变幻多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世界装扮成美丽的画册。

春天的风是绿色的，染绿嫩草，染绿树叶，染绿山岗和原野。

夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的炎热。

秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

收获满意喜悦。

冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，美丽的白天鹅啊。

多么可爱多么纯洁。

风有颜色，有着变化多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。

二、品味课文，体会感情

　　　小组讨论交流：

从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

1、引导学生读课文第一部分（第1、2自然段）

　　　2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　　　3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　　4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　　6、作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　　7、“我们”为什么不再随意揪它？

　　　　引导：

喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　　8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

四、思考交流

　　　1指导学生再读课文，生用自己喜欢的方式试读课文。

老师为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。

　　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3从课文中找出描写颜色的词语

五、课后延伸

　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

1、照样子写词语。

飞来飞去

圆圆的

3、我能行，读句子，用带点的词语造句。

（1）就这一样，这些不引人注目的蒲公英，给我们带了不少快乐。

（2）有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子喊：

“谢廖沙！

”

2、形近字组词

拢（）耍（）此（）

扰（）要（）些（）

劲（）掌（）趣（）

经（）赏（）赶（）

　板书设计：

　　　　　　　　　2　　金色的草地

　　　　　新发现：

蒲公英一天的变化

　　　　　　新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏

　　　　　　新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

3爬天都峰

这是一篇精读课文。

课文描写了暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心，在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。

1知识与能力目标：

认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3情感态度与价值观目标：

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点：

理解我爬天都峰的过程是本篇课文的重点；

读懂课文的最后一句话是教学的难点。

有关黄山的文字图片、生字词卡

爬山对每个孩子来说都不陌生，但是能否从爬山中学到什么、悟到些什么，却是较难的事，学习时要让学生仔细体会文中爸爸的话。

朗读法、感悟法、交流法

1．课文自读两遍，读不通顺的句子多读几遍，划出生字词认真读三遍，把生词写三遍。

2．想一想我和老爷爷是怎样互相鼓励一同爬上天都峰的。

3．搜集有关黄山的文字、图片资料。

1、黄山四绝

奇石、怪松、云海、温泉

2、描景的四字词

山清水秀风和日丽水绕山环焕然一新

光彩夺目巧夺天工金碧辉煌绚丽多彩

栩栩如生姹紫嫣红莺歌燕舞气象万千

三、以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

出示图片，并做简要介绍。

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说“鲫鱼背”名称的来历。

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

爬

1．出示生字词卡，检查生字词自学情况。

我会认

笔陡铁链发颤攀着鲫鱼笑呵呵

我会读

峰顶似乎忽然白发苍苍

咱们奋力终于辫子

勇气决心居然力量

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

.

b.读准多音字：

假日、似乎、白发苍苍、照相、应该

c.去掉拼音读词语。

d.去掉词语读生字。

e.小组为单位，轮流认读生字

f、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

2、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

、

　五、读通课文，初步感悟

　　1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

　　2、分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

达到要求后全班齐读。

　　3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

六、识记字形，指导书写

　　　1、认读要求写的11个字，并分别组词。

　　　2、与熟字比较，识记字形

　　　　　峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；

“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

　　　　辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；

“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；

“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

　　　3、练习书写。

教师巡视，个别指导。

七、指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2．指导学生观察、书写其余生字。

课堂检测

1、正确、较流利地朗读课文。

2、看拼音写词语。

Sihubaifacangcangyangwangfengding

bianziyongqijuranzanmen

（）（）（）（）

3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

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登天都峰——唐.岛云

盘空千万仞，险若上丹梯。

　　　　　　　　迥入天都里，回看鸟道底。

　　　　　　　　他山青点点，远水白凄凄。

　　　　　　　　欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。

二、复习导入

1、朗读课文，检查生字认读情况。

　　　2、听写词语，每个词语读两遍。

三、朗读感悟

　　　1、读读想想。

　　　　课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。

边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

　　　　朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。

　　　2、读读说说。

　　　　让学生通过形体演示理解词语。

教师引导学生朗读：

“我站在天都峰脚下抬头望：

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

”读后让学生用动作表示出天都峰的高。

　　　　学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

　　　3、读读写写。

　　　　读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

　　　　抄写优美的段落。

　　　4、读读问问。

　　　　引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：

谁爬天都峰？

他们是怎么爬天都峰的？

他们爬上去了吗？

他们为什么能爬上去？

　　　　这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。

接着教师可引导学生进一步思考。

　　　5、读读议议。

　　　　教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。

　　　　　a.“我”和老爷爷的第一次对话。

他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：

天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。

弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。

　　　　　b.“我们”是怎样爬天都峰的？

读句子找出重点词语加以体会。

　　　　　　　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

　　　　　c.“我”和老爷爷的第二次对话。

思考讨论：

“我”和老爷爷为什么互相道谢？

在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。

让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

　　角色朗读

　　　　在理解句意的基础上，教师范读这段对话。

范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。

练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。

　四　拓展活动

　　　1、教师引导：

“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。

有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

　　　2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。

你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……

　　交流课余生活

五．自读背最后一段

1、仿例写词

白发苍苍