纪念白求恩教案5篇文档格式.docx
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学生问题赏析
1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些资料？
按怎样的顺序写的？
2“只见过一面”的“只”字流露出怎样的情绪？
“之后他给我来过许多信”说明了什么？
3、“我是很悲痛的”能够改成“我很悲痛”吗？
为什么？
4、向白求恩学习的好处是什么？
五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
明确:
“高尚”指人格，“纯粹”指品质；
“有道德”指修养；
“脱离了低级趣味”指志趣；
“有益于人民”指人生好处。
五个短语由短而稍长；
气势越发磅礴。
备课材料一：
1、读准字音
派遣（pà
i）以身殉职（xù
n）狭隘（à
i）拈轻怕重（niān）
热忱（ché
n）纯粹（cuì
）鄙薄（bó
）晋察冀（jì
）
2、解释词语
⑴派遣：
派人到某处做某项工作。
⑵狭隘：
原意为窄小，不宽阔。
常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
⑶满腔热忱：
心里充满真诚和热情。
忱：
情意。
⑷漠不关心：
态度冷淡，毫不关心。
漠：
冷淡。
⑸纯粹：
不含杂质，不掺杂其他成分。
本课指真正、名副其实。
⑹低级趣味：
无聊而不高尚的情趣。
备课材料二：
本文的语言有什么特色
⑴设问句，如：
“这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
引起读者的注意。
⑵双重否定句，如：
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。
加强肯定的语气。
⑶排比句，如：
“一个人潜力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
从人格、品质、修养、志趣、人生好处五个方面强调向白求恩学习的好处。
采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
备课材料三：
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
此外还运用比较手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
备课材料四：
课堂检测
㈠用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。
⒉态度冷淡，毫不关心。
⒊看到别的事物就改变原先的主意。
⒋理解工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
⒌缺乏政治敏感和政治热情，对群众、对人民的利益不关心。
㈡《纪念白求恩》这篇题目中“纪念”二字揭示了的
A．写作目的与主旨B．资料与论述重点
c．写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
《纪念白求恩》一文中心论点是
A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
c.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
备课材料五：
议论文和记叙文的区别
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和好处，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的
第一段：
能够分为三层。
第一层：
高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层：
“高度概括白求恩的思想和行动。
第三层：
引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙后议。
先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
n开头对白求恩同志的介绍包含哪些资料？
有什么作用？
n白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？
n引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙议叙议叙议
先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
备课材料六：
、文中哪些话是正面介绍白求恩哪些话是侧面介绍侧面介绍有什么作用
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，透过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了的表达效果。
作业
1、熟读全文，背诵最后一段。
2、复习议论文的写作方法及特点
纪念白求恩教案
（二）：
《纪念白求恩》教学设计
设计者：
王伟
【教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮忙学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；
本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1．对白求恩同志共产主义精神的理解。
2．对雄辩说服力的理解。
具体表现为：
事和理、情与理的高度融合；
夹叙夹议，以议为主的表达方式；
用比较的方式摆事实讲道理；
概括而有力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文，能够用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：
透过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。
／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。
／我们用无边的哀悼，／来纪念您！
／那里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。
／但是，亲爱的白求恩大夫。
／您静静地安息吧！
／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！
／……”
有条件也能够用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练
1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。
教师帮忙整理重点字词音形义：
以身殉（xù
n）职派遣（qiǎn）狭隘（à
i）热忱（ché
n）
拈（niān）轻怕重纯粹（cuì
）漠（mò
）不关心
殉职：
为公务而牺牲生命。
狭隘：
窄小，也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄：
轻视。
2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
3.语言训练：
在上面的词语中任意选取，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
三、再读课文，理清全文脉络
1.出示问题：
听老师朗读课文，思考：
你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？
2.教师范读课文。
3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后，教师明确各段的重点句：
第1段：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？
这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
第2段：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表此刻他对工作的极端的负职责，对同志对人民的极端的热忱。
第3段：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
第4段：
教师进一步明确全文思路，总结得出：
全文一共有四个自然段，每一部分能够概括为：
第一部分：
白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：
白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：
白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：
结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：
“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。
（本教学步骤的目的，重在指导学生学会透过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。
教师也能够透过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。
四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式
本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？
2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
3.学习小组间交流发言。
4.教师总结明确：
本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。
议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。
“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮忙中国的抗日战争……之后到五台山工作，不幸以身殉职。
”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；
让人们对白求恩同志的生平有所了解。
这些话都饱含着赞扬之情，使情理并茂，也为下文议论的展开带给了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。
从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的资料，并指出我们也要实践列宁主义路线。
第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及理解过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。
分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表此刻两个方面：
“对工作的极端的负职责，对同志对人民的极端的热忱。
”这属于“议”。
准确完整地证明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。
“不少的人对工作不负职责，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。
”叙述的这两件事尽管十分简明、概括，但都证明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。
使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议就应做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
夹叙夹议，一方面使情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。
如开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。
最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。
另一方面在叙事基础上的议论又能使阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和理解，从中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
课堂讨论：
白求恩去世已经好几十年了，你觉得这天再谈白求恩精神有现实好处吗？
六、布置作业
1.熟读课文，找出课文中运用的成语。
2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。
第二课时
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，此刻我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？
教师总结：
不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、含英咀华，学习本文的语言特色
1.成语的超多运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？
还需要注意一些什么问题？
我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：
拈轻怕重：
理解工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：
原意是肢体麻木，感觉不灵。
那里指缺乏政治敏感和政治热情，对群众、对人民的利益不关心。
精益求精：
好了还要求更好。
益：
更加。
见异思迁：
看到别的事物，就改变原先的主意。
那里指不安心工作，革命事业心不强。
迁：
变动。
成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。
成语的含义，有些能够从字面上去理解，例如“拈轻怕重”、“漠不关心”等；
有些则不能仅从字面上去理解，要查它的、，明白它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
（2）讨论：
结合文中的成语，说说它们的表达效果。
学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。
那里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神构成了鲜明的比较，语言极其简练。
总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。
双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
3.末段有这样一句话：
”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？
学生讨论，教师总结：
“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；
“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；
“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；
“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；
“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。
从人格、品质、修养、志趣、人生好处五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切期望，给人以巨大的鼓舞力量。
从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了的逻辑力量。
三、掌握本文的论证方法
议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。
1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？
议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。
具体地说是指：
举例论证、比喻论证、引用论证、正反比较论证、类比论证等等。
2.你能结合课文资料，例举出哪些论证方法呢？
学生交流讨论，教师总结：
本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反比较等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。
首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。
指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
其次，用比较的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负职责”。
对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。
指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。
毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：
一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。
对工作，他是“极端的负职责”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。
文中举出不少人对工作拈轻怕重；
对同志对人民冷冷清清，漠不关心。
而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。
另一个方面，是他对待职业的态度。
白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，但是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。
透过两相比较，不仅仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮忙某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就能够变为大有利于人民的人。
四、收束全课
五、布置作业
1.进一步熟读课文，背诵最后一段。
2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。
纪念白求恩教案（三）：
《纪念白求恩》教案
素质教学目标
1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2．理解赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
教学重点、难点
1．夹叙夹议，以议为主的写法。
2．运用比较的方法，体会比较的作用。
教学时数二课时
教学过程
复习议论文的相关知识
一、论点：
概念及提出的方式
二、论据：
事实论据、理论论据
三、论证及论证的方法、论证的结构总分总式、总分式、分总式；
板书课题《记念白求恩》
一、预习
1．给下列加点字注音。
派遣以身殉职纯粹鄙薄狭隘热忱
2．解释下列词语。
派遣：
命人到某处做某项工作。
局限在一个小范围里，不宽宏超多。
极端：
《副》到达极点。
热忱：
热情。
真实的情义
那里指缺乏政治敏感和政治热情，对群众和人民利益不关心。
微不足道：
不值得一提。
纯粹：
《形》不搀杂别的成分的。
漠不关心：
冷淡，不关心。
拈轻怕重：
理解工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
二、导入
简介白求恩生平和写作的时代背景。
白求恩，国际主义战土。
加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：
大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。
他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇。
三、朗读课文，整体感知要求：
朗读时要读准字音。
思考：
白求恩为什么值得赞扬我们就应学习他的哪些品质全文共四段，各段之间有什么内在联系学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。
中心句：
第一段：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
第二段：
第三段：
第四段：
归纳各段要点如下：
四、学习第一部分
思考问题，学生讨论交流。
1．这段文字分几层写的各层的主要资料是什么
明确：
分三层。
第一层：
高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
2．开头对白求恩同志的介绍包含哪些资料有于么作用
他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；
年岁已大，壮心不已；
肩负重担，奔赴前线；
以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么用文中的原话回答。
“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
六、小结
了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；
初步理解议论文中叙述的作用。
七、布置作业
1．探究、练习一。
2．选用随堂练习。
一、复习旧课
让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。
听写词语：
派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
二、学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么
作者为了突出这一精神，分几层来写的
白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：
毫不利己专门利人的精神。
分三层写：
从正面介绍白求恩的这种精神。
从侧面烘托白求恩的这种精神。
作者再次号召大家向白求思同志学习。
2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么为什么这一部分资料写得少
第三个方面是：
对技术精益求精的精神。
白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。
3．作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法这样写有什么好处
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