各年龄阶段幼儿发展特点Word文档下载推荐.docx
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会配合穿衣。
会与大人一起做游戏,如大人将自己的脸藏在纸后面,然后露出脸让孩子看见,孩子会高兴,而且主动参与游戏,在大人上次露面的地方等待着大人再次露面。
情感发育
之前一段时期,宝宝是坦率、可爱的,而且和你相处的非常好;
到这个时候,她也许会变得紧张执著,而且在不熟悉的环境和人面前容易害怕。
他行为模式的巨大变化是因为,他有生以来第一次学会了区别陌生人与熟悉的环境。
本阶段可以预期的焦虑情绪是孩子与你关系健康的证据。
对陌生人感到焦虑是孩子情感发育旅程中的一个里程碑。
甚至对以前孩子可以很好相处的亲属或儿童看护者,现在也会表现为躲藏或者哭泣,特别是在他们草率地接近孩子时。
这种情况是正常反应,不必感到忧虑。
同时,他对你更加依恋,这是分离焦虑的表现。
正如他开始认识到每一个物体都是独特而永恒的,他也会发现只有一个你。
当你走出他的视野时,他知道你在某个地方,但没有与他在一起,这样导致他更加紧张。
他几乎没有时间概念,因此不知道你什么时候,或会不会回来。
稍大一些,过去与你一起相处的记忆将在你离开期间安慰他,他会期望和你重新团聚。
情感分离通常在10到18个月期间达到高峰,在一岁半以后慢慢消失。
不要抱怨他的占有欲,尽你的努力维持更多的关心和好心情。
你的行动可以教授他如何表达爱并得到爱,这是他在未来许多年赖以生存的感情基础。
1~1.5岁儿童发展特点
孩子的身长:
男童:
1岁时,身长平均为76.1厘米,大于81.5厘米为过高,小于70.7厘米为过矮。
1岁3个月时,身长平均为79.4厘米,大于85.1厘米为过高,小于73.7厘米为过矮。
1岁6个月时,身长平均为82.4厘米,大于88.5厘米为过高,小于76.3厘米为过矮。
女童:
1岁时,身长平均为74.3厘米,大于80.0厘米为过高,小于68.6厘米为过矮。
1岁3个月时,身长平均为77.8厘米,大于83.7厘米为过高,小于71.9厘米为过矮。
1岁6个月时,身长平均为80.9厘米,大于87.1厘米为过高,小于74.8厘米为过矮。
如果小儿身长为过高或过矮,则应到医疗保健部门作进一步检查以排除异常情况。
这段时期的婴儿,前囟门已逐渐闭合,有的小儿在1岁时前囟门就已经闭合,有的小儿前囟门要到1岁半才闭合,这都是正常的。
前囟门闭合的早晚,反映着颅脑的发育情况,也反映骨骼系统的发育情况。
如果闭合过早或过迟,都要引起重视,应到医疗保健部门去检查一下以确定是否属异常。
如前囟门闭合过早则要考虑有无小头畸形等,如前囟门闭合过迟则要考虑有无小儿“缺钙”、甲状腺功能减退、脑积水等。
1岁以后应继续对孩子进行爬行训练,大人可利用各种条件让孩子练习爬,可以让孩子爬上床,也可以让孩子在床上爬。
大人可预先在床上放几种孩子比较喜欢的玩具,鼓励孩子爬到小床边,扶着床边站起来,再扶着床沿往床上爬,然后坐在床上玩玩具。
也可以把床上的被子、枕头堆在大床当中当成一座“小山”,把孩子放在大床的一头往前爬,爬过“小山”再往回爬。
爬回原地后,可给孩子一点小鼓励,如放进孩子嘴里一块糖或其它小食品,也可以亲一下孩子。
除了让孩子爬床外,也可让孩子爬上大人坐的椅子,爬上沙发等,但一定要注意安全。
大脑发育:
在1-1.5岁,幼儿神经系统的结构和机能都在不断发展,并有以下特点:
脑的重量增加。
新生儿脑细胞已经形成,但其体积较小,随着年龄的增长,神经细胞的体积逐渐增大,神经纤维也逐渐增长和增粗,使脑的重量增加。
从出生时的350克左右到1周岁时的950克左右,脑重已达成人(1400克)的70%。
这说明幼儿时期是脑部生长最迅速的时期,这个时期幼儿脑的发育将为日后的智力活动和行为的发展奠定基础。
大脑细胞间建立联系。
婴儿刚出生时,脑细胞之间缺乏联系,从出生至2岁之间,会生长出许多类似树枝状的突起的神经纤维,使脑细胞之间建立起密切的联系,这就为儿童智力发展提供了生理基础。
随着婴儿年龄的增长,神经纤维的外端会长出一层保护壳,以隔绝来自外界的干扰,这个过程叫做髓鞘化。
髓鞘化使得神经传导免受外界干扰而畅通无阻。
运动:
1岁1个月~1岁3个月的宝宝运动和感觉能力提高,会模仿作操,合着节拍活动手脚和身体。
这时多数宝宝已学会了走路,活动能力大大增强,能独立走稳,能扶手上下楼梯,对感兴趣的东西都想接触一下,能用积木叠塔,叠套盒,能把棒状物插入小孔,1岁左右的宝宝开始有明显的回忆,但以无意记忆和形象记忆为主。
1岁4个月-1岁6个月走得很稳,能蹲下捡东西后接着站起来再走,很少摔跤,可抬脚踢球,扶栏上几步楼梯,开始学跑,会抛球,可将小物件放进小瓶中并从小瓶中取出。
嗅觉和触觉:
这时宝宝进餐时不完全需要大人帮助,会自己用勺子吃饭,而不用手抓,但残羹掉满桌。
很喜欢参加社交聚会,会倾听别人的谈话,同时自己也能说一两个有意义的词,比如“不要”等。
在各种活动中试着对别人有所帮助。
当听到“不”后能停止自己做的事。
听觉:
会说许多大人能听懂的单音或词,能执行简单的命令,说出自己的名字、某些要求和一些实物。
而且已初步具有了形成概念和进行分类的能力,对日常生活中的一些事物进行命名。
如把汽车叫做“迪迪”狗狗叫做“汪汪”等。
这个年龄段的宝宝记忆力有了很大的发展,并有了初步的思维活动。
对事物的认知已经向整体和多方面发展,尽管宝宝还不太会说话,但知道用手去抓数量多的糖果或大的苹果,能初步感受到物体的数量在多少上是有差别的。
这年龄段还不能分类,只能将物体任意摆放。
性格:
宝宝这时处于学话萌芽阶段,能用一些简单的词来表达自己的需要,理解力和语言能力有了很大的进步。
手眼配合能力提高,喜欢用笔和纸涂画。
能听懂成人的日常语言,能说出几个有意义的词。
会有意识地叫爸爸妈妈和周围熟悉的人,认识常见的实物。
知道自己的名字,能用几个单字表达自己的意愿。
开始对家里人、宠物、洋娃娃表现出自己的爱,喜欢多人游戏,喜欢注视大人们的行动并模仿,如扫地\擦桌子等,在大人做家务时或穿脱衣服时能帮点小忙。
遇到困难会指出,请求帮助。
当遭到拒绝时会扔东西,发脾气!
1.5岁~2岁幼儿年龄特点:
生理特点:
1岁6个月时:
头围平均为47.4厘米,胸围平均为47.8厘米。
1岁9个月时:
头围平均为47.8厘米,胸围平均为48.4厘米。
2岁时:
头围平均为48.2厘米,胸围平均为49.4厘米,体重达到10.40~13.25千克,身高81.6~91.4厘米。
女童:
头围平均为46.2厘米,胸围平均为46.7厘米。
头围平均为46.7厘米,胸围平均为47.3厘米。
2岁:
头围平均为47.2厘米,胸围平均为48.2厘米。
体重达到9.8~12.5千克,高达80.1~90.1厘米。
出牙约为20颗。
脑重约为1000克左右,大脑皮层基本分化,呼吸频率为每分钟24次,睡眠时间为每天13小时左右。
此阶段的宝宝动作有了较大的发展,从平衡行走到倒退着走,踢着球走和跨越障碍走,等,手的大肌肉动作有很大发展,能投掷物品,会翻书。
感知觉与运动:
认识的概括化程度不断提高,对事物的认识水平逐步提高。
孩子的精细动作有所发展,握笔较稳,能模仿大人画出线条、圆圈等图形,并解释自己的画。
也能玩一些简单的拼插玩具,搭积木的技巧也有所提高。
1岁7个月~1岁9个月的宝宝除了会向前走稳外,还能稳定地倒退走和侧方向走。
游戏时可蹲下。
跑步时可控制速度和饶开障碍物。
拉着玩具倒退走。
能扶着栏杆两步踏上一级的走上楼梯。
大人拉着宝宝一只手,宝宝处于竖直的体位走下楼梯。
大人仅仅是帮助宝宝平衡而不是支持。
宝宝能利用椅子或凳子设法去拿够不到的东西。
记忆力:
能较好的记忆形象的事物,但不善于记忆抽象事物。
宝宝观察、感受过的具体形象事物在头脑中储存下来的形象叫表象,比如“楼房”、“游乐园”等都是他们具体的形象而不是抽象的概念。
表象储存越多,越有利于宝宝掌握更多的知识,发展思维的想象力,特别是当他认识某件事物时,告诉他事物的名称,这样具体的形象与抽象的词语相联系,可提高宝宝的概括能力,促进记忆的准确性与提取信息能力的发展。
言语:
词汇量迅速增加,大约会说50个以上的单字或词,进入双词句阶段如:
喝水,喂猫等,能够理解简单的问题,能够听从父母的要求去做,表达能力提高,能较多地使用不来表达自己想法,已有初步的语法意识,对句型结构比较敏感。
能说结构比较复杂的句子,会说出主、谓、宾语齐全的句子,能够用两三句短语来和大人对话,也能听懂大人更为复杂的语言指令。
一些宝宝已经会说不少童谣。
一般宝宝在这个年龄开始学会用“你”、“我”、“他”
来表达人称,开始理解反义词。
想象:
初步萌芽,在孩子的语言,动作中已出现了一些简单的想象成分。
思维:
仍处于直觉行动阶段,离不开对事物的感知和自身的动作。
自我意识:
突出表现了独立性的发展。
喜欢干什么都自己来,发生闹脾气等现象。
这时的孩子情绪波动比较大,既有对亲人情感依恋的心理需要,也有独立自主的个性要求,造成宝宝矛盾的心理,使宝宝看起来有些喜怒无常。
意志行动:
不但有了较明确的目的,而且有了明确的根据目的而决定的行动方法。
这个年龄段的宝宝听到音乐时有快乐的表情,能随着大人做简单动作。
能级住自己的名字\衣服,小朋友的名字。
能按照大人的吩咐办事,大人面部略带表情就知道自己做的“对”还是“不对”。
交往能力:
交往的主动性提高,会向父母表达感情,表现出一事实上的友好行为,同情受伤,悲伤的伙伴,向同伴表示关心等。
更喜欢跟比自己年龄稍大的孩子玩,开始是在一旁很感兴趣地观察大孩子的游戏,想加入又不敢,总是拉着大人陪着自己和小朋友玩,慢慢地也敢跟着大孩子们跑来跑去了,但一般还不会与比自己大的孩子主动交流。
2~3岁年龄特点
2岁1个月大的孩子的头部发育速度开始减慢,四肢和躯干长得更长,头和身体的比例更趋向成人。
到2岁3个月,宝宝的身体发育又上了一个台阶,身体长高了,体重也增加了许多,宝宝正常体重在12.1-12.68公斤之间,身长在88.45-90.69厘米之间,出牙在16-20颗之间。
2~3岁的孩子骨骼较软、弹性大、可塑性强,受压迫后容易弯曲变形。
孩子坐的体位不正容易引起脊柱变形,如身体长时间侧向一侧坐则可能导致脊柱侧弯;
另外,这个阶段的孩子肌肉力量和耐力仍很弱,如果孩子坐的体位不正也容易引起肌肉疲劳和损伤。
鉴于上述原因,小儿坐的时间不能太长,2~3岁孩子连续坐的时间以不超过30分钟为宜,并应保持正确的坐的姿势。
正确的坐的姿势应是身体端正、腰部挺直、两腿并拢、两眼平视前方、两臂自然下垂放在腿上。
可采取动、静结合的方法,让孩子坐一会儿玩一会儿,这样可消除或减轻肌肉疲劳、促进骨骼和肌肉的发育、防止胸部和脊柱畸形。
记忆:
现在的孩子能完整地背一些儿歌,语言发育快的宝宝掌握的儿歌会更多。
随着记忆和理解能力的增强,他能熟练地背诵简单的唐诗还能认识“大、小、山、水”等笔划少的字。
可以跟随录音机哼唱3个音阶以内的歌曲。
认知:
宝宝最先认知的颜色是红色,现在已经能分清2种以上的颜色,而且对大和小的概念也非常明确,知道大人和小孩子的区别,也知道小盒子可以放在大盒子里面。
能说出穿衣服、吃饭、喝水、睡觉的要求。
宝宝对空间的理解力加强,搭积木时能砌3层金字塔。
宝宝已经能辨认出1、2、3,分清楚内和外,前和后、长和短等概念的区别。
并对圆形、方形、三角形等几何图形有了认识,许多宝宝对几角形划分还不明确,常用“三角形、圆角形、方角形”等来表达。
常用的礼貌用语宝宝已经掌握了,并且他在帮你做事以后,会要求你说“谢谢”。
一些简单的英语单词如香蕉、苹果、桔子等宝宝已经能正确地发音。
背诵是宝宝喜爱的学习方式,现在宝宝能熟练地背诵1-2首唐诗。
感觉与运动:
随着精细动作的发展,宝宝已经可以拿起细小的物体,能搭起积木再把积木打翻,还会脱鞋、翻书页、用一只手端起杯子。
大动作也有所发展,双脚立定跳远的距离可以达到15厘米
越来越大的宝宝现在能单腿做“金鸡独立”了,可以不扶任可物体,单脚站立3-5秒,能从最后一级台阶上跳下来,也能双脚同时做立定跳远。
宝宝能用脚尖比较自如地在一条线上走,拐弯的时候还能保持平衡不摔倒。
探险精神不分大小,这么大的孩子经常从台阶上往下跳,还对爬高特别有兴趣,能在父母的护卫下往攀登架上爬。
会骑小三轮车,但是有的宝宝不太会拐弯。
有时你把宝宝独自关在房间里,他能独自转动门把手拉开门跑出来。
当家里吃饺子和面时,宝宝会乐意帮助你捏弄面团。
这时的宝宝情绪已经很稳定了,但常会由于愿望不能满足而大声哭闹。
有时宝宝会表现出某种具有攻击性的行为,会打、咬、指挥身边的人,还会产生强烈的逆反心理宝宝对所有的事情都充满兴趣,什么事都想干一干,但又不可能认认真真地做完一件事,经常把家里搞得乱七八糟。
宝宝现在已经能自己穿袜子和松紧裤了。
宝宝现在已经有较强的自我意识,表现在对喜欢的食物或玩具的占有欲强,自己的妈妈不许抱别的小朋友等方面。
自理能力:
走路已经不是问题了,能独自上下楼梯,有时还可以帮助你拎购物袋呢!
能独立吃饭,控制大小便的能力也加强了,有大小便意的时候能及时叫人,有的宝宝现在还可以自己脱松紧裤,但还不能穿好裤子。
月龄变大自理能力也随之加强了,能自己穿脱简单的开领衣服,并且知道一些日常用品的用途,还会自己洗手洗脸,虽然洗不干净。
感情和情绪:
宝宝的变化一日千里,也许有一天你下班回家后,会突然发现宝宝能背出家里的电话号码,看着他(她)用稚嫩的童声认真地背诵,你一定会忙不叠地大加赞扬,宝宝的动荡不安,经常反抗妈妈的话、和小朋友之间吵架、缠着妈妈撒娇、自我意识强、对黑暗的恐怖心理加重等。
这是他接触社会时的不确定感造成的。
这个阶段他已经能接受简单的道理了,当你给宝宝讲清楚道理时,他开始可能会似懂非懂,但时间久了,宝宝心中就会肯宝父母的道理,并以此为行为准则。
3-4岁幼儿年龄特点
1、身体和动作发展
脑的结构和机能继续发展。
大肌肉发展较快,身体组织结构和器官功能易有所加强,骨骼更坚硬了些,但骨化过程还未完成,容易变形。
神经细胞脆弱,易疲劳。
身体动作比以前灵活,开始协调。
逐步能自然地、有节奏地行走。
喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。
逐步能双脚交替上下楼梯。
手部小肌肉有较大发展,动作逐步精细化,如:
搭积木、串珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。
能自己用勺进餐等,逐步自己穿、脱衣裤,会自己扣纽扣。
2、认知能力
喜欢用笔画画,进入涂鸦期。
幼儿能够根据物体特点和功能比较灵活、准确、熟练的操作,摆弄和建构简单造型,在创造性活动中表现出自豪感。
他们对鲜明的色彩、线条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣,能用动作表达其感受,伴有情感性、愉悦性体验,这阶段幼是幼儿音乐感受力和听觉能力发展的关键期。
随着动作能力的发展,认知范围逐步扩大。
无意注意仍占优势,对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。
注意力容易分散,不易集中。
开始形成一些与生活经验相联系的事物概念,但常受生活经验的影响。
思维方式带有明显的直觉行动性,不会计划自己的行动,常常是边做边想,或先做后想。
爱模信,常常通过模仿来学习。
对数量的认知能力有提高,能顺口唱歌1-10,感知5以内量的多少。
初步会对物品进行简单的分类。
3、语言发展
3-4岁幼儿已掌握一定的口语,逐渐学会正确的发音,对词意的理解浅显具体。
喜欢听故事、儿歌,能安静听别人讲述并懂语意。
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语言进入飞速发展期。
能明言成人的指示,逐步能用简单的句子与别人交往。
基本能掌握双音节的语言,但对于一些近似音仍难以发准。
词汇量迅速增大,达到1500多个。
喜欢念儿歌、听故事,尤其爱重复地听故事。
在游戏或遇到问题时,常会自言自语。
由于表达如紧张、词汇量有限等原因,有时说话还不够连贯,并常常用各种手势、表情来辅助表达。
4、社会性发展
有明显的独立行动的愿望,喜欢说“不”,常要求“我自己来”。
依恋成人,喜欢与亲近的成人有身体接触,如抱抱、亲亲、摸摸等。
喜欢被关注和赞扬。
尚不能很好控制自己的情绪,常会为小事大哭小闹。
开始能够接纳、认同同伴,逐步能和同伴一起玩,并能遵守简单的游戏规则,但还常处于自我中心状态,容易产生外显性的侵犯性行为。
5、艺术表现
具有了艺术表现的愿望。
喜欢唱歌、做律动,自由自在地跳舞。
喜欢敲打物品,发出声音,具有一定的节奏感,能表演歌曲,简单地敲打、摆弄乐器。
喜欢鲜艳的色彩,逐渐从涂鸦期进入象征期,在绘画中会边画边讲,并常会对自已感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。
6、情绪:
3-4岁幼儿行为具有强烈的情绪性,受外界事物和自己情绪所支配,自制力差,易冲动,自我中心化强,但对成人及熟悉的人仍有依恋情感,他们具有初步的规则意识和行为规范,喜欢用语言、动作与人交往,会出现一些交往障碍或行为问题,逐渐习惯于自发地和同伴共同游戏,能对别人表示同情和关心,开始有初步的自我评价。
4~5岁年龄特点
1、有意性行为开始发展
4—5岁儿童在集体中行为的有意性增加了,他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务。
在幼儿园里,可以学当值日生,为班级的自然角浇水,帮助老师摆放桌椅等。
在家里,能够收拾自己的玩具、用具,并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。
表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
2、学习控制自己的情绪
快乐4岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定,他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降,开始学着控制自己的情绪。
在商场,当他们看到喜爱的玩具,已不像2——3岁时那样吵着要买,能听从成人的要求,并用语言自慰:
“家里已有许多玩具了,我不买了”。
在幼儿园里,同伴间发生争执时,有时也能控制自己的情绪和行为。
当然,他们并非对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配,甚至还会出现情绪“失控”现象,遇到不顺心时仍会大发脾气。
3、规则意识萌芽,是非观念较模糊
在集体生活中,4岁儿童不仅开始表现出自信,而且规则意识萌芽,懂得要排队洗手、依次玩玩具等。
当他们与人相处时,表现得有礼貌了,会主动说“谢谢”、“对不起”等,此时儿童的是非观念仍很模糊,只知道受表扬的是好事,受指责的是坏事,懂得喜欢受表扬,听到批评会不高兴或感到很难为情。
4、在活动中学会交往
喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验。
此时他们开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折。
有时,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。
当然,在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。
5、动作发展更加完善,体力明显增强
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精力充沛,他们的身体开始结实,体力较佳,可以步行一定的路程。
基本动作更为灵活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以单足站立,会抛接球,能骑小车等,手指动作比较灵巧,可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带,也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。
动作质量明显提高,既能灵活操作,又能坚持较长时间。
6、活泼好动、积极动用感官
随着身心的发展,儿童对周围的生活更熟悉了,他们总是不停地看、听、摸、动,见到了新奇的东西,总爱身手去拿、去摸,还会放在嘴里咬咬、尝尝,或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻,他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。
还常常喜欢寻根刨底,不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟飞、洗衣机为什么会转动等等
7、思维具体形象,根据事物的表面属性概括分类
思维具有具体形象的特点,在理解成人语言时,时常凭借自己的具体经验,如教师说“一滴水,不起眼”,儿童则理解成了“一滴水,肚脐眼”。
这时期的儿童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括分类,但概括的水平还很低。
其分类是根据具体事物的表面属性(如颜色、形状)、功能或情景等。
如把苹果、桃、梨归为一类,认为这些水果可以吃,吃起来水分多;
把太阳、卷心菜归为一类,认为这些都是圆形的;
把玉米、香蕉归为一类,认为这些都是黄色的。
8、对事物的理解能力逐渐增强
对事物的理解能力开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;
在空间概念上,能区别前后、中间、最先、最后等位置;
在数量上,能自如地数1—10。
对物体类别的概念也有初步的认识,会区别轻重、厚薄]粗细等。
部分儿童还能分清左右,能把物品从大到小摆成一排。
初步理解周围世界中,表面的、简单的因果关系,如能够明白种花若不浇水,花就会枯死的道理。
9、能独立表述生活中的各种事物
已能清晰地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家人及同伴交谈。
能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物,但有时讲话会断断续续,因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。
他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言,如对小妹妹说“爸爸走了”,对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。
有时他们也能表述相当复杂的句子:
“我还没来得及把蛋糕放在桌子上,小红就把它吃掉了。
”
10、游戏中表征水平提高
4岁的儿童不但爱玩,而且会玩了。
有人说:
“4岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。
”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强,且水平也大大地提高了,他们能够自己组织游戏,选择主题、自行分工、扮演角色等,游戏情节丰富、内容多样化,还出现了以物代物等替代行为,如他们会用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等,表征水平有了提高。
他们的游戏不仅反映日常生活的情景,还经常反映电视、电影里的故事情节。
11、具有丰富、生动的想象力
4至5岁的儿童活泼、好动,并且富于想象,难以分清假想和现实,他们常常会把看到的内容融入自己的想象,如当儿童站在阳台上往下看,成人提醒其要当心,他会说:
“没关系,我会飞。
”他们还喜欢假装做什么,常和想象中的伙伴一起玩,他们有时会“撒谎”,但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。
12、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造
喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。
这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。
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5~6岁幼儿年龄特点
1、自我评价能力逐步发展,情感的稳