11徐州邳州高一语文期中试题及答案Word文件下载.docx
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5.下列句中使用的修辞手法及其作用分析不正确的的一项是（3分）
A.《沁园春·
长沙》：
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”“鱼翔”运用你唔得修辞手法。
“翔”本是鸟的动作，这里把鱼当成鸟来描写，形容鱼在清澈的水中轻快地游动，表现出生命的自由状态。
B.《想北平》：
“美国包着纸的橘子，遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！
”运用借代手法，通过两种典型事物透射出老舍对北平平民生活的眷恋，也表现了老舍的民族自豪感。
C.《肖邦故园》：
“睡莲映照在明镜般水中的倒影，宛如歌中的叠句。
”运用比喻、通感手法，不仅贴切生动，把景物写活了，而且赋予风景以精神，赋予音乐以形象，难能可贵。
D.《神的一滴》：
“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。
它是大地的眼睛；
望着它的人可以测出自己的天性的深浅。
湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。
”运用比喻手法。
把“湖”比作“大地的眼睛”，把“湖边的树木”比作“睫毛”，把“四周森林蓊郁的群山和山崖”比作“浓密突出的眉毛”，三个比喻的喻体前喻带后喻，后喻承前喻，组成比喻群，形象的描绘出湖的美丽。
6.阅读食指《相信未来》的前三节，选出理解不正确的一项（3分）
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下：
相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，
当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝霜的枯藤，
在凄凉的大地上写下：
我要用手指那涌向天边的排浪，
我要用手掌那托起太阳的大海，
摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：
A.第1、2节，结构类似，作者用几乎相同的句式，对现实进行了象征式的描绘，同时
也表达了自己执着的信念。
B.第3节句式稍有改变：
“我要……”，“我要……”体现了一种年轻的豪情和锐气，也强调了诗人永不泯灭的理想。
C.第1、2两节选择的意象，如“蜘蛛网”、“灰烬”、“雪花”、“紫葡萄”都带有灰暗的色彩，突出自己的困窘和无奈。
D.以上三节，每节都以“相信未来”四个字结尾，这样反复出现与强调，逐层深化了诗歌表达的主题。
二、文言文阅读（29分）
（一）阅读下面文段，完成第7～12题。
赤壁赋（节选）
苏轼
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：
“何为其然也？
”客曰：
“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此
非曹孟德之诗乎？
西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”
苏子曰：
“客亦知夫水与月乎？
逝者如斯，而未尝往也；
盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
7．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．正襟危坐危：
端正
B．横槊赋诗赋：
写作
C．举匏尊以相属属：
劝酒
D．而卒莫消长也消长：
增减，损益
8．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①顺流而东也②吾尝终日而思矣
B．①方其破荆州②日与其徒上高山
C．①此非孟德之困于周郎者乎②句读之不知
D．①则物与我皆无尽也②洋洋乎与造物者游
9．下列句式与其它三句不相同的一项是（3分）
A．何为其然也B.而今安在哉
C.而又何羡乎D.其皆出于此乎
10．对上面语段解说正确的一项是（3分）
A．“客”描述曹操击走刘备、攻破荆州、沿江东下、战舰千里、旌旗遮天蔽日的宏大场面，目的是赞扬曹操的军事才能。
B．“客”说，他与儿子在江中捕鱼，在沙洲上打柴，看到鱼虾相伴，麋鹿之间很友好，因而油然产生了沧海一粟之感。
C．在“苏子”看来，水虽然不断地流去，但水还是水；
月亮虽然时圆时缺，但月亮本身最终并没有损益。
D．“苏子”认为，从变化的一面看，天地万物连一眨眼的工夫都不能存留；
从不变的一面看，事物赋予人类永存的本质。
11.“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？
”曹孟德，即三国曹操。
《三国演义》第五回中，曹操在卫弘帮助下，假皇帝之命发布讨伐董卓的檄文，并招兵买马。
十七路诸侯群起响应，共推袁绍为盟主，以为先锋，合兵向京城进军。
（3分）
A.孙坚B.孙权C.曹操D.刘备
12.在第一节中，“客”悲从中来。
试分点概括说明其“悲”的原因。
（4分）
（二）阅读下面文段，完成第13题的语句翻译。
柳子厚墓志铭（节选）
韩愈
其召至京师而复为刺史①也，中山刘梦得禹锡②亦在遣中，当诣播州③。
子厚泣曰：
“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；
且万无母子俱往理。
”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。
遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州④。
呜呼！
士穷乃见节义。
今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩⑤强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；
一旦临小利害，仅如毛发比⑥，反眼若不相识。
落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。
此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。
闻子厚之风，亦可以少愧矣！
【注】①指柳宗元与刘禹锡等参加以王叔文为首的革新集团，失败后先被贬为永州司马，后召回，又被贬为柳州刺史。
②禹锡：
刘禹锡字梦得，参加王叔文革新集团，失败后与柳宗元等八人同辈斥，贬为朗州司马，后迁任连州刺史。
③播州：
今贵州遵义一带。
④连州：
今广东连县一带。
⑤诩诩：
讨好取悦的样子。
⑥比：
类，之类。
13.把下列句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。
（2）闻子厚之风，亦可以少愧矣！
（2分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
三、名句名篇默写（8分）
14.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）曾记否，到中流击水，！
（毛泽东《沁园春·
长沙》）
（2），善假于物也。
（荀子《劝学》）
（3）蟹六跪而二螯，，用心躁也。
（4）彼童子之师，，非吾所谓传其道解其惑者也。
（韩愈《师说》）
（5），师不必贤于弟子。
（6）举酒属客，诵明月之诗，。
（苏轼《赤壁赋》）
（7），不扶而直；
白沙在涅，与之俱黑。
（8），残阳如血。
（毛泽东《忆秦娥·
娄山关》）
四、现代文阅读（35分）
（一）阅读下面的文段，完成第15～17题（16分）
获得教养的途径（节选）
赫尔曼·
黑塞
①世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。
还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。
因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。
没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。
没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
②当今之世，对书籍已经有些轻视了。
为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；
他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。
是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？
不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。
但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。
让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！
但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。
杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。
杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫……
③我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
15．请简要说明第①节的论述层次。
（6分）
16.什么是“真正的读书人”？
请结合这三节文字加以说明。
17.请结合自己的阅读实例谈谈对第③节划线句子含意的理解。
（二）阅读下面的作品，完成第18~21题（19分）
故乡的山梨
李辉英
①福嫂是整条街上最有福的女人，很多人都这么说。
②那时她三十出头，白白净净。
她很讲究，包的包子小巧又好看，个个十八个摺。
她儿子小文有8岁的样子，漂亮又懂事。
她喜欢带儿子串门，喜欢听街坊夸小文的样子。
①一个人谁没有一个故乡呢。
对于故乡的留恋，或是说一些回忆，恐怕也全是人人少不了的。
②故乡使你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一和卜溪，甚而是一些荒坟，都会给你留下清切的影子；
说到故乡的特产，那就更叫你关怀了，愈是久离故乡的人，愈是关心不忘故乡的特产，有时管叫你渴想得口水直流，这是因为思念特产得不到手的缘故。
③但这种特产，却并非都是名贵的东西，即以食品一类来说，肉包子也许就是特产之一，五香豆腐干也可以算是故乡的一种特产，此种食品，全在于地方风味的宝贵。
而且更可以进而以某种特产物品或食品传名外方，叫别人一听到某种物品时，不自觉地就会联想起那出产物品的地方来，譬如南翔的包子，南京鸭肾，福建肉松，莱阳梨等全是。
④脱到梨，故乡也出产一种梨，因为不是种在人家园子里面自己生长在山上的。
所以叫作山梨。
这些山梨虽然并不出名，外人很少知道，在当地却是家喻户晓的。
由于这种山梨的生长，很可以推想到故乡偏僻落后的社会情形来，若在繁华的省份，人烟稠密的地方，那是，无论如何不会让这些山梨自由生长的，大概不等结到七成熟时，早被别人打光了。
留待成熟后再摘下来吃的事情，怕是不会有的。
⑤说起故乡的山梨并不象一般梨子那样甜蜜可口，皮嫩如膏；
反之，它倒是一身酸味。
皮厚得象一层老布。
你们也许很以为怪了，这样的山梨，有什么值得不忘的呢。
不，我觉得故乡的山梨特别叫我不忘的地方就是它的酸和粗厚的皮！
因为它是和一般梨子迥乎不同的。
如果让植物学家来解释的话，山梨的酸味和粗厚的外皮，正可以说是为保护自己的身体安全才长着的，因为山丛之中，杂虫甚多，如果它生得又嫩又甜，怕不待成熟早让虫子们蛀光了。
果然，山梨里面很少有生虫子的。
⑥山梨的外皮虽然粗糙异常，但它的内中肉瓤却又嫩又甜，比起本地生梨和天津鸭梨要细致得多，而且又富有水分，剥了皮，一口就全吃净吮干了。
⑦山梨的酸味是特别让人难忘的。
普通一般人对于甜的感觉得之容易，忘之更快。
不比酸的味道，虽不能使人愉快，却足可叫人轻易忘记不掉，在事务方面，我觉得也是这样，得意的事情容易忘记。
酸辛的事情倒是时常留在头脑之中不能忘去。
⑧我爱故乡的山梨，特别爱吃它的酸味，因为我每每从它的酸味中，来比拟自身寒酸的境遇；
是的，我的生活永远是在酸味中过着的，我没有过一日属于甜味的生活！
也许，我此后的日子还是要在酸味中过着的呢。
所以，对于故乡的山梨就因此更给我不能忘记的深深的印象了。
⑨故乡的山梨又是上市的时候了，村妇们定又一群一群的提着筐，肩着担子，还有背着口袋的，到人家里去作交易。
她们不要钱。
只是换些得用的东西。
像棉花、布头、绒线一类的物品。
这种交易倒很和上古时代“日中为市”的“以己之有，易己之无”的情形有些相像，不同的就是没有固定的交易时间罢了。
我爱故乡的山梨，但我更忘不掉比山梨还要酸上万倍的故乡人们诉苦无处的非人生活。
18．故乡的山梨有什么特点？
请结合文章有关内容概括。
19．第③节介绍了一些并不名贵的特产，如：
肉包子、五香豆腐干、南京的鸭肾、福建的肉松等，这样写有什么作用？
20．作者为什么爱故乡的山梨？
请结合文章⑦
⑧两节的内容分条回答。
21．品读最后一节，运用“评点法”，可从内容方面，也可从情感或表现手法方面，写一条评点。
要求：
（1）画线标出评点的原文；
（2）从内容、情感、手法某一个方面评点，评点要具体。
（3）不超过50字。
（5分）
原文评点
⑨故乡的山梨又是上市的时候了，村妇们定又一群一群的提着筐，肩着担子，还有背着口袋的，到人家里去作交易。
五、作文（70分）
22.请以“真正的风景”为题，写一篇作文。
（1）立意自定；
（2）能用适当的文体样式，写记叙类文章（诗歌除外）；
（3）不少于800字。
2015～2016学年度第一学期期中抽测
高一年级语文试题参考答案
1.（3分）C解析：
A.黏（niá
n）B.绿（lù
）D.孑（jí
é
2.（3分）D解析：
A项“跬步千里”比喻做事只要努力不懈，总可以成功，用在此属望文生义。
B项“举足轻重”形容所处地位重要，一举一动关系全局，用在此不合语境。
C项“不绝如缕”是个双解成语，既形容声音细微悠长，又形容局势危急，用在此属望文生义。
D项“真知灼见”指正确而透明的见解。
3.（3分）C解析：
A项“掌握”与“熟悉”语序不当。
B项滥用介词“在”字导致主语残缺。
D项应是“这个世界对你来说”，而不是“你对这个世界来说”，是主客倒置。
4.（3分）B解析：
根据句尾与句首相连的连贯要求，排除AC；
再根据“失望”的对象，排除D项。
5.（3分）B解析：
B项使用了对比、拟人的手法。
6.（3分）C解析：
不是“都带有灰暗的色彩”。
二、文言文阅读（26分）
7．（3分）B解析：
赋：
吟咏，诵读。
8．（3分）A解析：
A项“而”同为连词，表修饰关系。
B项“其”同为人称代词，前指“他”后指“我（自己）的”（一说指“那些”）。
C项“之”同为结构助词，前为取消句子独立性，后为提宾之标志。
D项“与”同是“跟，和”，前为连词，后为介词。
9．（3分）D解析：
D项为一般句式，其余为疑问代词作宾语前置句。
10．（3分）C解析：
A项“目的是赞扬曹操”不正确，举曹操之例来表述英雄人物不能与天地共存。
B项“子”为“您”；
“看到鱼虾相伴，糜鹿之间很友好”应为“与鱼虾作伴侣，与麋鹿作朋友”。
D项“事物赋予人类永存的本质”应为“事物和我们都是无穷无尽的”。
11.答案：
A
12.（4分）①江山永在，英雄不在；
②天地阔大，生命渺小。
③宇宙无穷，人生短暂；
④理想、抱负无法实现。
（解析：
说明“客”悲的原因，只要对“客”的语言分层提取即可。
每点1分，②③点如合在一起答，可得2分。
13.（10分）
（1）（4分）播州不是人所居住的地方，而梦得母亲健在，我不忍心看到梦得处境困窘（困难、艰难），无法用言语向母亲陈述（说明）一切。
（“播州非人所居”否定判断句，1分；
“亲在堂”，指母亲健在，1分；
“穷”，处境难，1分；
“白”，陈述，1分。
（2）（2分）（他们）听到柳子厚的为人风度，也应该感到稍微有些惭愧吧。
（“风”，风度，高风亮节，1分；
“少”稍微1分。
（3）（4分）（我）认为凡是这一州有点不同常态的山水，都为我享有了，但不曾知道西山的奇异和独特。
（凡是”，凡是这（个），1分；
“始”，曾，曾经，1分；
“山水有异态者”定语后置句，1分；
“皆我有也”，被动句，1分。
译文：
柳宗元被贬为永州司马后，被召回京城，又再贬为柳州刺史。
这时候，中山人刘禹锡（字梦得）也在遣放之列，必须前往播州。
子厚流着眼泪说道：
“播州不适宜人居住，而梦得有母亲健在，我不忍心看到梦得处境困窘，以致于无法向母亲说明一切，况且也决没有让母子同赴贬所的道理。
”准备向朝廷上书请求，愿以柳州更换播州，即使因此再次获罪，虽死无遗憾。
此时正好又有人将梦得的事报告了朝廷，梦得在这事之后改为连州刺史。
人在困窘时才最能表现出他的气节和道义。
当今的人们平日里互相敬慕爱悦，相邀饮宴，追逐游戏，强颜欢笑以示谦卑友好，握手发誓以见肝胆相照，指天画日，痛哭流涕，表示死也不会背弃朋友，似乎像真的一样可信。
然而一旦碰上小的利害冲突，哪怕只有毛发一般细微，也会反目相向，装出从来不认识的样子。
你已落入陷阱，他不但不伸手援救，反而趁机排挤，往下扔石头，这样的人比比皆是。
这种事情恐怕连禽兽和异族都不忍心去做，而那些人却自以为得计，当他们听到子厚的为人风度，也应该感到稍许有些惭愧吧。
鉴赏提示：
本文是唐代著名文学家韩愈为柳宗元写的墓志铭中的一段文字。
上半段叙述柳宗元与刘禹锡的遭遇与友情，突出柳宗元的节义。
下半段是议论，作者没有直接赞扬柳宗元的风范，而是从势利小人之间的所谓“友谊”落笔，揭露他们之间的虚情假意。
“握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负”，表面上对朋友何等忠诚，然而一旦遇到小的利害冲突，不过“仅如毛发比”，便翻脸不认人，还要落井下石，这又是何等卑劣。
这类人与柳宗元相比，岂止天壤之别。
作者通过强有力的对比，突出了柳宗元的高尚人格。
14.⑴浪遏飞舟⑵君子生非异也⑶非蛇鳝之穴无可寄托者
⑷授之书而习其句读者⑸是故弟子不必不如师⑹歌窈窕之章
⑺蓬生麻中⑻苍山如海
四、现代文阅读（36分）
15．（6分）先提出阅读世界文学不在于数量的问题，再分析其关键在于有一个可教养的客观做前提，后强调阅读要有爱、敬重、心的态度的重要性。
（评分标准：
共三点，每个要点只要大意对，均可得2分。
若分为两点，即把“再……”“后……”合起来说，只要要点齐全，可得4分。
解析：
该节共6句，抓住两个“因为”及最后一句的三个“没有”，分层提取即可。
16.（6分）①真正的读书人必须有一个正确的阅读态度、目的，即他不为猎奇而读，不为功利而读，不为赶时髦而读，而是为了获得教养而读，对读书怀有爱与敬重。
②真正的读书人必须倾心于书，在杰作上肯下功夫，不为现实生活所诱惑。
③真正的读书人懂得阅读方法：
先从基础阅读、兴趣阅读开始，再提高阅读层次，读杰作。
每点2分，大意对即可。
17.（4分）这句话阐明了阅读杰作应有的态度：
阅读杰作，要有崇敬之心，庄重之感，才能发现杰作的伟大及真正的杰作。
（3分）例如，《三国演义》是我国传统文学名著，里面有中国人的智慧与文化，内容包罗万象。
对这部杰作如果不是油然生敬，只是一味满足于情节与刺激，是不会发现它的真正价值的。
含义理解3分，只要能说明“向杰作表明自己的价值”含意即可。
结合实例，必须点明“杰作”的名字（必须是杰作），对它应有的态度以及杰作的价值所在----这三个小点。
解析：
所给之句较抽象，只要能把第①节的文字读懂了，就能知道其含意了。
该句是条件复句，重点是解释前面的条件。
18．（4分）⑴生长在山上却家喻户晓。
⑵皮厚。
⑶肉酸、嫩、甜。
⑷富含水分。
⑸不生虫。
（答出4点即可，1点1分。
答案主要分布在④⑤⑥三节中。
19．（6分）这些特产会使人一下子想到故乡；
引出了下文对故乡山梨的介绍；
衬托，表现作者对故乡山梨的渴爱。
（每点2分，共6分。
答案可从内容、结构、手法三个角度回答。
20．（4分）⑴山梨特有的酸味叫人难忘。
⑵用山梨的酸味来比拟自己寒酸的境遇。
每点2分，共4分。
该题答题范围明确：
第⑦节是从山梨自身特性说的；
第⑧节是由梨喻己。
21．（5分）答案示例：
⑴卒章显志，表现了作者悲天悯人（推己及人）的情怀。
⑵描写了故乡村妇提筐、肩担、背袋做交易的艰辛生活。
⑶引用，丰富了文章内容，表现了故乡物质生活的贫乏。
五、22，作文（70分）真正的风景
命题说明：
一、本命题是直接针对必修一专题四“人与自然”话题而命制的，兼及第三专题。
意欲引导学生根据这两个专题中自然风景、人与自然之景、人与故乡风景的理解、感悟，写出更为优秀的作文来。
读写结合，读写联动，是命题之根本理念。
二、关于命题形式
本次并未采用当今一统天下的新材料作文形式，而是采用标题式作文，主要考虑到高一新生的特点，意欲过渡一下。
三、关于审题立意
（一）“风景”点明了写作对象，“真正”揭示了对象内涵。
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