人教部编版五年级下册语文园地八公开课教案Word文档格式.docx
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教师巡视指导。
6.学生动笔练写，完成后全班交流。
（1）游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。
（2）雨点儿落在窗玻璃上，就像小精灵在跳舞。
（3）云朵在天空飘荡，就像秋千在栏杆上摇晃。
7.师生共同点评。
教师出示评价要点：
表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。
四、学习“词句段运用”第二题
1.学生自读例句，画出关键句，并说说这段话主要写了什么。
关键句是第一句。
这段话先概括大拇指“最肯吃苦”，后面举出六个小事例加以证明。
2.让学生再读例句，思考：
这样写有什么好处？
具体写出了大拇指最肯吃苦的特点。
3.运用先概括后举例的段落表达方法，能把自己的想法表达得清楚明了。
4.让学生运用先概括后举例的方法仿写一段话，教师巡视指导。
5.学生写完后，全班交流。
多年来，他心中一直在寻找“幸福是什么”的答案，几年过去后，他终于找到了答案。
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“奇文共欣赏，疑义相与析”的愉悦；
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；
幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
◎板书设计
1.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
2.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
一、欣赏“书写提示”，感受书法之美
1.学生自由交流课前搜集的资料，说说自己知道或喜欢的书法家，展示他们的代表作品。
2.简介颜真卿。
颜真卿，字清臣，京兆万年（今陕西西安）人。
唐代名臣、书法家。
颜真卿的正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。
他的楷书看上去很端庄，筋肉饱满，浑厚有力，横画较细，竖画、点画、撇画与捺画略粗。
3.课件出示《颜勤礼碑》影印拓本，让学生欣赏后交流感受。
预设：
颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满，浑厚有力。
4.引导学生进一步观察：
同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？
提示学生比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受。
点拨：
颜体同样的点画也有不同的变化，生动多姿，这也正是书法艺术的魅力。
二、学习“日积月累”，熟记名言警句
1.学生自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。
教师相机指导。
（1）学生自由读，教师提示易错字的读音。
如：
“长戚戚”的“长”是“常常”的意思，读；
“多行不义”的“行”是“做、执行”的意思，读；
“有所不为”的“为”是“做、干”的意思，读。
（2）同桌互读，教师提示正确停顿。
（3）全班齐读。
2.指导学生理解名言警句的大意。
（1）小组合作学习，通过查工具书、查资料等方式，说说几条名言的大意。
（2）教师适时出示难懂词的注释，指导学生正确理解。
①君子喻于义，小人喻于利。
喻：
明白，通晓，懂得。
大意：
君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
②君子坦荡荡，小人长戚戚。
戚戚：
忧伤、惊惧的样子。
君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。
③恻隐之心，仁之端也。
恻隐：
对别人的不幸表示同情。
同情之心是仁的萌芽。
④多行不义，必自毙。
行：
做、执行。
不义的事情干多了，一定会自受其害。
⑤人有耻，则能有所不为。
耻：
羞耻之心。
人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。
3.教师创设语境，引导学生尝试运用“日积月累”中的名言警句。
4.小结：
这几句名言警句，有着同一个主题——为人。
要处世，先为人，希望这些名言警句能够给大家启示。
5.学生再次朗读五句名言并尝试背诵。
“日积月累”安排了关于“为人”的五条名言警句，旨在让学生懂得君子之道、为人之理。
在背诵之外，更要创设相关的语境，引导学生理解并学会运用，从而在生活中践行。
语文园地七
［教学目标］
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
【语文要素】
2.为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
4.背诵《渔歌子》。
［教学重难点］
［教学课时］
第1课时◆课时目标
（重点）
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、交流平台:
归纳动静之美
（一）总结巩固，明确主题。
1.回顾，梳理单元学习内容，归纳动静之美。
2.在这个单元中，我们在《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；
《四季之美》描写了四季间不同时间的动静之美；
《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好；
《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。
（二）自主合作，明确方法。
1.默读例句，结合提示，体会静态描写和动态描写。
①自主默读课本中关于榕树及月亮的例句，结合提示批注感受。
②批注交流。
静态描写：
描写对象——对象特征——表达情感。
动态描写：
描写对象——对象特征——变化过程——表达情感。
③总结提升。
画面感+轻柔、舒缓。
动感+欢快、活泼。
2.回归文本，从本单元课文中找到动态描写和静态描写各一处，朗读交流。
二、词句段运用:
把一个画面写具体
（一）综合运用，大显身手。
（课件出示词句段运用第2小题）
1.对比例句，体会作者是如何把一个画面写具体的。
①独立批注，两组例句的异同。
②交流、归纳、总结。
A.第一组动态描写：
抓动作：
夕阳的斜照；
归鸦的飞。
写具体：
夕阳斜照的角度；
归鸦的数量——点点；
飞的状态——急急匆匆。
B.第二组静态描写：
抓具象的事物：
树干、枝、叶、骨朵儿。
“粗粗、疏疏、累累”，叠词的运用使句子朗朗上口、形象生动。
2.读原句，运用学习到的方法，加入适当的内容，使句子更加具体。
①明确三个句子的关键点：
清澈、玩耍、布满阴云。
②自由创作。
③分享交流，同学评价。
例：
眼前清澈的小河静静地流着。
它是那么的静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵的白云，河岸两旁的树儿手拉着手的画面在水面清晰可见。
小狗在公园的草坪上玩耍。
瞧，它叼起一根枯树枝，欢快地向前奔跑；
瞧，它又发现了一只落在草坪上的小鸟，它猛扑过去，糟糕，小鸟飞走了。
清早，推开窗户一看，天空中布满了阴云，太阳早已躲得无影无踪，大朵大朵的云压下来，空气中似乎弥漫着阴冷的味道，平日活泼的鸟儿们也没有了声息。
（二）总结收获，积累提升。
写文章时，适当地运用动态描写和静态描写，能够把文章写得更加具体、更有感染力。
第2课时◆课时目标
1.为元旦联欢会设计一张海报。
（难点）
2.背诵《渔歌子》。
一、词句段运用:
设计元旦海报
（一）谈话导入。
同学们，马上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦联欢会又要开始了，今天我们就来设计一张元旦海报。
（二）明确目标，大胆创作。
1.指读题目要求，明确题目要求。
①设计对象：
元旦海报。
②内容要求：
打动人的宣传语。
③配图。
2.出示海报范例，同学欣赏借鉴，发现海报制作信息。
3.同学讨论如何制作海报。
①内容紧扣主题：
元旦联欢。
②宣传用语有创意：
一语双关，巧用诗句、名言，运用修辞手法。
③画面丰富：
色彩、布局、内容。
4.小组合作制作海报。
5.同学评价，说说哪幅海报最吸引你，为什么？
二、日积月累
1.放声朗读张志和《渔歌子》。
读准字音、停顿。
2.提出自己不懂的地方，查阅资料理解。
青箬笠绿蓑衣
3.借助资料或插图说说整首词的意思。
4.出示背景资料及图片帮助学生理解。
张志和在16岁时参加科举考试，得到了太子的赏识，赐名“志和”。
后因得罪朝廷达官显贵，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。
虽然他被贬时间不长，但是这件事却给他造成了沉重的打击，从此他看破官场，投身于山水之间，与世无争、淡泊名利，过着悠闲的生活。
5.圈出词中描写的事物，结合插图想象画面，交流哪些画面可以让你感受到作者寄情于山水间，那种与世无争的感觉。
西塞山白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣斜风细雨
6.课件出示柳宗元的《江雪》，体会诗的意境。
7.对比两首诗词，从两位老翁垂钓所展现出的动态描写与静态描写中，体会意境的不同。
8.背诵《渔歌子》，再读读学过的诗，并找一首诗从中发现静态描写和动态描写。
［教学反思］
学生虽然在本单元的课文学习中初步体会了静态描写和动态描写，在以往的阅读过程中对此也有所接触、涉及，但没有明确概念。
本单元语文园地的学习内容加深了学生们对动静结合这一概念的领悟，进而在指导学生仿写动静描写时较为顺利。
不过，在今后的教学中，在描写方法上还要加强对学生的指导，不断提升学生运用描写方法的能力。
在制作海报上，学生的水平参差不齐，课堂上要在语文运用上多下些功夫，体现出海报中的语文味道。
学生通过查阅资料理解词意，积累、背诵张志和的《渔歌子》并不困难，但在指导学生领悟意境方面还有待加强。
教学目标：
1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。
2.学习制作海报。
3.学习如何把一个画面写具体。
4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。
重点难点：
1.品味优美的写景句子，并试着仿写。
2.学习设计宣传海报。
3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。
课时安排：
1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。
2.学习制作海报的方法。
1.交流写景的方法。
2.制作元旦海报。
一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：
同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。
那么作者是怎样做到的呢？
我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。
2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。
一簇簇输液伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株吗，茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
3.学生朗读体会，交流感悟。
明确：
（1）前两段是对榕树的静态描写。
这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。
作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。
（2）后一段运用了拟人的修辞手法。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
方法点拨：
“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。
它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；
也可以化静为动，以动衬静；
还可以动静结合，动静互衬。
4.交流总结。
小结：
由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。
当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。
二、词句段运用
（一）
1.明确要求。
教师课件出示制作海报的要求。
元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。
要有能打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。
要有能打动人的宣传语；
要配上好看的图画。
2.了解海报。
3.学生分小组搜集制作海报的方法，讨论交流。
（教师出示制作方法。
）
第一，找好中心思想。
要想好宣传的中心主题，所有设计围绕这个主题进行。
第二，打草稿。
把计划的内容画在草稿纸上，可以设计几套方案供自己选择。
第三，定主色调。
在草稿上把大体的色调勾勒一下，找到自己理想的颜色。
第四，调整结构。
设计要以突出主题为目的，调整一下海报的整体结构。
第五，强调宣传标语。
在结构和色彩上都要强调宣传标语，突出宣传思想。
4.学生交流宣传语的写法，展示自己的宣传语。
过渡：
海报中最重要的内容就是宣传语，它往往直接展现了海报的用途和目的。
我们制作元旦联欢会海报的目的是欢庆新年、表达祝福，那么它的宣传语就应该以祝福为主。
元旦是新一年的开始，在这个欢乐的日子里，同学们有什么祝福要送给大家呢？
让我们一起来说一说自己想说的话吧。
（教师鼓励学生踊跃发言。
示例：
生：
新年新气象，开启新希望。
新的一年，新的征程，新的挑战，新的机遇。
新年伊始是元旦，万象更新又一年。
新年制定新目标，努力奋斗创佳绩。
元旦到，让心情变得不一样，让日子过得更流畅，说想说的话，做想做的事，愿你幸福心花放！
写法点拨：
标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。
要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用，具体来说需注意以下几个方面。
（1）字数要适中。
海报上的标语为了醒目，一般字体比较大，所以字数不宜过多。
（2）句式要整齐。
标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少或结构较简单的句子，如对比、对偶性的句子和简单的排比句。
（3）修辞要鲜明。
宣传语中运用修辞手法是为了把词句修饰得优美、生动、感人。
以生动形象的文字准确表达意图，言有尽而意无穷。
（4）适当押韵。
在句尾押韵可以让句子读起来朗朗上口，也便于人们记诵。
5.教师展示元旦海报示例。
6.学生制作元旦海报，交流评议，展示。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
同学们，今天这节课上，我们主要品读了课文中优美的写景句子，分析并积累了一些写作技法，也提高了我们阅读欣赏和写作的能力。
我们还学习了元旦海报的制作，特别是元旦联欢会宣传语的写作。
大家表现得非常不错，尤其是小组交流环节，同学们展现出了优秀的写作意识，每个小组的交流展示都很丰富、很精彩。
希望在今后的学习活动中同学们能继续保持这样的学习劲头。
2.引导学生交流收获。
1.仿照例句，把一个画面写具体。
2.背诵《渔歌子》，感受田园生活的美好和惬意。
1.掌握把画面写具体的方法。
2.欣赏词作《渔歌子》。
一、词句段运用
（二）
同学们，前面我们品读了许多优美的写景句子，也掌握了一些写作技法，你们是不是也想一试身手，写一些具体而优美的句子呢？
本单元的“语文园地”中就有一项让我们施展身手的训练，我们都来试一试吧！
1.教师出示语段，引导学生体会。
2.学生朗读，小组讨论，交流体会。
交流后明确：
第一组中，第二句比第一句多了“斜照”“动人的是点点”“急急匆匆地”“飞去”等词语，就把夕阳怎样照在西山上，什么样的乌鸦又是怎样归巢的这样一个画面写具体了。
第二组中，第二句比第一句更加丰富，主要是围绕桂树来写，不仅增加了对桂树的枝、叶、花的描写，还加上了一些修饰语，如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂树活灵活现、摇曳多姿地呈现在读者面前。
3.师生总结把画面写具体的方法。
同学们，通过比较阅读上面的两组句子，我们发现每组中第二个句子更容易让我们联想起一幅幅优美的画面。
这是为什么呢？
对，主要是这些句子描写的画面更具体、更丰富，那么怎样才能把画面写具体呢？
（1）仔细观察，展开想象。
要想把一个画面写具体，首先要仔细观察，发现其特点；
然后展开想象，在头脑中再现画面，思考如何才能突出其特点。
（2）巧加修饰，丰富画面。
把握画面的特点后，就要为其添加适当的修饰性词语，将其特点表现得更生动、更具体。
（3）多角度发散思维。
描写某个画面时如果角度单一，内容也就单一，所以要发散思想，从多角度来写。
可以从形态、色彩、静态、动态，听觉、视觉、嗅觉，以及不同时间的角度来展开描写。
（4）巧用句式来描写。
积累掌握一些特殊句式，如有……，有……，还有……；
有的……，有的……，还有的……；
像……，像……，还像……；
（静）得……，（静）得，（静）得……（括号里的词根据核心词改变）。
（5）修辞手法来装点。
修辞手法的一大用处就是使描写对象变得形象生动，所以要好好利用修辞手法。
常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等。
比喻可以使描写对象的特点一下子清晰形象；
拟人可以使画面“动”起来；
排比可以使句式整齐、连贯且生动。
4.课件出示画面，引导学生仿写练笔。
①眼前是一条清澈的小河。
②小狗在公园的草坪上玩耍。
③清早，天空中布满了阴云。
5.学生仿写练笔，交流展示，师生评议。
（1）在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的鹅卵石清晰可见。
（2）公园里繁花似锦，绿草如茵，一只调皮的小狗玩得不亦乐乎，一会儿在柔软的草地上愉快地翻滚，一会儿从草坪上跳起去捕捉翻飞的蝴蝶；
一会儿围着主人直打转。
（3）天气骤然变得冷起来了，一清早，晴朗的天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉的、阴森森的，让人感到十分压抑。
1.激趣导入，引发兴趣。
同学们，在这个单元我们学习了三首古诗，不仅积累了优美的古诗名句，也领略到诗中美丽的画面，现在我们再来学习一首优美的词作——《渔歌子》。
2.师生合作，读通词句，理解词意。
（1）学生自读《渔歌子》，借助工具书读准字音、读通词句。
（教师课件出示。
渔歌子[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
◆需注意的字音：
“塞”是多音字，这里读“ｓà
ｉ”；
“鳜”读“ｇｕì
”，不要读成“ｊｕé
”；
“箬”读“ｒｕò
“蓑”读“ｓｕō”。
◆作者简介：
张志和（732—774）字子同，初名龟龄，号玄真子。
唐朝著名诗人。
曾在朝廷做过小官，后来隐居江湖，自称“烟波钓徒”。
其作品多写闲散生活，诗歌风格清新自然。
著有《玄真子》《大易》等。
◆了解背景：
渔歌子是词牌名，又名渔父或渔父乐，大概是民间的渔歌。
唐代宗大历七年（772年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。
张志和驾舟去拜见他，正值暮春，桃花水涨，鳜鱼肥美，他们即兴唱和。
张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。
（2）解释词语。
［西塞山］山名，在浙江省湖州市西面。
［白鹭］一种水鸟。
［桃花流水］桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
［箬笠］竹叶编的斗笠。
［蓑衣］用草或棕编制成的雨衣。
（3）教师范读，学生划分朗读节奏。
明确朗读节奏：
西塞山前／白鹭飞，桃花流水／鳜鱼肥。
青箬笠，／绿蓑衣，／斜风细雨／不须归。
（4）初步了解词作大意，说说词作主要写了什么。
同学们划分的节奏很正确，现在哪位同学能说一说这首词的大意？
诗词大意：
西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。
3.品读词句，想象画面。
（1）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
品读：
“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自由自在地飞翔，衬托出渔翁的悠闲自在。
“桃红”与“流水”相映，显现了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔翁的生活环境。
画面：
春天到来，西塞山上绿意盎然，一群白鹭悠闲地从山前飞过。
江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳和饱满。
（2）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这几句描写了渔翁捕鱼的情态。
从渔翁头戴箬笠、身披蓑衣、在斜风细雨里欣赏春天水面的景物的画面中，读者便可以体会到渔翁钓鱼时的愉快心情。
江岸上一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，久久不愿回家。
教师小结：
这首词是富于画意的。
苍岩、白鹭、鲜艳的桃林、清澈的流水、黄褐色的鳜鱼、青色的斗笠、绿色的蓑衣，色彩鲜明，构思巧妙，意境优美，是一幅用词写的山水画，使读者仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。
4.背诵词作。
5.搜集其他描写田园风光的古诗词，交流积累。
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
——［唐］王建
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
——［唐］白居易
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍
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