部编版四年级下册囊萤夜读优秀教案Word格式.docx
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文言文的词以单音节为主，比如“勤、倦”都是，我们把这些单音节词通过组词变成白话文的双音节词，“勤”变成了勤劳，“倦”变成了”疲倦”，独字变成了词语，这样能帮助我们更好地理解文言文的意思。
（板书：
组词法）
（3）借助注释或“组词法”理解第二句的意思。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
哪些词可以通过组词理解？
（贫：
贫穷；
得：
得到；
夏：
夏天……）得了油用来干什么？
他为什么要在晚上读？
生回答问题后，师指导学生理解意思：
他家里贫穷，不能经常得到灯油照明。
夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的透光的袋子，装着几十只萤火虫照着书本，夜以继日地读书。
（4）理解全文意思。
3．品读语言，感悟品质。
车胤给你留下了怎样的印象？
你从文中哪个地方感受到的？
（抓住“勤不倦”及“以夜继日”，结合图片，感受车胤勤奋好学的品质。
）
夏天的夜晚，车胤用萤火虫照明看书，那春天的夜晚、秋天的夜晚、冬天的夜晚呢？
（引导学生明白，无论何时何地，车胤都会想办法刻苦读书。
无独有偶，在晋朝还有一个官员，与车胤一样勤奋好学。
“囊萤映雪”的典故就来自他俩。
读读这个典故，思考一下：
文中让你感受最深的地方是什么？
谈谈你的感受。
囊萤映雪
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫寒，父亲无法为他提供良好的学习环境。
为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。
夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。
一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。
他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？
于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。
虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。
从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。
由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
与他同时代的孙康，情况也是如此。
由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。
他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。
一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。
原来那是大雪映出来的光，可以利用它来看书。
于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。
宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。
孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。
此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。
这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。
后来，他成为晋国的御史大夫。
三、整合阅读图书四下4《生命的光辉》中《范仲淹有志于天下》
范仲淹是北宋著名的思想家、政治家、文学家。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是他一生的写照。
今天，我们来看看他是如何学习的。
1．总结方法。
回顾整理学习《囊萤夜读》的方法。
（1）读准字音，读好停顿。
（2）借助注释（或组词法），理解文章的意思。
（3）品味语言，感悟品质。
2．依法自学。
运用以上方法自学《范仲淹有志于天下》。
3．汇报交流。
（1）检查学生朗读情况。
（2）检查理解文言文的意思。
（3）你觉得范仲淹是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
板书设计
囊萤夜读
读准字音，读好停顿
借助注释（组词法），理解文章的意思
品味语言，感悟品质
学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元22《囊萤夜读》
借助注释，理解《囊萤夜读》中每句话的意思，初步体会文言文的精致与典雅。
重难点分析
重点分析
体味“文言文”的精致与典雅，要通过理解句意，展开想象，再感悟到故事带来的启发，具有一定的难度。
难点分析
四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，一定要多读多思，才能深入了解句意。
教学方法
1.以看图说词抢答的小游戏引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.通过范读，让学生感受句子的停顿和语气，从而更好的理解文章。
3.通过指导学生朗读和想象，感悟“囊萤夜读”给人的启发
教学环节
导入
1.课件出示图片，看图片抢答：
你想到了哪个词？
（闻鸡起舞，凿壁偷光，悬梁刺股，程门立雪，囊萤夜读）
2.明确本节课的教学目标
知识讲解
（难点突破）
一、读课题，
（1）释课题。
囊：
读“ná
nɡ”，文中作动词用，意思是用口袋装。
萤：
读“yí
nɡ”，萤火虫。
囊萤：
用袋子装萤火虫。
囊萤夜读：
就是用白口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。
（2）是谁“囊萤夜读”呢？
课题有什么作用呢？
（是车胤。
课题点明了人物的主要活动，概括了故事的主要内容。
二、补充相关资料。
（1）车胤（约333—401）字武子，南平新洲（今湖南津市）人。
东晋大臣。
他学识渊博，风姿美妙，敏捷有智慧。
历任中书侍郎、侍中、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书等职。
为人公正，不畏强权，后被会稽王世子司马元显逼令自杀，死后追谥忠烈王。
三、初读课文，检测预习
1.录音范读课文，把生字圈出来，把字音读正确。
ná
nɡ囊yí
nɡ萤ɡōnɡ恭qí
n勤bó
博pí
n贫yān焉
2.试读，说说读后的感受。
3.跟读课文，注意有生字的地方。
4.自由、大声读课文，把文章读通顺。
5.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
6.学生再次自由朗读课文。
7.点名读，齐读。
四、精读课文，感悟人品
1.结合注释，利用工具书，解释课文中文言词语。
［恭勤］肃敬勤勉。
［倦］疲倦。
［博］学问广博精深。
［通］通晓，明白。
［贫］贫寒。
［练囊］白色薄绢做的口袋。
练：
白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”。
［盛］装。
［继］接着。
［以夜继日］夜晚接着白天（学习）。
2.师生共同说出课文的大意。
车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜晚接着白天学习。
3.再读课文，读出节奏。
胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。
课堂练习
（难点巩固）
1.想象画面，想象车胤“囊萤夜读”是怎样的一种情景？
（在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受着天气的酷热，蚊虫的叮咬，手不释卷，经常读书到深夜）
2.从这个故事中你明白了什么？
（1）无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后才能有所成就。
（2）一个人即使博学多才，仍要谦虚谨慎，继续学习。
（3）人在困境中要自强不息，努力学习。
（4）我们应该珍惜读书的机会，好好学习。
小结
课堂回顾，交流收获：
1.朗读文言文的要点：
一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
2.读中感知课文内容，读中感悟课文深意
3．让我们再一次深情地朗读课文。
（生齐读课文。
《囊萤夜读》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：
认读“恭、勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、燕”等七个生字。
2.过程与方法目标：
（1）通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
（2）通过不同形式的朗读，读出小古文的韵味和趣味，熟读成诵。
从而产生对小古文的兴趣。
3.情感态度价值观目标：
体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤刻苦努力勤奋的人物形象。
二、教学重、难点
重点：
读准字音，读通句子，正确理解小古文意思，掌握学习小古文的方法。
难点：
通过朗读，体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤刻苦努力勤奋的人物形象。
三、教学方法
本节课我主要通过“讲授法”和“引导法”，学生通过朗读和小组合作达到掌握知识的目的。
四、教学准备
教师电脑、PPT作品
五、教学过程
（一）创设情境，游戏导入
同学们，在上课之前我们先玩一个小游戏——猜猜他是谁？
（出示图片），同学们记性可真好，就是机智的司马光和善于观察、勤于思考的王戎。
今天啊，老师再给大家介绍一位了不起的少年——车胤。
设计理念：
通过回顾学过的具有优秀品质的少年引出主人公，为后面学习做铺垫。
（二）揭示课题，理解课题
这节课就让我们一起来学习《22小古文二则》中的第一则《囊萤夜读》，同学们齐读课题。
（师：
囊萤夜读）
大家看，这就是囊（出示图片）在这里是用口袋装的意思，但是这个字可不好写，请大家跟老师一起来写一写吧（视频展示：
大家在写的时候要注意笔顺，两个口写在横中线上面，下面三道横间距相等。
同学们在田字格上练习写两个吧。
另外，老师要提醒大家，这个字跟《海上日出》一文中的“镶上一道金边”的镶，要进行区别，我们把镶写在囊的旁边。
大家看这是萤火虫，让我们来看萤这个字，它是一个形声字，上面是草字头下面是虫，说明他是一种生活在草丛里的小虫。
囊萤夜读是什么意思呢？
（出示图片）同学们根据插图猜猜看？
对，大家可真会学习，囊萤夜读的意思就是用袋子装着萤火虫在夜里读书。
同学们再来齐读一遍课题。
小古文的题目能够揭示文章的主题，通过解读课文题目初步理解文章主旨。
（三）学习生字，初读正字音
学习课文之前，让我们先来认识一下生字。
（出示囊、萤、恭、勤、博、贫）
请一位小老师来读。
这些生字中除了我们刚才练写过的“囊”字，还有哪些字需要注意呢？
预设：
恭和勤恭的下面是心的变形，小字加一点，跟添加的添很像，勤的左边笔画很多，下面是两横一提不要写错。
同学们观察得可真仔细
认识了生字，这篇小古文就难不住你了，请同学们结合老师给的拼音，把这篇小古文通读一遍。
有哪位同学想要跟大家展示一下吗？
（生范读）
处理好生字能够更好地帮助学生学习小古文。
（四）再读划停顿，理解主旨
通过朗读，大家发现哪一句比较难读了么？
就是这句：
夏月则练囊盛数十萤火以照书
这句话该怎么断句呢？
快来挑战一下吧（生读）
大家看，这句话这样来断句。
夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书
为什么要这样划分呢？
聪明的你一定发现了，注释给了我们很大的帮助，让我们借助注释，尝试给这则小古文断句吧，自己来划分，划分完毕再朗读一遍。
（生读）
胤/恭勤不倦，博学多通。
大家在读的时候可以读的慢一点，在断句的地方把音拖一拖，就更有韵味了。
听老师来读一遍（师读）请大家试着像老师这样朗读一遍吧。
同学们，通过朗读，这则小古文讲的是什么呢？
谁能用自己的话来说一说（生简单说一说）
通过划分句子停顿更好的辅助学生理解课文，用不同方法读激起学生的兴趣。
（五）三读明文意，理解内容
同学们真厉害，接下来让我们一起来理解一下文章的意思吧。
理解文章意思，我们有三个小窍门，你们还记得吗？
1.注释理解法
2.连词成句法
3.前后联系法
接下来请大家选择其中一个方法，自己尝试理解。
让我们先来看第一句
你读懂了什么？
根据注释我知道了：
胤是车胤，也就是课本插图上这个少年，恭勤是恭敬勤勉，通是通晓，
你抓住了重点词语的注释，那么想要读懂这句话，还要运用连词成句法，请同学们自己来试试。
我们可以将倦组词疲倦，博学扩词成句为广博的学问，这样这句话我们就完整的理解了：
车胤恭敬勤勉，学习不知疲倦，知识广博，学问精通。
理解的可真到位。
让我们带着理解在来读一读第一句吧。
试着用这样的方法，请你来理解一下下面的一句话！
家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉
请同学们小组内讨论并理解，我们一会儿一起交流。
相信这些都难不住同学们：
请一个小组派代表来说说吧
接下来由我们小组来汇报，我们小组是这样理解的：
他家境贫寒，不能经常得到灯油。
夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
你们小组课真会读书，大家跟他们理解的一样吗？
大家看，这就是油灯，跟我们现在的灯可不一样，想要照明需要用植物油，灯油在古时候可是很珍贵的，这就是练，也就是布，贫困的车胤就像这样用透明的白绢做成口袋装着萤火虫来读书（出示课本插图）。
读到以夜继日焉，同学们能想到哪一个词语呢？
没错就是夜以继日，意思是晚上继续白天的工作，可以看出车胤读书真的是非常的刻苦。
让我们试着读出车胤的刻苦吧！
现在我们已经完整的理解了整篇文章的意思，那么你现在能用自己的话再来给大家讲一讲这个故事吗？
试着自己说一说（生翻译）
同学们再来看题目，（出示）你能用原文解释一下题目的意思吗？
对了就是夏月则练囊盛数十萤火以照书。
大家理解的可真好，那么老师要来考考大家了，你能快速说出红色字的意思吗？
家贫不常得油（）囊萤夜读（）
胤恭勤不倦（）（）博学多通（）
看来大家都已经掌握了，同学们，你们知道吗，古人的书跟咱们现在的可不一样，古人的书是没有标点的，而且是这样的。
根据咱们已经理解到的你能有感情的朗读出来吗？
通过不同的方法理解小古文，让学生更加扎实的掌握学习小古文的方法。
（六）四读悟形象
我们来看看课本插图，图上的少年就是车胤，他的衣服上缀满了补丁，旁边的萤火虫发出微弱的亮光，如果你就是车胤，你心里是怎么想的呢？
眼睛太累了，快去睡吧；
夜已经很深了，快去睡吧；
萤火虫的光太暗了，快去睡吧。
多么不容易啊，同学们，就是在这样的努力下，车胤终于成了一个很有学问的人，一生中做过吴兴太守、辅国将军、户部尚书等官职。
唐朝杨弘贞、杨番、蒋防都著有《荧光照学赋》，均是谈车胤之事。
他的故事流传千古，通过今天的学习，你觉得车胤是一个怎样的人呢？
生答：
他是一个刻苦、勤学，知识广博的人。
是啊，就像课文里第一句话说的那样，车胤是一个恭勤不倦，博学多通的人，那就请你带着体会，再来读一读这则小古文吧。
（生配乐读）
看来大家已经充分的理解了这篇小古文，读了那么多遍，你能背过了吗？
试着来背一背吧。
相信大家都能流利背诵。
（放乐）
通过朗读背诵补充背景资料，辅助学生更好的理解人物形象，感受人物品质。
（七）拓展提升，延伸阅读
同学们，在古时候像这样的有志少年不止车胤一个，在三字经中有这样的一句话，（出示）说的就是车胤和他的好朋友，孙康，那么让我们一起来看看孙康是怎样刻苦学习的呢？
请大家自己来读一读，并尝试理解。
运用我们今天学到的方法，你能试着讲一讲这个故事么？
（生翻译）
孙康给你留下了什么样的印象呢？
不怕困难，刻苦努力。
在这种不懈的努力下，车胤和孙康都成为了有大成就的人，都是我们的学习榜样，成语囊萤映雪，讲的就是车胤和孙康的故事。
这两篇小古文，开篇介绍人物，后面又佐以相关事例，让我们形象具体的了解了车胤和孙康，让人物的形象更加饱满，在日常写作中大家也可以这样运用哦，你学会了吗。
今天的分享就到这里，下节课我们继续带大家认识一个年少有为的大才子，同学们再见。
通过拓展练习将今天课上学习到的方法实践运用，当场夯实，更加有利于学生今后的小古文学习。
部编版
能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
这则是文言文成语故事，是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。
四年级的学生理解古文含义具有一定的难度，教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
一、导入
1.同学们，上课前我们先来听一个小故事。
古时候,有-
-位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书，便在夏天晚上抓-把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,
它是一篇文言文。
它千古传诵,流传至今。
3.今天,我们来学习一下这个小故事。
（
板书:
囊萤夜读）学生齐读课题。
4.谁来说说课题的含义是什么？
囊的意思是：
用口袋装。
萤的意思是：
萤火虫。
夜的意思是：
夜晚，晚上。
读得意思是：
读书。
连起来说就是：
用口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。
5.请同学们跟老师写课题，看这个“囊”字，它是后鼻音，请同学们读准确。
而且它的的字形比较复杂，请同学们仔细观察“囊”的上面有一个中国的“中”，“中”字上面有一横。
没错我们只有一个中国，这一横可别忘了，中字下面是秃宝盖，下面的笔画比较多，写的时候要注意字的间架结构，特别是这三横之间要写均匀。
“囊”字还可以组词“气囊”、“锦囊”、“胶囊”等，
6.同时我们要注意区别形近字“襄”，简直就是双胞胎啊，可不要弄混了。
“囊”的上面是一个中字上面加一横，下面是秃宝盖。
而“襄”的上面是点横头。
要注意区分。
二、初读课文，学习第一句。
1.课题的意思弄明白了，下面就让我们一起走进课文。
首先，请大家借助拼音自由读一读课文和下面的注释。
2.谁愿意来给大家读一读课文？
（指名读）
3.有拼音的字我们可以借助拼音去读，文中有2个多音字是没有拼音的，板书：
“盛、数”。
它们应该怎么读呢？
有的同学读的是shengshu十萤火以照书，有的读chengshu十萤火以照书。
到底应该怎么读呢？
4.我们别着急，大家听老师读一读。
这是一篇文言文，谁有好的方法把文言文读懂？
（看注释）
5.请同学们看注释来读一读第一句，看你能不能把它读懂。
6.谁读懂了可以举起手来。
（指名说）
7.“胤”是这个人的名字，那你知道他姓什么吗？
你从哪里知道的？
8.我们结合注释可以把句子读懂，注释“恭勤”的意思是：
肃敬勤勉。
“通”的意思是：
通晓，明白。
那陈老师有疑问了。
这个句子不是每个字都有注释的，比如说“倦”字，这个字是什么意思？
9.这个同学很聪明，给“倦”字组了个词“疲倦”。
这样理解起来就容易了，我们来看这句话还有那个字可以通过扩充词语的方法来解释？
“勤”字可以组词“勤学、勤勉、勤劳、勤奋”，这么多词，哪一个放到句子里最合适呢？
10.“勤劳”为什么不能放？
是的，扩充的词语有很多，我们要根据句子的意思来选择一个符合句子的词。
11.谁再来说说这一句是什么意思？
（车胤为人肃敬勤勉，为学勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。
12.这一句里面有2个会写字，请同学们拿出写字本和老师一起写一写。
“恭”的下部分“”叫竖心底，小字多一点，是表示心里活动的，写的时候不要写漏了，写“勤”的时候左部横画间距要均匀；
右部撇向左下伸。
13.请同学们再来读一读第一句。
车胤是个怎样的人？
用文中的话我们可以说：
恭勤不倦、博学多通（板书）
三、自主学习第二句。
1.刚才我们学习第一句，我们是怎样理解句子的意思的呢？
我们可以根据：
a.借助注释，理解意思。
b.扩充词语，想画面。
c.读出节奏，注意停顿。
d.多读，读准字音。
2.那下面请同学们结合刚才的方法自己学习第二句，理解句子的意思。
读懂的同学可以同桌互相交流。
3谁来说一说第二句话的意思？
（指名）
4.结合课文注释我们可以知道“练囊”的意思是：
白色薄绢做的口袋。
通过扩充词语我们知道“贫”是：
贫穷的意思。
“萤火”是指：
5.那“盛”字我们怎么理解呢？
我们来读一读这一句。
我们知道“盛”是多音字，你为什么把它读“cheng”而不读“sheng”呢？
（“sheng”是盛开、茂盛的意思，“cheng”是装的意思。
在文言文中多音字的秘密，我们可以根据句子的意思来判断读音）
第二个“数”的读音应该读第四声，因为第四声表示数量，二第一声则表示数数的意思。
6.我们再来读一读这个句子。
这个句子比较长，我们应该怎么读？
谁来读一读（指名读）
是的，我在读的时候要注意停顿，读出节奏。
停顿的位置不同，所表达的意思也不同。
7.我们带着节奏再来读一读这一句。
8.读了这个句子你又看到了一个什么样的车胤？
（恭勤不倦，博学多通）
9.第一句已经写了这是一个恭勤不倦，博学多通的车胤，第二句为什么还要继续写他恭勤不倦，博学多通呢？
（第二句是举例子补充说明的意思）
四、情感升华
1.如果你是车胤，你为什么要夜以继日地囊萤读书？
（知识可以改变命运，早日脱贫）
你家境贫穷得连灯油都买不起了，还读书呀？
（这书有可能是车胤借来的，要抓紧时间来读）
车胤，你很聪明，知道囊萤读书，可毕竟囊萤的光很微弱呀，你会这么回的我？
（就算很微弱，只要能看见一个字，我都要读下去.......）
你夜以继日地读书多累呀，不要读了吧!
（不努力读书，人生还有什么意义呢？
2.请大家带着这样的情感再读一读课文。
3.是呀，车胤虽然家境贫穷，但智不短，在条件非常艰苦的情况下，也要立志识遍天下字，发奋读尽人间书。
贫画书）
我国汉代大学者刘向曾说：
书犹药也，善读之可以医愚。
现代抗疫英雄钟南山的事迹也告诉我们，知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。
当危难来临。
我们不害怕，而是用自己的知识去战胜危难。
同学们让我们一起克服困难，努力读书吧！
4.根据车胤传里记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官职礼部尚书，为国家作出了重要的贡献，带着这种感受读一读全文。
5.你们的朗读仿佛把老师带到了一千六百多年前，车胤囊萤夜读的夜晚，我也想读一读，看老师的朗读能不能也把你们带到那个情境中。
6．谁也像老师这样读一读，把大家带到车胤夜读的情境中去？
（指名读）请大家喝着古曲，一起再来读一读。
能背诵的同学试着背一背。
五、拓展阅读
1.我们回顾一下学习文言文的
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