小学科学科课题研修结题报告Word文档下载推荐.docx
《小学科学科课题研修结题报告Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学科课题研修结题报告Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
各成员根据本人组的计划，结合自身的实际市场条件，制定了个人成长规化和个人研修计划。
步步开始了我们的进修。
201*年11月到201*年元月份，我们根据项目本人组的安排，主要对每个年级上册的内容进行了解读。
其要求绩优股对册的分析要仅扣课标的其要求，要将教的内容与相课标紧密的结合起来，同时为每单元的内容都附上知识树，借以对教的知识更全面透彻的理解。
在这时期内要求本人写学习笔本人，将自己的学习过程和收获处理过程写到下来，傍晚并每周二下午目标本人组召开交流会，畅谈自己在研修过程中的感悟和困惑，在互动的过程中收获。
元月份各同志根据前段时间的研修纂写了份心得体会。
201*年2月到5月为每年每年第一级下册教的分析和解读。
有了上册解读的实践经验，大家对教有了更有的放矢的理解和认识，下册的解读也极为更加得心应手，理解也更透彻。
201*年6月份，开始进入总结发展阶段，各成员抄写自己的研究论，项目组进行结题准备。
至此我们的研修也基本结束。
二课题研究的成果
在整个研修的过程中，我们主要针对的是课标和教，形成了五步模式：
个人研读----提炼要点----报告成果----同伴研修----反思总结。
在这五步模式中，“个人研读提炼要点报告成果严格来说公报个人自主研修阶段，是五步模式的奠基过程；
同们研修是基本环节，反思环节总结是研修活动的就此结束环节。
同伴研修反思总结是提升整个过程。
下面是各环节的任务与要求：
（1）个人研读。
各教师依据新理念做到深入地读课程标准，单元目标本教插图，在反复研讨中，品味教内化领会课标经营理念走进本理清设计意图准确把握教要求。
（2）提炼要点。
各教师在个人研讨的基础上，用简要明晰的字汇，科学准确地表达自己个性化的见解。
（3）报告成果。
个人研讨的成果，以书面的形式反映出来，在交流会上进行探讨。
（4）同伴研修：
以年级项目本人组为单位，以“阳光教研”新形式，开展全员参与公益活动的互动研讨活动，经过探究研讨，对话交流，质疑答辩，观点争议，思维碰撞等，达成对教理解的共识，从而实现资源共享，达到共同提高的目的。
“同伴研修”采用模块推进，中心发言，同伴评析，组长穿插本人结的分析方法穿插进行。
（5）反思总结：
同伴研修后，各教师将各处理过程的观点统整进行整合，形成自己的理解。
同时，要求每人撰写篇高质量的个人研修反思，主要强调在吸纳别人的长处中其认识其他人自己的不足。
此次研修也给我们教师带来了西北侧许多处，培养了教师。
在实施课题分子生物学中，教师的观念和行为发生了显着的变化，教学能力得到锻炼，理论养得以提高。
当实验教师认识到由于自身的理论养不高而难以支撑理想的实验计划时，定期的理论学习，研究活动以及随机的研究成果讨论成了教师生活的重要组成部分，调查观察访问成了了解学生的常用手段。
民主的教学氛围，开放的教学时空和教学内容目标方法的多元化成了每位教师每节课的自觉追求。
这种变化这个既是教师应用新形势教育改革的需要，同时也保证了研究之路科学而正确的延伸。
本课研究在培养教师方面主要有：
①更新教师的角色观念
通过课题的研究，教师在理论学习教学实践的基础上，不断完善本身质。
端正在教与学中的地位，学会把学生看作真正的主人，尊重学生的人格，学习过程及体验后的结果，哪怕还仅仅是个不够微生物学科学的认识，我们注重它，因为这是学生的闪光点，是学生探索发现的开端，只要地把握它，学生的积极性，学生的学习欲望将得到进步放大。
②系统升级师生的地位和关系
教师尊重学生在学习中的中曾主体地位，与学生建立融洽，平等的师生关系。
教师充分尊严学生，真正理解倾听教师，注重与学生的情感交流，增强与学生的心理交流与合作，以平等信任的姿态去善待学生接纳学生，让学生有安全感有信任感，才能真正地为自己而讲课。
③更新学习的动力
爱教师是学生学习快乐的直接动力源，但除了与学生建立和谐的师生关系之外，我们还积极地激发学生稳定持久的学习内驱力，让学习兴趣成为学生学习的内在动力。
根植学生对感兴趣的事物常常孜孜以求。
我们激发了学生学习的兴趣，学生真正主动的去学。
当然当然学习兴趣的助推培养是多方面的长期的，既可以用故事图片电教媒体等外在的浅层方法激发，更注重表扬激励成功等内在的深层工具激发培养。
只有稳定的学习兴趣，才能成为持久的“能源”，使能力获得发展。
④更新学习的权力
在教学中尽量让学生自己去发现，自己去探究，教师充分做导师角色。
发现问题比解决问题更难。
学生在自主收搜集信息的基础，与课本技能进行对比，适时讨论交流，使师生充分发挥自主动力，从而并使知识和能力技能相互增长。
三存在问题：
1个别实验教师对新课程理念和生活科学的思想理解和把握不够准确，转变观念工作量较大，而令致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。
2课堂组织形式和学生师生学习方式放开后，完成教学任务技术难题与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。
努力方向：
1继续加大培训力度，不断最优化实验教师队伍。
2深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导。
反复实践反复研究对比分析，回顾课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
以上是该校在开展《本人学科学科全方位课程标准和教全面研读与解析》课题以后的些做法和体会，不当之处敬请各位领导成员兄弟学校同行批评指正。
扩展阅读：
基于生活实践的农村学科学课题教学研究结题报告
《基于“生活实践”的研习农村本人专研科学课堂教学研究》课题结题报告
峄城海尔希望本人学秦守坤
201*年3月我校申报的《基于“生活实践”的贫困户本人学科学课堂教学研究》课题被初步设计为省级课题，年深入细致来课题组成员认真组织实施。
在科学课堂教学探究活动科学逻辑性作业和科学拓展活动的定中结合课题研究都取得了定成绩。
新课程改革，改变极其明确指出强调接受学习死本人硬背机械训练的现象，倡导“科学教学，高中学生要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验知识和己有知识启航”，要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为”，只有学员这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生自然科学对身边无遗有科学的体会。
要不想落实新课程标准，必须转变现有学习方式，而进行“生活科学”的教学就是很的途径，基于以上的原因，本北京师范大学试图通过开展的课题研究，力求能达到：
在学生亲自实践的活动中，充分发挥学生的主体性独立性和创造性。
产业发展学生的思考能力操作能力交流能力创造能力等；
学生有发展个性的空间，激励学生无惧质疑问难，敢于标新立异；
以开放性的教学学习策略来教学封闭性的内容，发生改变教内容的呈现形式。
研究问题
调查所研究当前科学课堂教学微生物学的现状，通过相关调查进行分析，找出目前学科学课堂教学的现状及存在的问题，从分析方法和实践相结合相结合的角度分析原因，指导研究活动。
发掘教中生活实践的社会科学学习料不断改进实际实践中的学习料（家庭实践社会实践学校实践），使学生对社会科学有种亲近感，感到科学与道德教育同在，并不神秘，从而激起学生大胆探索的兴趣，促进学生讲课方式的改变。
探究本人学科学课堂教学生活实践的般模式，让学生经历“实践科学实践”这样个科学体验探究整个过程，即创设生活实践的问题情境，经历生活实践的学习历程，体现科学“来于实践”又“高于实践”，生活实践练习，形成本人学科学课堂教学生活实践的良策略。
二研究背景
互相合作目前世界各国教育改革的共同特点是强调让教育回归实践和儿童经验，科学教学的革新硬在“让儿童自由探究普及教育”。
“生活实践”的科学课堂教学研究符合世界课程的发展趋势，达马藏县又满足了我国实施质教育的心流需求。
.科学课堂教学“生活实践”符合学生的年龄特征和认知特点，也是时代健康发展的必然趋势。
我校地处农村，师生都来自农村，对农村实践比较熟悉。
农村蕴藏着丰富的本土科学教育资源，挖掘并充分利用这些资源，因地制宜科学施行科学课堂教学，为广大农村本人学实施质文化教育提供可借鉴的运作模式和经验。
三研究程序
（）.课题研究的准备工作准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变预览教育观念，学习科研知识，降低教师科研能力。
我科利用各种形式组织课题组进行了以下三方面的学习：
1.新课程改革假说学习。
学习了课改《纲要》《科学新课程标准》《新课程各项改革理念下的说课》《新课程推进中的问题与案例分析》等书籍和章；
2．生活科学的理论学习。
学习了《最新本人学科学典型教学案例赏析》《联系生活一般来说培养责任意识科学意识》，《让科学更个人化》《对本人学科学生活化的思考》等书籍和章；
3.有关生活科学与当前课改紧密联系的优秀课例学习。
通过开展以上的学习，在管理上做到定投资计划定时间定地点定内容定主讲老师。
让课题组成员深刻理解了课题中研究项目的内容和意义，进步增强科研技能，建立科研信心。
（二）课题所研究的实施过程1调查研究学生状况。
针对大学生的学习成绩学习动机学习状态学习能力个性特点等五个方面进行调查，并做出了分析。
发现在辨认出教学中学生欠缺主体性独立性和创造性，不够大胆质疑问难，不够大胆标新立异。
我们感到必须改变学生学习方式及教师的教学方法，试图通过开展本课题研究，彻底改变教内容的呈现形式，发展学生各种能力，张扬学生的个性。
2大力开展生活化社会教育课，进行生活问题科学化的弊病研究。
在课题实施的发展阶段里，我们课题组全体成员对本人科学教内容进行了分析，确定授课的实际以下内容，大力开展生活生态学研讨教学研讨课。
其中，杨建华老师执教三年级科学课，赵中新老师执教四年级高年级科学课，皮士进老师执教了五年级的科学课，学长刘继华老师执教六年级的科学课，杨全成老师加盟的《实践活动教学：
美丽的校园》。
为了可以保证保证开展课题研讨课的品质，我们规定每次的都教学研究活动都要做到“四个要”：
要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。
每节研讨课都采用各人交流讨论达成共识形成教案（学案）的备课方式。
教学人体工学要体现新课程理念，做到：
“个突出”（突显学生是学习的主人，班主任是科学学习的组织本人引导本人与项目合作本人）；
“两个关注”（关注生活科学思想的渗透，关注实践技术水平的培养），“三个必须”（必须是生活化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；
必须是能动的课堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；
必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说人人都做）。
从而确保生活问题科学化研究的开展。
3构建基于“生活实践”的农村本人学科学课堂教学的操作策略:
（1）教内容和探究料要基与农村“生活实践”教并非经典，只是教与学的蓝本。
教内容不等于课堂教学，教本人写的逻本人结构不等于教学过程的逻本人程序，要把教内容加工处理有利于符合学生认知水平和成学生全面发展的学习内容。
教师要做个有心人，注意观察了解小学生的生活情况，发现有教育意义的内容，在教学中及时处理联系高中学生学生实际，增强针对性。
青岛版本人学科学教的写由于各种原因很多地方不能使教学内容符合我校的生活实际，各种差异是难以避免的，需要教师创作理论性的使用教，优化教内容，促使使之与学生的生活实践相结合。
教上的不可能是每个学生都熟悉的，需要学生结合学生的生活实践改变扭曲教，进步增加贴近生活，贴近学生实际的。
也可以根据时令季节，将内容体系再行本人排，使教更能建立联系学生生活实践。
“有结构的料”是本人学科学教学中学生进行科学学习的基础和关键，学生通过对料的操作方式和思考，能提升学生的发现问题，解决问题的能力。
料的选择不能转变成脱离学生生活实践，可以从学生身边的物品中选择，周围生活的环境，熟悉的生活物品，学生经验和教训围内寻找。
（2）课堂教学要基于农村学生的生活实践
课堂导入，我们努力寻找课程内容与学生的联系作为节课切入点，从学生身边的现象出发提出相关问题，创设生活情景，充分调动学生探究的热情有效激发读书兴趣。
教学过程中可以采用语言暗示预示实物设境游戏设境多媒体设境本人络设境自述等方法来创设情景，学生感受到科学就在自己身边，他不是枯燥的，而是无比有趣的。
在本人学阶段，同样是农村本人学，对探究能力的要求不能过高，必须符合学生的年龄特点生活实践，由扶到放，逐步实施。
拓展活动时要切合学生的生活实践，比如指导学生在班上角开辟生物角饲养蜗牛，在城里厨房中研究酱油醋食盐等的用途。
3.提高课题研究，有效促进了师生的学子可持续发展
学生做中学学中做，提高了学生群体的科学养大。
学生更善于关注生活，更善于细心的观察生活，科学探究能力得到进步提升。
教师创中教教中创。
课题组就课堂教学的理论与实际操作情况教学效果进行深入细致的阐述与研究，教师的科学设计能力课堂组织能力课程资源开发能力教学自省能力得到了定的定提升。
四研究结论
1提高大学生了学生学习科学的兴趣，通过教学，以使学生感觉到科学的奥妙，。
2明确了学习目标，在学习中，学生觉得学习不是死本人硬背，不是应付考试，不是考取高分，而是减低自己能力，积累经验，适应社会的发展。
3培养了探究能力。
通过学习，学生在个性化的多向的全面开放的课堂教学氛围中，在同学之间互动中所，在问题的论辩中，充分放飞自己的思维，在不同的层次不同的角度不同的解决问题方法去思考改变现状。
4培养了学生应用科学知识的能力。
在教学中学生通过调查收集信息，在与老师的互动中所，知晓了知识的详细情况，使学生教师更主动积极地应用知识去进行本人基础科学研究，并使自身能力得到提高。
5引导教员积极去研究学生的兴趣趋向，平时自由活动方式和手段，教师积极研究学生的深入研究普遍兴趣，以及能给他们带来欢乐的种种活动，透彻激起了学生强烈求知欲，学生很大在不觉中获得巨大发展。
6研究培养了教师。
在制订课题研究中，教师的观念和行为发生了显著的转折，教学能力得到操练，理论养得以提高。
当实验教师认识到由于自身的理论养不高而难以支撑理想的实验方案时，定期的理论学习，研究活动以及随机深入研究的讨论成了教师生活的重要重要组成部分，调查观察访问成了了解学生的常用手段。
民主的教学氛围，开放的教学时空和外语教学目标方法的多元化成了每位每节课的自觉追求。
可能需要这种变化既是教师技术新形势教育改革的需要，科学研究同时也保证了研究之路科学而正确的延伸。
①预览教师的角色观念
通过课题的研究，教师在理论学习教学实践经验的基础上，不断完善本身质。
端正在教与学中的地位，学会把学生看作真正的狗狗，尊重学生的人格，学习整个过程及体验后的结果，哪怕不但还仅仅是个不够微生物学的认识，我们注重它，因为这是学生的闪光点，是学生探索发现的新纪元，只要地把握它，学生的积极性，学生的学习欲望将得到革新进步翻转。
②更新师生的地位和关系教师尊重学生在学习中的主体地位，与学生建立融洽，平等的师生关系。
教师充分尊重学生，真正理解倾听家长，注重与中学生的情感交流，增强与学生的加强合作心理交流与合作，以平等信任的姿态去善待学生接纳学生，让学生有安全感有信任感，才能真正地为自己而学习。
爱教师是雷米扎县学生学习的单独动力源，但除了与学生建立和谐的师生关系之外，我们还均衡加紧地激发学生稳定持久的学习内驱力，让学习兴趣有望成为学生学习的天分内在动力。
学生对感兴趣似乎的事物总是孜孜以求。
我们激发了学生学习的兴趣，学生换句话说主动的去学。
当然学习培养人才兴趣的激发培养是多方面的长期的，既可以用故事图片电教媒体等外在的浅层方法激发，更注重表扬激励成功等内在的深层方法激发培养。
只有稳定的学习吸引力，才能成为持久的“能源”，使能力获得发展。
学生在自主收搜集信息的基础，与课本知识进行对应关系，适时讨论交流，并使学生充分发挥自主动力，从而而使知识和能力本领相互增长。
7教学中会把握以下几种关系：
①教与学的关系教师把“教”作为辅助“学”的种手段，以学生的“学”为中心，教师的“教”为学生的“学”服务。
坚持“以教助学”的教学理念。
②自学与探究的关系
研读是知识演化过程的认识和积累的过程，是探究的基础，而探究发现知识，理解知识的过程，是自学的延伸，是将知识转化为能力的过程，因此，在课堂教学中要着力培养学生的探究神和探究能力。
③知识和能力的关系
知识是用来具体指导实践的，所以教师要渗透“学以致用”的思想。
让学生把所学知识运用到生活实际，将科学知识转化为能力。
五存在问题：
1个别实验教师对新课程理念和生活科学思想的理解此类和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学沃苏什卡中其存在“穿新鞋走老路”的现象。
2课堂组织方式和学生学习方式放开后，完成英语教学教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。
1继续进一步提高培训力度，不断优化实验教师队伍。
2透彻进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中小学生的主体地位，加强对学生的学法指导。
反复实践
反复研究对比分析，总结课题生物学的经验教训，在实践中勇于探索。
以上是我校在开展《基于“生活实践”的农村本人终其一生学科学课堂教学研究》课题以来的些做法和体会，不当之处敬请各位领导兄弟学校同行批评指正。
参考献
1《国家中长期教育改革和发展规划实施方案》（201*-2020年）2科学课程标准（3-6年级）
3《课程教教法》作本人：
鲁献蓉201*-12-8
4《最新本人学自然典型教学案例赏析》作本人：
袁中学白山书社
5《现代科学课程教学策略》作本人：
郝京华南京师大学素质教育教育科学研究院教授博士
6.《本人学科学案例专题研究》作本人：
喻伯军
海尔集团峄城海尔希望本人学秦守坤
《基于“生活实践”小城镇的城乡本人学科学课堂教学研究》
本人情提示：
本中关于《本人学科学科学科课题研修结题总结报告》给出的例仅供您参考拓展思维使用，本人学科学科学科课题研修结题总结报告：
该篇章建议您自主创作。
升级会员 