名师整理中考课内文言文阅读与品鉴复习专题人教版Word格式.docx

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伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:

吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生:

曰恕己,曰奉壹。

1.下列各句中加点词意思相同的一项是( 

A.伐竹取道 

齐师伐我 

 

B.以其境过清 

咨臣以当世之事

C.不可久居 

高可二黍许 

 D.隶而从者 

太守归而宾客从也

2.用现代汉语表述下列句子,有误的一项是( 

A.全石以为底,近岸,卷石底以出——潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。

B.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依—— 

潭中的鱼大约百来条,都好像在空中游动,无所依靠。

C.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见—— 

向潭西南望过去,小溪像北斗星那样曲曲折折,像蛇那样蜿蜒前行,明的暗的都能看见。

D.其岸势犬牙差互,不可知其源——溪岸的形状像犬牙那样参差不齐,不知道源头在哪里。

3.下列解说有误的一项是( 

A.作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象,意在借荒远之景,寓贬谪之怨,倾抑郁之情。

B.作者善于捕捉景物的特征。

如鸣佩环的水声、参差披拂的枝头藤蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周,把小石潭绘就成一幅美妙的图画。

C.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,采用了移步换景的写法。

D.本文语言凝练。

写卷石的形态各异,仅用了“坻”“屿”“嵁”“岩”四字刻画;

写小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”四字描述;

写环境的清新和心绪的烦躁,仅用了“过清”二字加以揭示。

4.同为山水游记,柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”,欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”,两文中的“乐”,乐在何处,不同点是什么?

【解析】

第1题考查的是一词多义,根据自己的积累和语境,能够判断出D项中加点词均是“跟从”的意思。

第2题为句意理解,A第一个分句为倒装句,翻译时应符合现代汉语的要求,B句为比喻句,C.D两句中“斗折蛇行”“犬牙”均为名词作状语,重点关注这些语法要求,然后对其它词句对号落实,不难发现C项中“明灭可见”翻译为“明的暗的都能看见”,是脱离语境,望文生义。

应译为“忽明忽暗,忽隐忽现”或“一段看得见,一段看不见”。

第3题是考查对文段内容的理解和分析。

A项是对文章内容和情感的把握,B.C两项侧重写法的分析,D项在语言品析中体现文意,结合前一句“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”的内容,可清楚的知道,“过清”一词表达的环境氛围和人物的心情应是“凄清”和“悲凉”,而不是“清新”和“烦躁”。

第4题为比较阅读题,是对《小石潭记》《醉翁亭记》两篇文章核心内容的理解的考查.是平常教与学的重点内容。

回顾相关内容,求同比异,不难发现,柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐;

欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐,更有与民同乐的情怀。

[实战演练]

一、《论语》十则(节选)

子曰:

“学而时习之,不亦说乎?

有朋自远方来,不亦乐乎?

人不知而不愠,不亦君子乎?

“温故而知新,可以为师矣。

“学而不思则罔;

思而不学则殆。

“由,诲女知之乎?

知之为知之,不知为不知,是知也。

子贡问曰:

“孔文子何以谓之‘文’也?

”子曰:

“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。

“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!

“三人行,必有我师焉;

择其善者而从之,其不善者而改之。

“不愤不启,不悱不发。

一隅不以三隅反,则不复也。

1.解释下列加点词语在文中的意思。

(1)思而不学则殆( 

(2)学而不厌( 

2.下列各组中加点词意义相同的一组是( 

A.人不知而不愠择其善者而从之 

B.可以为师矣可以一战 

C.必有我师焉不可亵玩焉 

D.有朋自远方来自三峡七百里中

3.下面句子省略成分与其他三项不同的是( 

A.温故而知新,可以为师矣 

B.有时朝发白帝,暮到江陵 

C.林尽水源,便得一山 

D.悬泉瀑布,飞漱其间

4.把“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也”一句翻译成白话文。

5.用原文填空。

(1)为培养学生积极主动的学习精神,教师应抓住恰当时机进行开导,正如文中所说:

“ 

, 

(2)从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面:

6.相关内容链接。

(1)给下面一则断句,并加上标点。

子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也

(2)中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法,今天我们阅读它也会获益匪浅,请另外写出《论语》中你熟悉的一则(不得与试卷上的相同),并简要说说对它的理解。

二、山市

奂山山市,邑八景之一也,然数年恒不一见。

孙公子禹年与同人饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥,相顾惊疑,念近中无此禅院。

无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。

未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。

中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。

忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。

既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。

楼五架,窗扉皆洞开;

一行有五点明处,楼外天也。

层层指数,楼愈高,则明渐少。

数至八层,裁如星点。

又其上,则黯然缥缈,不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。

1.解释下列语句中加点的词。

(1)邑八景之一也( 

)  

(2)相顾惊疑( 

(3)无何,见宫殿数十所( 

)  (4)裁如星点( 

2.下列句子中加点的“为”与“定神细视,以丛草为林”中“为”意义相同的—组是( 

A.始悟为山市 

B.可以为师也 

C.以土砾凸者为丘 

D.一吐而二虫尽为所吞

3.下列句子翻译正确的一项是( 

(1)忽见山头有孤塔耸起,高插青冥,相顾惊疑。

(2)忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。

4.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是( 

A.文章起笔写“山市”具有独特性,是淄川县八景之一,同时指出了见到它的不易,这样写易于吊起读者的胃口,急于读下去。

B.山市的出现分三个阶段:

初现孤塔宫殿,再展危楼出现,又看城郭恢宏。

C.文中用“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”等时间词语,清楚地将山市的变化阶段表现了出来。

D.“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,难得一见,此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。

5.课文如删掉“始悟为山市”一句,并不影响文中对“山市”描写的连贯性,为什么不能删去?

三、湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余,大喜曰:

“湖中焉得更有此人!

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃曰:

“莫说相公痴,更有痴似相公者!

1.请找出下列各组加点字意义和用法相同的一项。

( 

A.是日更定 

莫衷一是 

B.更有痴似相公者更深夜色半人家

C.是金陵人,客此 

旦日,客从外来 

D.湖中焉得更有此人且焉置土石

2.用现代汉语表达下列文句。

(1)余强饮三大白而别。

(2)莫说相公痴,更有痴似相公者。

3.下列句子表达错误的一项是( 

A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作都的“痴”(不同凡响),以下文作伏笔。

B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超然脱俗的性格。

C.作者写作此文时,明朝已经灭亡,可是他仍然用明朝的年号,含蓄的表达了作都对故国的怀念

D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文,画龙点睛,深化意境。

对此迷人雪境,“痴”情人不止“我”一个,这也是一巧妙的正面描写。

4.文中叙写亭中奇遇时运用了那些描写方法?

表达了作者怎样的感受?

5.本文与柳宗元的《江雪》都是描写雪景和人物活动的,但描写手法和表达的思想感情却不相同,请写出它们的不同点。

6.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾?

写出你的理解。

四、桃花源记

陶渊明

晋太原中,武陵人捕鱼为业。

缘溪行,忘路之远近。

忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。

便舍船,从口入。

初极狭,才通人。

复行数十步,豁然开朗。

土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。

其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。

便要还家,设洒杀鸡作食。

村中闻有此人,咸来问讯。

自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。

问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。

此人一一为具言所闻,皆叹惋。

余人各复延至其家,皆出洒食。

停数日,辞去。

此中人语云:

“不足为外人道也。

既出,得其船,便扶向路,处处志之。

及郡下,诣太守说如此。

太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。

未果,寻病终。

后遂无问津者。

1.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( 

A.遂与外人间隔(隔断,隔绝) 

B.阡陌交通(互相通达)

C.乃不知有汉(副词,竟,竟然) 

D.不足为外人道也(介词,对、向)

2.下面对所选文段内容理解不正确的一项是( 

A.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的理想社会。

B.“见渔人,乃大惊,闻所从来”中的“乃大惊”写出了桃花源人对陌生人的惊异,显示他们与世隔绝久远。

C.桃源人“设酒杀鸡作食”款待渔人以及“不足为外人道也”的嘱咐都体现了他们怕渔人回到外界后泄露桃花源的秘密。

D.文中没有具体写渔人的话,只用了“此人一一为具言所闻”带过,这显示了行文的简洁凝练。

3.用现代汉语写出下面文言语句的大意。

(1)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

(2)此人一一为具言所闻,皆叹惋。

4.作者在本文中描写的世外桃源有何用意?

5.从第②③段对桃花源的描写可以看出,桃花源让作者向往的是:

(1) 

(2) 

(3) 

6.本文是陶渊明富有浪漫色彩的叙事散文,理想化的小农经济下的田园生活,在艺术构思上最明显的一个特点就是一个“奇”字,试举一例分析这一特点。

7.“太守即遣人随其往”的原因可能是什么?

请结合文章内容或掌握的相关知识试作推求。

(能自成其理,自圆其说即可)

五、核舟记

明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。

尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。

中轩敞者为舱,箬篷覆之。

旁开小窗,左右各四,共八扇。

启窗而观,雕栏相望焉。

闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。

东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。

卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

其船背稍夷,则题名其上,文曰:

“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。

又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。

通计一舟,为人五;

为窗八;

为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;

对联、题名并篆文,为字共三十有四。

而计其长,曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

嘻,技亦灵怪矣哉!

1.解释加点的词。

(1)绝类弥勒( 

) 

(2)罔不因势象形( 

(3)历历数也( 

(4)高可二黍许( 

2.下列句子翻译不正确的一项是( 

A.苏、黄共阅一手卷——苏、黄在一起共看一横幅的书画卷子

B.盖简核桃修狭都为之——这是挑选了核桃中长而窄的刻成的。

C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中——他们的膝盖互相靠近着,都隐藏在手卷下边的衣褶里。

D.罔不因势象形,各具情态——都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的情态。

3.下列对选文理解有误的一项是( 

A.“闭”字和“启”字相应,一启一闭写出了介绍的顺序:

由舟内到舟外再由舟外到舟内,引导读者仔细观看,并由此引出窗上的文字。

B.窗上对联刻的十六个字,是前、后《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,切题,而县域可以启发诚者联想舟外赤壁景色。

C.文章先说船舱,再说船头和船尾,因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目,而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。

先写船舱,不仅可以增强浓厚的艺术情趣,而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态描述。

D.文章中对船头人物的神态描写得栩栩如生,充分展示了雕刻家技艺的高超。

4.本文采用的结构布局 

第一段先总述 

第2~5段,详述核舟之“奇巧。

(2)介绍 

大小,结构布局。

(3、4)介绍 

、 

人物的神态和动作(5) 

的题名、篆章和着色】按照 

细致说明。

第六段总述, 

、 

由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺“ 

”。

5.第三段文字为什么先介绍苏东坡,后介绍黄庭坚、佛印?

6.文中最后一段运用哪些的说明方法,并分析其作用。

7.从本文段看,雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面?

六、观潮

浙江之潮,天下之伟观也。

自既望以至十八日为最盛。

方其远出海门,仅如银线;

既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军,艨艟数百,分列两岸;

既而尽奔腾分合五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。

倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

烟消波静,则一舸无迹,仅有“敌船”为火所焚,随波而逝。

吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。

江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容闲也

1.解释加点的词。

(1)人物略不相睹( 

(2)吴儿善泅者数百( 

(3)随波而逝( 

(4)饮食百物皆倍穹常时( 

2.句子翻译有错误的一项是( 

A.震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。

震撼大地,激起浪花,喷射水雾,仿佛要吞没青天,沐浴白日,那气势极其雄壮豪迈。

B.既而尽奔腾分合五阵之势。

忽而疾驶,忽而腾起。

忽而分,忽而合,极尽种种变化。

C.倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

忽然四面冒起黄烟,人和物一点也看不清楚,只听得水爆的爆炸声震天响,如同崩山一样。

D.而僦赁看幕,虽席地不容闲也。

而租用看棚的人(非常多),即使是一席之地也不会空下来

3.课文内容理解有误的一项是( 

A.本文构思精巧,以海潮为线索,写景记事相融合,正面描写和侧面烘托相结合;

惜墨如金,用语简练,描写生动,将纷繁的头绪,众多的场面,写得井然有序,主次分明。

B.写弄潮健儿的精彩表演,紧扣一个“善”字,多用细节描写,令人眼花缭乱,目不暇接,赞叹不已。

C.文章写水军演习的情景,先分述,后总述,以动作为主,以写人为主,以写场面为主,而且神形兼备;

动静结合,既激烈紧张,又极具情趣,为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

D写观潮人数之多,以“面”为主,以概括描写为主,言在“人”而意在潮,突出江潮之壮美。

4.概括选文中描写浙江之潮的几个场面,并说说写法上有什么特点。

七、岳阳楼记

①予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;

朝晖夕阴,气象万千此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。

然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?

②若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;

日星隐曜,山岳潜形;

商旅不行,墙倾揖摧;

薄暮冥冥,虎啸猿啼登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣

③至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;

沙鸥翔集,锦鳞游泳;

岸芷汀兰,郁郁青青。

而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉壁,渔歌互答,此乐何极!

登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

④咦夫!

予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?

不以物喜,不以己悲。

居庙堂之高则忧其民;

处江湖

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